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Módulo SLD Tutor:

Pedro Camacho Participantes: Módulo: SLD012009 "La mejor manera de inventar el futuro es construirlo". Tom Peters.

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Contenido Objetivos del foro ..................................................................................................................... 2

Temas propuestos en el foro ..................................................................................................... 2

Reglas de participación: ............................................................................................................ 3

Coordinadores de los foros: ...................................................................................................... 3

Equipo Participante ................................................................................................................... 4

Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales ..................................................... 5

Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. ................................................................. 6

Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real" ............................................... 6

¿Es posible clonarnos digitalmente?.......................................................................................... 6

¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d? ............................... 7

Conclusiones ............................................................................................................................. 7

Referencias ............................................................................................................................... 8

Objetivos del foro

Analizar la situación actual de la brecha digital enfocada a los entornos 3d. Aceptar, entender y comprender su existencia. Debatir sobre las posibles vías que permitan eliminar o reducir esa brecha

digital. Decidir, exponer y explicar, ¿cuál sería la mejor vía? y ¿cómo aplicarla?

Temas propuestos en el foro

Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales. Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real". ¿Es posible clonarnos digitalmente? ¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d?

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Reglas de participación:

Mínimo un aporte principal en cada tema, con sus respectivas réplicas. Cada aporte o réplica deberá extenderse entre 3 y 5 líneas. Aporte y participación para la generación del documento final. Al final debe exponerse un sólo párrafo de entre 5 y 10 líneas por cada uno de

los temas planteados, como resultado del debate y el compartir el tema en equipo.

Se trata de competencias, no de competitividad. Es un trabajo en equipo, no en grupos.

Coordinadores de los foros:

Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales.

Coordinador del Foro: Adrián Contreras.

Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d.

Coordinador del Foro: Carlos Araque.

Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real".

Coordinadora del Foro: Cecilia Villacís.

Es posible clonarnos digitalmente.

Coordinadora del Foro: Nely Vintimilla

¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los entornos 3d?

Coordinadora del Foro: Mirtha Morales

Informe final

Coordinadora: Patricia Acosta

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Equipo Participante No Participantes

1 Adrián Filiberto Contreras Colmenares

2 Adriana Elizabeth Caviedes Guillen

3 Adriana Fisdel

4 Alicia de Campaña

5 Ana María Franco Alfonzo

6 Anaida Escalona Tona

7 Carlos Raúl Araque Cáceres

8 Carmen Amparo Díaz Ortiz

9 Carol Puche Salazar

10 Cecilia Villacís

11 Daniel Augusto Chiriboga Nájera

12 Darío Danilo Maldonado Andrade

13 Efrén Horacio Suárez Pellín

14 Emilio Fernando Cárdenas Astudillo

15 Emma Maribel Paredes de Woodberry

16 Ernesto Cardosi Morillo

17 Esmirio Erotides Castillo Gonzáles

18 Fabricio Enrique Santacruz Vaca

19 Freddy Gabriel Vallejos Caizachana

20 Freddy Moisés Olivo Jácome

21 Gabriel Rodolfo Recalde Bolaños

22 Gloria Magdalena De la Cruz Arce

23 Héctor José Molina Nava

24 Horacio Leonel Pabón Arévalo

25 Hugo Ernesto Isea Gómez

26 Ifigenia A. E. Requena Negrón

27 Itza Isea Gómez

28 Jenny Gabriela Huayta Curo

29 Jorge Humberto Miranda Realpe

30 José Adrián Zambrano Miranda

31 José Aníbal Cruz Villarreal

32 José Ramón Villanueva Daboin

33 Juan Pablo Torrealba Hernández

34 Juan Régulo Ortiz Castro

35 Karen Josefina Rangel Martínez

36 Laura Elizabeth Saltos Donoso

37 Liz Coba Ruiz

38 Lolynn Yuliana Primera Domingo

39 Luz Acacia Miranda Realpe

40 Marcelo Terán

41 Marco Antonio Sebastián Coloma Yunganina

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42 Marco Tulio Romero González

43 María Asunción Hallo Carrasco

44 María Isabel Moscoso Donoso

45 María Iveth Jaramillo Pardo

46 Mauro Ramón

47 Mirtha Carmina Morales Cárdenas

48 Mónica Campaña Calderón

49 Mónica Elizabeth Mantilla Hidalgo

50 Myrian Beatriz Hernández Álvarez

51 Nélcar Thais Camacho Salas

52 Nely Alexandra Vintimilla Castro

53 Olga Mendoza

54 Pablo Aníbal Angulo Sánchez

55 Pablo Duque

56 Patricia Acosta Vargas

57 Regina Maritzol Tenemaza Vera

58 Roberto Lozada

59 Roberto Rafael Castellanos Grimaldi

60 Ronaldo Alberto Guerrero Moreno

61 Rosa del Carmen Navarrete Rueda

62 Samary Rossana Páez Datica

63 Sandra Patricia Sánchez Gordón

64 Silvio c. Condori Mamani

65 Susana Dueñas

66 Washington Alberto Daza Yánez

67 Willfor Rafael Goudeth Galindo

68 Yamila Ruth Bolívar Sánchez

69 Yrela Josefina Rivero Jaramillo

Nativos digitales, únicos habitantes de los mundos virtuales Los nativos digitales no necesariamente son los únicos habitantes de los mundos virtuales. Aunque, actualmente, son una mayoría. Todo depende de la actitud de los seres humanos en cuanto a cómo se afronta ese proceso de trabajo con la tecnología, su uso y desarrollo. Sin embargo, la mayor afluencia en la red de los "nativos digitales" se convierte en un reto para que quienes están en la línea divisoria, pues se debe hacer todo lo posible para conocer, dominar, emplear e incorporar la mayoría de los recursos tecnológicos de manera efectiva y proactiva. La brecha generacional, en sus tres categorías (acceso, uso y calidad de uso), debe ser aprovechada para transformar la realidad educativa y, encontrar los mecanismos de interactuación efectiva, con los nativos digitales.

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No obstante, existen los migrantes, que se integran a lo digital, pero que tienen claridad en sus propósitos. Usan los recursos de la mejor manera y modifican sus esquemas mentales, sobretodo la actitud ante las tecnologías, la virtualidad y su incorporación a los espacios áulicos, que se ha convertido en un nuevo reto, pues, quizá, pueda costarles un poquito más a los migrantes digitales. Finalmente, la mayoría de los nativos digitales tienen otros intereses y para ellos son hechos de la cotidianidad, que les interesa dominar, para, eventualmente, estar en sintonía con sus pares. Los nativos digitales, son los individuos que por condiciones, de edad, recursos de sus sitios de estudio y otras causas han sido favorecidos y han sacado ciertas ventajas sobre los migrantes digitales en la administración de las tecnologías nacientes que para algunos se hacen nuevas.

Incursión de migrantes digitales en los entornos 3d. Los profesionales que están migrando al contexto dinámico de las tecnologías necesitan

aprender de forma inmediata y adaptada a las demandas que tiene la sociedad en relación con

los distintos modos de generar conocimiento por medio de las TIC´S. Los espacios virtuales 3D

constituyen otra forma de lograr la aprehensión del conocimiento a través de una metodología

en la cual lo fundamental es comprender y analizar la existencia e importancia de estos

entornos 3D los cuales se pueden usar como herramientas de enseñanza-aprendizaje de forma

colectiva. Es necesario esclarecer y organizar el conocimiento que tenemos sobre los entornos

3D, como por ejemplo, Second Life y de esta manera comprender que los que migran a esta

tecnología lo hacen buscando soluciones formativas y están conscientes que aprender es una

habilidad de conectar, relacionar y de saber dónde encontrar la información que es pertinente

aprender y por supuesto enseñar.

Ideas sueltas de un marco teórico versus una "vida virtual real"

Los cambios vertiginosos de la tecnología nos enfrentan día a día con nuevos retos que debemos asumir para avanzar en nuestra capacitación permanente, rompiendo viejos paradigmas e incorporando otros nuevos. Ese avance debe darse promoviendo niveles elevados de pensamiento crítico, desarrollando habilidades y conocimiento de las TIC´s, nuevos procesos y metodologías a fin de incorporar a nuestro quehacer educativo, de una forma efectiva y enriquecedora, todos estos nuevos recursos y herramientas.

Los mundos virtuales, a más de herramientas, constituyen nuevas formas de socialización que potencian nuestra interacción con los estudiantes. Nuestro ingreso y adaptación a estas nuevas realidades puede hacerse más o menos difícil, dependiendo de nuestra actitud. Se hace necesaria una etapa de transición. Como cualquier cambio, produce temores, pero al mismo tiempo, curiosidad y a veces excesivo entusiasmo.

¿Es posible clonarnos digitalmente? Virtualmente es posible clonarnos, lo hacemos a través de un avatar, como si fuera una copia

idéntica de nosotros que tiene la posibilidad de superar las restricciones de tiempo y espacio

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del mundo real y entrar en otro mundo en el que ni siquiera nuestra imaginación es el límite.

Pero, por lógica siempre tendremos la tendencia a mejorar u ocultar ciertas falencias que en la

realidad existen. Se podría crear la personalidad propia de cada individuo en un avatar, eso

implicaría descubrir nuevas habilidades que a lo mejor no afloraban en la vida real. Todo

mundo virtual es bueno, malo o excelente en la medida en como se la use y de acuerdo a las

motivaciones que se tiene.

¿Es inevitable el desaprender, para volver a aprender en los

entornos 3d? Esta interrogante requiere de una reflexión sobre el significado de “desaprender” en el

contexto del avance tecnológico y la educación.

Desaprender no es negar lo aprendido, es abrirse a la posibilidad de incorporar los nuevos

aprendizajes y cualificarlos, innovarlos, renovarlos; es evidenciar la necesidad de incurrir en un

cambio radical ; dejar de lado el temor a experimentar nuevas fronteras, aprender de ellas y

crecer, adaptándonos a este vertiginoso mundo de las nuevas tecnologías.

Desaprender requiere de un esfuerzo consciente, mediante el cual el individuo logra extirpar

de sus recuerdos un conocimiento obsoleto, innecesario o perjudicial, para incorporar nuevas

formas de ver la educación. Sin embargo hay que reconocer que la experiencia es valiosa y que

sobre esta se ha construido el conocimiento actual.

Conclusiones

En primer lugar, como maestros, mediadores, o docentes, en su mayoría migrantes digitales, se debería tratar de encontrar las variopintas maneras para lograr la interactuación con los nativos digitales y poder transformar nuestro hacer pedagógico.

Por otro lado, Second Life puede ser visto como una oportunidad fantástica de crear nuevas realidades, donde cumplir muchos sueños, poniendo como límite la imaginación; pero, es necesario ubicar bien las fronteras de lo real y lo virtual, mantener un equilibrio saludable, sin permitir que estos nuevos elementos nos desconecten de la realidad y la oculten.

Concluimos que es inevitable el desaprender, pero más aun es necesaria una

RETROALIMENTACION de nuestros saberes, DESAPREHENDER de lo que nos impide avanzar,

vencer la resistencia al cambio para lograr un avance significativo en el proceso de aprehender

e incorporar nuevas tecnologías al ámbito educativo.

Finalmente, citaremos a Alvin Toffler que dijo: "Los iletrados del futuro no serán aquellos que

no puedan leer o escribir. Sino aquellos que no puedan aprender, desaprender, y re-

aprender"

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Referencias Material del curso virtual Módulo SLD012009-FATLA

http://cursa.ihmc.us/rid=1241747081747_834914880_2618/Nativos_e_Inmigrantes_

Digitales.pdf

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.

Disponible en línea : http://www.marcprensky.com/writing/ Prensky%20-

%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf

Brown, J. S. (2000) Growing up Digital. How the Web Changes Work, Education and the

Ways People Learn. Change, March/April. Disponible en línea:

http://www.aahe.org/change/digital.pdf

Alejandro Piscitelli “Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha

cognitiva, o las dos juntas y más aún?” Revista mexicana de Investigación Educativa,

enero-marzo, año/vol.11, nº 028

Bitácora de Aníbal de la Torre http://www.adelat.org

Oblinger, D. (eds.) (2005), WEducating the Net generation”, Educase, e-Book.