CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -

COGNITIVO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

ÁNGELA DÍAZ LEÓN

CLASIFICACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

CONDUCTISTA

• CONTROL Y ENTRENAMIENT

O DE LA CONDUCTA

INTERACCIÓN SOCIAL

• PROCESOS Y VALORES

SOCIALES

PERSONALES

• AUTODESARROLLO PERSONAL

PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN

• PROCESOS MENTALES

JOYCE Y WEIL

MODELOS

ESTRUCTURA

COGNITIVA

• Construcciones hipotéticas.

• Utilizadas por Ausubel para designar el conocimiento de un tema determinado y su organización clara y estable .

• De una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo su adquisición y retención.

INCORPORACIÓN DE NUEVOS

CONOCIMIENTOS

FORMA ARBITRARIA

NO HAY INTENCIÓN DE INTEGRARLOS EN LA ESTRUCTURA

COGNITIVA

NO SE RELACIONA CON LA EXPERIENCIA , HECHOS U

OBJETOS

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO O REPETITIVO

• El alumno adquiere los conocimientos por si mismo , los redescubre, sin darles una organización previa.

• Ausubel cuestiono que este aprendizaje fuese la alternativa adecuada al aprendizaje memorístico.APRENDIZAJE POR DECUBRIMIENTO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Todo aprendizaje repetitivo como significativo puede ser por descubrimiento.

•El alumno construye su propio conocimiento es el interesado y decido a aprender.

•Mas eficaz que el memorístico.

•La clave de este aprendizaje esta en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del alumno.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SE RELACIONA CON LA

EXPERIENCIA , HECHOS U OBJETOS

HAY INTENCIÓN DE RELACIONAR

LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS

NUEVA INFORMACION SE

INCORPORA DE FORMA

SUSTANTIVA NO ARBITRARIA

RE

PR

ES

EN

TAC

ION

ES

• Se vincula con la adquisición del vocabulario.

• A medida que el niño se desarrolla, aprende nuevo vocabulario

CO

NC

EPTO

S • objetos , eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo .

PR

OPO

SIC

ION

ES • Captar el

significado de nuevas ideas expresadas en forma de preposiciones , en frases u oraciones que contienen varios conceptos.

TIPOS DE APRENDIZAJES

• La Intención del alumno se dirige a la comprensión de significado del tema de trabajo.

• Establecer relaciones con otros conocimientos y experiencias personales.

• Analizar los datos y conclusiones o extracción del significado de los materiales

ENFOQUE PROFUND

O

RELACIÓN DEL APRENDIZAJE COMPRENSIVO CON LOS ENFOQUES

QUE SEÑALA MARLON

• La intención esta centrada en el cumplimiento de los requisitos de las tareas.

• La memorización y reproducción del contenido , hechos o ideas , por imposición externa .

• No hay simplicidad del alumno. sino pasividad en la realización de la tarea.

• Se trata de una aprendizaje mecánico a repetitivo.

ENFOQUE SUPERFICIA

L

• El alumno pretende obtener buenos resultados externos (buena calificación ).

• Conoce los requisitos ,procedimientos de trabajo y sistemas de evaluación .

• El alumno muestra una actitud mas positiva.

ENFOQUE ESTRATÉGIC

O

PRESENTACIÓN DEL ORGANIZADOR

PREVIO

PRESENTACIÓN DE LA TAREA O MATERIA DE APRENDIZAJE

POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN

COGNITIVA

ORGANIZADORES PREVIOS COMO PUENTES COGNITIVOS

APERTURA A LA EXPERIENCIA

El individuo adquiere su capacidad de escucha a si mismo y de experimentar lo que ocurre en su interior.

CAMBIO DE COMPORTAMIENTO

La educación implica un crecimiento permanente, ya que el individuo vive continuamente experiencias nuevas que tiene que incorporar a su YO .

DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN

El aprendizaje supone un descubrimiento y comprensión del mundo exterior , y a la incorporación a si mismo , un aprendizaje significativo , que responde a las necesidades del alumno .

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-EXPERENCIAL DE ROGERS