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EXPERIENCIAS EN TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
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Sistematización de la experienciaTecnología Aplicada a la
Educación.Facilitador:Prof. Erasmo Rodríguez Quijada
Participante: William Camacho C.I: 7.662.593
QUIERO COMPARTIR ESTO
Quiero dar Gracias Primeramente a Dios, ya que la experiencia obtenida en la materia TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN, ha sido gran ayuda que bueno es recordar y poner en ejercicio continuo todo lo que hemos aprendido. Este es mi comentario principal, ya que anteriormente realice un diplomado en donde aprendí parte de este conocimiento, sin embargo la falta de práctica mermo este aprendizaje, si no lo ponemos en práctica, si no aplicamos lo que aprendemos, de nada nos sirve el estar horas fines de semana, meses haciendo cursos, talleres, postgrados, etc. Si no ejercitamos lo aprendido, es tiempo de comenzar. Cada día ha sido una nueva experiencia, desde el primer día estuve entusiasmado, a tal grado que no podía esperar el nuevo encuentro, ahora estoy incursionando en nuevas áreas espero que el tiempo me sea favorable y sé que va a ser así, tengo en mente un proyecto que estoy seguro será del agrado de muchas personas y esta herramienta será fundamental en este trabajo gracias por su grandioso aporte Profesor Erasmo, Mas que una nota final me llevo el Grato Placer de haber podido actualizar mis conocimientos, muchas gracias por su especial ayuda. ¡Dios lo continúe bendiciendo! Hasta la próxima! Y DISFRUTEN DE ESTE TRABAJO!
¿Que es una red social?
¿Que es una red social?
Recursos y Materiales didácticos basados en Tecnología
Las Redes Sociales en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Creación de una red social con propósitos educativos
La Sociedad de la Informacióny La Sociedad del Conocimiento
Estadio económico - social cuyas acciones de supervivencia y desarrollo están caracterizadas por la capacidad potencial de sus miembros de interconectarse en red(personas, cosas y organizaciones) haciendo un uso evolutivo (extensivo, intensivo y estratégico) de las TIC´s de modo convergente, ubicuo, instantáneo y multimedia; a fin de obtener y compartir información, almacenarla, procesarla, analizarla y/o distribuirla a voluntad.
Las generaciones y el uso de las TIC
Baby Bommers
1945 –1964
Generación X1965 y 1974
Generación Y
1975 y 1984
Generación Google
1985 y 1994Juventud en60’s –70’s
Analfabetas Tecnológicos
Hijos de la Segunda Guerra Mundial
Primera transmisión
de TV
En Retiro o en Vías de retirarse
Juventud en80’s – 90’s
Inmigrantes Tecnológicos
Cultura de masas
TV color
Video Clips y PC
Potencial económico
Actual
Juventud en finales 90’s
–2000
Comienzos de Internet
Globalización
Teléfonos Celulares
Videojuegos
Adultos Jóvenes
Juventud en2000 –2010
Nativos digitales
Sociedad de la
Información
Multimediales
Conectados en redes sociales virtuales
Jóvenes
Generación Millenium
1995 y 2015Juventud en2010 –2020
Nativos digitales
Sociedad del Conocimiento
Hiperconectados
Obicuidad
Conectados en redes sociales
virtuales
Infantes y Adolecentes
¿Qué es una red social
Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos y las aristas relaciones entre ellos
¿Que es una red social?
Se entiende por una red social a un grupo de personas que comparten algún tipo de interés en común y que se comunican online.
Los participantes de las redes pueden, o no, conocerse personalmente, ya que los que les une no tiene que porqué ser una amistad, sino un interés común por algo (aficiones, intereses comunes, etc.).
La red ofrece la posibilidad de compartir conocimientos y experiencias mediante el uso de aplicaciones basadas en Internet.
La tecnología es una herramientano una solución
Dada la importancia que han cobrado las redes sociales en la actualidad, no podemos luchar en contra de las mismas, sino que tenemos que trabajar con ellas y usarlas para motivar al alumnado en el proceso de aprendizaje.
Pero tampoco debemos esperar que estas sean la respuesta por que las tecnologías no cambian la manera de enseñar, pero pueden ayudar a introducir nuevas metodologías y entornos
Usemos las redes pero no nos enredemos
recursos tecnológicos aplicados en la educación Aula 2.0
Presencial▪ Pizarrón multimedia▪ Cañón▪ presentaciones
digitales▪ Simuladores▪ Internet▪ LMS▪ Contenedores de
ODAs▪ web 2.0▪ Videos▪ bibliotecas y
documentos digitales▪ etc.
recursos tecnológicos aplicados en la educación
Cátedra Webinars Video Presentaciones
digitales Simuladores Contenedores de
ODAs web 2.0 SMS Videoconferencia Chat Foros
recursos tecnológicos aplicados en la educación
Asesoría y seguimiento SMS Videoconferenci
a Mensajeria
Instantanea y SMS
Chat
¿Qué es un objeto de aprendizaje?
Material didáctico: un conjunto de contenidos, recursos y actividades que son el resultado de un diseño formativo
Recurso didáctico: elementos que pueden ser usados para facilitar el aprendizaje pero que carecen de un diseño formativo o de indicaciones sobre como deben emplearse para obtener sus objetivos
Recursos Tecnológicos
Blog
El blog permite exponer públicamente texto, imágenes, vídeos y cualquier material multimedia.
Su potencial es enorme, como el de cualquier otro blog.
La posibilidad de consultar entradas del blog por usuario y etiquetas facilita la localización de entradas particulares.
Recursos Tecnológicos
Foro
El foro de discusión permite mantener debates, lanzar opiniones, consultar dudas, etc.
También se puede usar como un blog.
Recursos Tecnológicos
Evaluación
Por medio de evidencias, propias de un aprendizaje en red y orientado a competencias, ya que hay permanencia en los datos registrados.▪ Crucigramas▪ Rompecabezas▪ Cuestionarios▪ Wikis▪ Quest▪ Proyectos
▪ Videos▪ Líneas de tiempo▪ Mapas conceptuales
Las Redes Sociales en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Características de las redes sociales beneficiosas para la educación: Son gratuitas (amplían el acceso). Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación). Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!). Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia
colectiva. Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales". Permiten la construcción de un entorno personalizado de
aprendizaje. Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e
inteligencias: "prosumidor“ Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
Estructura de una red social educativa
Red Social
Grupo clase
Grupo alumnos
Profesores Alumnos
Grupo clase
Relaciones e Interacciones en una red social educativa
BlogDiscusionesComentarios
Mensajes privadosAplicaciones
externasEnlacesPodcast
...
MúsicaPerfilFotos
ComentariosChat
...
Relaciones docentesRelaciones sociales
Aprendizaje formal
Aprendizaje informal
Docente
Docente
Docente
Aportaciones de las redes sociales al proceso de enseñanza - aprendizaje Mejora el ambiente de trabajo
Se produce un acercamiento entre la vida privada del alumno y la docente ya que el alumno puede crear y mostrar los objetos de su interés (descripción propia, música, vídeos, etc.) junto al trabajo escolar
Aportaciones de las redes sociales al proceso de enseñanza - aprendizaje Relaciones y Pertenencia
Aumento del conocimiento entre profesores y alumnos.
Aumento del sentimiento de comunidad educativa
Aportaciones de las redes sociales al proceso de enseñanza - aprendizaje Aprendizaje
Espacio común para varias asignaturas que facilita el aprendizaje de todos:▪ alumnos y▪ profesores
Aportaciones de las redes sociales al proceso de enseñanza - aprendizaje Eficiencia en la labor docente
Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
Coordinación de trabajo de academia Seguimiento a objetivos en la planeación
didáctica Enseñanza cruzada
Aportaciones de las redes sociales al proceso de enseñanza - aprendizaje Relaciones Humanas
Una parte de la actividad son puras relaciones sociales: hacer amistades, comentar a otros, chatear...
Integración del grupo Integración de la planta docente Interrelaciones entre todos los individuos de
la institución Acercamiento de los directivos a toda la
comunidad
El poder de las redes en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Comunidades Las comunidades
dan mucha potencia a la red social porque permiten el aislamiento del resto la comunidad en temas determinados sin permitir que ciertos miembros determinados del colectivo incidan en el proceso.
El poder de las redes en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Grupos de Trabajo
Los grupos de trabajo permiten que haya información privada, la cual es sólo para sus miembros
El poder de las redes en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Paguina personal del Alumno
La página de los alumnos se transforma en una recopilación de sus preferencias personales, además de enlazar con toda su creación en la red, a excepción de la participación en los grupos privados.
El poder de las redes en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Características de las redes sociales beneficiosas para la educación: Son gratuitas (amplían el acceso). Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación). Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!). Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías Fomentan la conformación de comunidades de aprendizaje Permiten trabajo colaborativo y compartido: inteligencia
colectiva. Son acordes al perfil digital de los alumnos: “nativos digitales". Permiten la construcción de un entorno personalizado de
aprendizaje. Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e
inteligencias: "prosumidor“ Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.
Redes Sociales Educativas
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Educación en Red
Las redes sociales como nuevos entornos de aprendizaje.
El lugar de las Redes Sociales en el nuevo paradigma educativo, hacia la construcción de una nueva forma de pensar la educación.
Aprendizaje en Red
Aprendizaje en red:
“aprendizaje en el que la tecnología de la información y la comunicación se utiliza para promover las conexiones: entre un alumno y otros alumnos, entre estudiantes y tutores.; entre una comunidad de aprendizaje y sus recursos para el aprendizaje ”
Universidad de Lancaster, UK
Aprendizaje en Red
Aprendizaje en red: Autónomo (guiado) Personalizado Permanente Expandido (nuevos
espacios, medios y fuentes)
Menos invasivo Procesual (no
orientado a resultados)
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA
Cambios INSTITUCIONALES
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FUENTES DE SABER en RED▪ Los libros dejan de ser la fuente
privilegiada de saber.▪ Aparecen nuevos medios de
saber “Convergencia mediática” (H.Jenkins)
▪ Se prioriza el contenido frente al soporte
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS AGENTES DE SABER en RED▪ Entran en escena nuevos
productores de saber “Prosumers”
▪ Especialistas pierden el monopolio de la producción de saber.
▪ Docentes: dejan de ser sólo transmisores
▪ Alumnos: dejan de ser sólo receptores
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo Cambios en la
RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIÓN DEL SABER▪ La cultura letrada
enciclopédica libresca pierde el monopolio del saber frente a los nuevos medios (redes) y agentes de saber.
▪ Aparecen nuevos criterios de validación del saber: Sabiduría de Multitudes
▪ Nuevos criterios de diseño curricular: flexible, abierto y multidisciplinario.
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN▪ Infoxificación: sobrecarga de
información nuevas herramientas y criterios de gestión y organización de la información:▪ RSS▪ Etiquetado social
▪ Compartir en red (elegir nuestra comunidad de aprendizaje)
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE PRODUCCION▪ Comunidad de aprendizaje▪ Trabajo colaborativo▪ Inteligencia colectiva (Pierre Lévy)▪ Nuevas competencias: e-skills
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO▪ Se diluyen roles y jerarquías
tradicionales.▪ Se establecen nuevas
arquitecturas de participación (O’Reilly) .
▪ Disminuye la asimetría docente/alumno.
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO▪ Alumno “NATIVO
DIGITAL”▪ Prosumidor: deja de ser
simple receptor de saberes.
▪ Autónomo: mayor autonomía y poder de intervención en su propio trayecto de aprendizaje
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO▪ Docente
“INMIGRANTE DIGITAL”▪ Prosumidor: deja de ser
simple transmisor de saberes configurados en niveles superiores.
▪ Facilitador: Mediador – Guía
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA DEL SIGLO XX▪ EDUCACION
TRADICIONAL▪ Escuela del
“Normalismo”▪ Homogeneizadora▪ Escuela cerrada
(monopolio)▪ Aprendizajes
estandarizados▪ Trabajo individual▪ Cultura letrada▪ Currículum cerrado
Aprendizaje en red y el Nuevo Paradigma Educativo
Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA DEL SIGLO XXI▪ EDUCACION en RED
▪ Escuela del “Long Tail”▪ De nichos▪ Escuela abierta (Ed
Expandida)▪ Aprendizajes
personalizados▪ Trabajo colaborativo▪ Cultura multimedial▪ Currículum abierto
AGRADECIMIENTO A
Dr. Luis Manuel Callejas Saénz
[email protected] http://manuelcallejas.mx
www.facebook.com/DrLuisManuelCallejas
