REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO” 

 

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

Autor: Nayram Aguirre, (2013)

Integrante: Angely Torres

GUÍA DIGITALIZADA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA BOLIVARIANA DE MEDIA JORNADA “JUÁREZ” DE SANTA ROSA ESTADO LARA

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

GUÍA DIGITALIZADA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA BOLIVARIANA DE MEDIA JORNADA

“JUÁREZ” DE SANTA ROSA ESTADO LARA

Área temática del título

Estructura Organizativa del trabajo

Resumen, Introducción, Comprende cinco capítulos, I El problema, II Referentes Teóricos, III Marco Metodológico, IV Análisis de resultado, V Conclusiones y recomendaciones.

Objetivos

Objetivo General: Elaborar una guía digitalizada didáctica para el uso de las tecnologías de información y comunicación en la Escuela Bolivariana de Media Jornada Juárez ubicada en la parroquia Santa Rosa.

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

Objetivos Específicos:

•Diagnosticar la necesidad de diseñar.•Diseñar una guía digitalizada de estrategias didácticas•Validar tecnológicamente la guía didáctica digitalizada.

Orientaciones Teóricas referenciales

Dentro de sus referencias teóricas se encuentran:•Teoría cognoscitiva y su apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.•el constructivismo y el aprendizaje significativo. •Las mejoras de la educación Venezolana a través del uso de las tecnologías de información y comunicación. •La formación del profesorado en el área tecnológica.•Diseño de materiales educativos computacionales. Las TIC y su influencia en la transformación social y educativa.

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

Orientaciones Teóricas referenciales

las TIC juegan un papel importante en el ámbito educativo, debido a que permiten acceder a un mundo de conocimiento inmenso, además de esto, se puede establecer un intercambio sin limitantes geográficos. Todo docente en su ejercicio debe desarrollar sus clases en relación a las estrategias que debe usar para enseñar y aplicar las TIC en el aula

Estrategias para la enseñanza y aprendizaje con base en las TIC:

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

Paradigma ?

Se elaboró bajo el enfoque cuantitativo, dentro de la modalidad proyecto especial, utilizando la investigación de campo.

Procedimiento metodológico

Diseño de investigación: Consta de II fases, La primera para diagnosticar la necesidad de diseñar la guía, y la segunda fase se encarga de diseñar.

El sujeto de estudio: Consta de 28 profesores de la unidad educativa.

Técnica de Recolección de Información: Se utilizó la técnica de encuesta, a través de un cuestionario mixto elaborado con preguntas dicotómicas y de opción múltiple.

Técnicas de Análisis de Información:

Se procedió a realizar cuadros de distribución de frecuencia y gráficos, se utilizaron el porcentaje para estas a la tanto de los resultados de cada una de las alternativas.•Análisis computacional, asegurando el análisis cuantitativo.

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

Construcción Teórica:

•Se manifiesta la necesidad de contar con estrategias •Se presenta interés en la mayoría de los docentes, que es poco tomada en cuenta•Presentan dificultades en su uso•Lo consideran importante para el desarrollo de sus actividades educativas.

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

IMPORTANCIA

•Ayuda a despejar dudas•Refleja las partes esenciales del trabajo•Desarrolla el interés investigativo•Se obtiene información provechosa al área de interés•Nos ayuda a conoces los contextos paradigmáticos

CONTEXTO PARADIGMÁTICO

En conclusión:

La contextualización paradigmática requiere de gran atención para tomar esos puntos más relevantes del área temática que se está evaluando y a su vez ver la relación que puede haber con la idea que cada investigador presente en cuando a sus metas para el desarrollo de una temática de investigación.

CONTEXTO PARADIGMÁTICO