1. ENTREVISTA OBTENIDA POR: JUANI FERNNDEZMARTNEZ, ESTHER M
ESCOLANO GALACHE Y INMACULADA CARRILLO GARCIA.
CUESTIONARIO ACERCA DE LA RELACIN FAMILIA Y ESCUELA
2. La necesidad de colaboracin entre ambos agentes educativos se
hace cada vez ms palpable en el mundo de la Educacin, hasta el
punto de que comienzan a aparecer programasde formacin para padres
y destinados a fomentar la relacin entre familia y escuela, pero en
realidad esta iniciativa produce un acercamiento por parte de las
familias o por el contrario, incrementa sudesvinculacin?
- En mi opinin,los programas actuales de este tipo de intervencin
dependen muchsimo del contexto educativo en el que surjan y
sobretodo del tipo de familia a los que vayan dirigidos, pues como
en el caso de los nios, las familias tambin atienden al principio
de diversidad. Cada familia es un mundo, y como educadores debemos
intentar acercarnos a ese mundo de la mejor manera posible, pero
siempre y cuando lo hagamos desde una perspectiva constructiva, que
la familia empiece a ver en nosotros un apoyo y no ms que la figura
de un profesor que nicamente imparte contenidos. La eficacia de
estos programas radica en las peculiaridades de cada familia, si se
consigue acceder a ella de forma espontnea ms que programada, es
probable que estemos afianzado este acercamiento.
Loli Fernndez.
3. Son muy numerosos los diversos informes que aportan los
incomparables beneficios de la relacin familia/escuela, pero parece
no ser suficiente, estn condenadas a no entenderse? se puede poner
fin a este prolongado desencuentro?
- Las relaciones humanas siempre son muy complicadas, y por
supuesto el mbito de la Educacin no iba a ser la excepcin. Por la
complejidad del ser humano es muy difcil establecer acuerdos de
cualquier tipo, pero en el caso de los padres , es obvio que los
intereses del nio estn por encima de cualquier situacin de
conflicto que pudiera surgir, y esto es extrapolable al maestro. La
primera institucin educativa, aunque no tenga carcter formal es la
familia y en el colegio intentamos que esa educacin adquiera una
forma ms completa, le damos forma, pero partimos de una base. Y
para m, es el principio fundamental que justifica la colaboracin
entre padres y profesores, por lo que afirmo que a lo que estn
condenadas es a entenderse durante mucho tiempo. 4. Se debe poner
fin y hay diversos decretos, leyes y estamentos que lo avalan, pero
tambin es cierto que la situacin actual est repercutiendo
favorablemente para que se produzca este distanciamiento y la nica
manera de frenarlo es con el pleno convencimiento por parte de los
Centros y de las familias, de que sin la ayuda del otro no se
conseguir la meta comn.
Loli Fernndez.
5. Es la diferencia de criterios sobre Educacin lo que impide el
cauce de la relacin familia y escuela?
- Es uno de los detonantes pero no es el nico por desgracia, la
falta de medios en los centros, las situaciones especiales que
rodean a cada familia, la divisin acerca de los valores de la
sociedad, la falta de comunicacin tanto en las familias, como en
las propia vida, el fomento del anonimato y el gran debate de la
aplicacin de las Nuevas Tecnologas son los factores que posibilitan
est falta de fusin del mbito familiar, el educativo y el social. 6.
Los nios se enfrentan a decisiones bastante complicadas desde
edades muy tempranas, y no encuentran el referente adecuado ni
dentro de la familia, ni en la escuela, prefieren el estereotipo
que les facilita la televisin o Internet, y aqu empieza el
verdadero caos para todos. En resumidas cuentas, la falta de
criterio queda establecida en la Sociedad en la que vivimos y los
alumnos conviven a diario con ello, es prioritario intentar que los
nios perciban el sentido de unidad por lo menos entre sus padres y
su tutor.
Loli Fernndez.
7. Parece que el hndicap radica en que la relacin inicial es de
tipo nicamente profesional es aconsejable que las relaciones se
lleven a cabo en un contexto menos formal y ms
personalizado?
- Si, por supuesto. La escuela tiene una fuerte influencia del
mundo empresarial y ello ha contribuido a que hasta sus lneas de
actuacin se vean afectadas por este fenmeno. Desde mi propia
experiencia como tutora, puedo dar fe de que las familias y
nosotros mismos, los maestros actuamos de forma diferente en las
reuniones colectivas con los padres que en las que realizamos de
modo individual. Estas ltimas son ms intensas, ms peculiares y
sobretodo ms enriquecedoras en lo que respecta a conocer el entorno
en el que se desenvuelve el nio. 8. Las familias depositan su
confianza en la escuela como institucin, como sistema global, pero
si esa confianza se transfiere a la propia figura del maestro est
ms que asegurada la participacin educativa de los padres y por
consiguiente el afianzamiento hacia una relacin ms personal y
fructfera entre padres y profesores.
Loli Fernndez.
9. Con respecto a las AMPAS, pertenecer a una de estas asociaciones
favorece o perjudica la relacin?
- Depende de a quin se le haga la pregunta. Como maestra, creo
que las AMPAS realizan un papel que les fija la propia sociedad,
pero que en realidad no estn representadas la gran mayora de
familias que conforman el alumnado, por la lgica de que son
muchsimas y muy diversas. Pero su labor es fundamental a la hora de
establecer cauces de comunicacin, an cuando no se tiene contacto
personal con la propia familia, y por que lo que si est ms que
establecido son las relaciones entre padres de alumnos del mismo
curso, con lo cual el mensaje que tu quieres transmitirles les va a
llegar, aunque con el riesgo de que lo pueda hacer algo
distorsionado. 10. Como madre, que pertenece a una AMPA, slo puedo
decir que el margen de maniobrabilidady el ndice de participacin
que podemos tener depende del propio Centro.
Loli Fernndez.
11. Las particularidades de cada centro hacen especial la forma de
participar de las familias o existe una propuesta
globalizada?
- Existen unas pautas comunes de objetivos que se quieren
conseguir con la participacin familiar en el sistema educativo.
Pero son esas peculiaridades las que confortan la autonoma de cada
Centro con respecto a la participacin. 12. Bajo mi punto de vista,
cuanto mayor grado de aceptacin tengan las actividades que se
preparan para las familias, ms se fomenta su participacin. Y al
igual que en el caso de los alumnos hay que tirar de situaciones
que les motiven, que tengan cierto carcter innovador y que no les
supongan ungran esfuerzo econmico ni personal. 13. Pero todo
participacin queda reducida al mbito de cooperacin y colaboracin
que se establezca en el propio Centro.
Loli Fernndez.
14. Podra describir en que consiste el PARTNERSHIP?
- As se designa a las asociaciones entre las familias y las
profesionales parvularias, pero todava no se ha hecho un hueco en
el panorama educativo espaol. 15. El desarrollo de una asociacin de
este tipo, para que sea efectiva requiere que las familias y los
profesionales de la Educacin asuman conjuntamente la
responsabilidad de proporcionarse informacin mutuamente , y
considerar y respetar recprocamente sus ideas y opiniones. Requiere
de mucho tiempo y esfuerzo, e implica que las decisiones que se
tomen sobre el nio son resultado de conversaciones y negociaciones
entre las familias y los docentes. 16. A m, particularmente con
esta nueva idea de participacin, me gusta recordar a los padres de
mis alumnos, que desarrollar un tipo de asociacin as no requiere
que las familias hagan cosas en el servicio, sino que tiene que ver
ms con su implicacin en las actividades que proponga el
centro.
Loli Fernndez.
17. Como madre y maestra qu dificultades o obstculos encuentra para
establecer una plena relacin?
- Tanto las dificultades como los obstculos los ponemos los
profesionales y las familias, es muy difcil hoy en da tener
disponibilidad en los horarios, disponer de tiempo para acercarnos
a contextos que no nos son familiares nos supone como una especie
de miedo o de respeto, pero particularmente creo que todo el
maremgnum de complicaciones puede ser fcilmente solventado con una
propuesta clara, sencilla, sensata y accesible a todo tipo de
familias. Como por ejemplo: 18. Recibir informacin clara y concisa
sobre su hijo, de forma continua. 19. Proveer a las familias de
informacin frecuente sobre las experiencias y logros de su hijo.
20. Los docentes procuremos recibir consejos e ideas de las
familias para ayudar al nio. 21. La participacin familiar est
tambin presente en los procedimientos y aspectos del servicio que
afecten en primera persona a su hijo. 22. Garantizar la asistencia
de las familias a eventos organizados por el Centro. 23. El centro
cuente con una jornada de puertas abiertas, segn la cual las
familias sean bienvenidasa la hora de visitar el Centro. 24.
Organizar sesiones informativas familiares sobre temas como
nutricin o cmo guiar el comportamiento de los nios etc...
Loli Fernndez.
25. CUESTIONARIO REALIZADO A:
- Loli Fernndez Martnez. 26. Maestra de Primaria. 27.
Especialista en Lengua Extranjera (Francs). 28. Ejerce en el
Colegio de Infantil y Primaria Basilio Sez. 29. Ubicado en Caravaca
de la Cruz (Murcia) 30. Ejerce su funcin como tutoraen 4 de
Primaria. 31. Adems en el mbito familiar es madre de un nio de 3
aos.