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Aulas digitales
Las aulas digitales se caracterizan por potenciar el trabajo colaborativo.
Propician la capacidad de comprender y producir mensajes multimediales.
Transforman a los alumnos en consumidores activos y conscientes de los medios, lo que implica estar alfabetizados en distintos lenguajes, símbolos y signos.(sujetos multialfabetizados)
Características de las aulas digitales
HIPERTEXTO
Se requiere hoy un nuevo orden de lectura, sin caminos prefijados con secuencias definidas
por el lector a partir de la creatividad y la selección.
El hipertexto se representa como un Rizoma porque es una mapa más que un trayecto.
Lectura de la IMAGEN Esto implica lograr en los alumnos aprendizajes
significativos en relación a la capacidad de observación donde puedan descubrir sensaciones
y conectar las imágenes con los contenidos escolares.
De esta manera se tiende al pasaje de lo emotivo-sensitivo a lo reflexivo-analítico
para lograr la construcción de conocimiento.
Características de las aulas digitales
Características de las aulas digitales
Lectura crítica en Internet
Se intenta propiciar en los alumnos la duda permanente frente a la información para que
de navegadores y usuarios pasen a ser hiperlectores, es decir logren reflexionar y
analizar la información para que ésta se transforme en conocimiento.
Cuentos infantiles y videojuegos
Cuentos infantiles Seguridad y estabilidad No tiene carácter
socializante El adulto es referente y guía Forma parte de otro
contexto
VideojuegosPermite la exploración y
navegaciónDescarga de tensiones Sus pares son referentesTrabajo en equipo
“En cuanto a la agresividad que podrían transmitir los videojuegos hay algunos estudios tanto a favor como en contra. Lo cierto es que cualquier medio podría ser peligroso cuando su uso o consumo por parte de niños o jóvenes implica la ausencia de filtros propiciados por los adultos”.
Webquest
Herramienta para trabajar con los alumnos que permite orientar sin impedir que busquen información y transformar la misma. Se basa en el trabajo colaborativo, en la construcción del conocimiento y el andamiaje.
Se llega a un producto final donde el docente propone las consignas de trabajo.El alumno construye su conocimiento a través de la información, realiza una presentación que puede ser un informe, un gráfico, alguna estadística o cualquier otro tipo de manera de dar a conocer las conclusiones.
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.
Por último: Construcción metodológica para pensar en una enseñanza “mediada” que tenga en cuenta:
Estructura conceptua
l
Lógica psicológica del alumno
Lógica de los medios
Estructura de
actividad
“Los medios configuran las prácticas no son un fin en sí mismos”
FIN
