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Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo. Autores de la contribución: Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
Citation preview
Berbegal A., Arraiz A., Sabirón F. & Falcón, C.Universidad de Zaragoza
El ePortafolio MaharaZar en la Universidad de Zaragoza
Incipientes reflexiones
Basq
uia
t, 19
87
Qué es MaharaAplicación web de código abierto,
gratuita. Sistema combinado de ePortafolio y redes sociales (Bebo, Facebook y MySpace)
Mahoodle - Integración con Moodle 2.0 (acceso e importación de contenidos directamente)
Diversificación de tipologías de ePortafolio. Polivalencia - Versiones de contenido según demandas y contextos: asignaturas, cursos, titulaciones, de presentación, de orientación académico-profesional, de aprendizaje a lo largo de la vida y de desarrollo de la carrera
Mahara + UZ = MaharaZarhttps://mahara.unizar.es/
Interés innovador Impulso de un recurso digital específico
para la creación de portafolios, instalado en nuestra universidad (alternativa TIC institucional)
Mantenimiento de un espacio sostenible de trabajo de ePortafolio, propio y personal del estudiante, a lo largo de toda la titulación
Construcción ePortafolios para muy distintas y diversificadas demandas académicas y profesionales
Contexto de estudio Proyecto de Innovación de la
Universidad de Zaragoza (PIIDUZ_13_228)
Facultad de Educación de Zaragoza - Área MIDE / 3 asignaturas (1 Grado y 2 Máster) y 2 grupos de trabajo con estudiantes voluntarios: 100 estudiantes y 5 profesores
Red de Evaluación Alternativa en la Universidad-Red REAL http://www.unizar.es/real
Experiencias de innovación con portafolio de evaluación a lo largo de los últimos 9 años
Objetivos
Explorar y conocer el espacio ePortafolio MaharaZar y sus posibilidades
Implementarlo en nuestras asignaturas (experiencia piloto)
Extraer conclusiones para una futura transferencia y un uso masivo del espacio en la Universidad de Zaragoza
Cuestiones metodológicas
Pedagógicas (implementación experiencia): Integración progresiva de MaharaZar en el conjunto de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas (estructuración de los ePortafolios, elaboración de guías para usuarios, procesos de seguimiento y de evaluación formativa)
Evaluativas (aproximación cualitativa): Análisis hermenéutico de interfaz, grupos de discusión de profesorado y estudiantes, entrevistas en profundidad a estudiantes y análisis de documentos y “buenas prácticas” (eportafolios estudiantes)
Qué, Por qué, Cómo | Niveles de articulación
Extensión / Potencialidad de la herramienta – Personalización, creación y organización de vistas y colecciones, formatos, CV interactivo y dinámico, diarios y anotaciones, redes sociales, app multimediaFinalidad / Sentido – Modalidad- Ámbitos – Portafolio de aprendizaje, de evaluación y de presentación / Académico y Profesional, Formativo y de Orientación / Asignaturas, módulos, curso y titulación
Modelo pedagógico subyacente – Estructuración, áreas, espacios, demandas, competencias, productos-procesos, niveles y jerarquías, gestión, naturaleza de aprendizajes, sentidos académicos y profesionales
Al servicio de los sentidos pedagógicos perseguidos
Objetivos alcanzados
Familiarización de los estudiantes y del profesorado con la lógica de trabajo del espacio MaharaZar
Elaboración orientada de los eportafolios (eficiencia en la consecución del sentido evaluativo)
Entrega digital y organizada de los eportafolios (eficacia en la gestión evaluativa)
RETOSComprehensividad pedagógica
Equilibrio entre Apertura y Grados de concreción del espacio portafolio según finalidades y modelos pedagógicos subyacentes
Equilibrio entre reflexividad-autonomía y significatividad de los desarrollos competenciales (ajuste a grupos y audiencias)
Equilibrio entre Personalización y AcreditaciónEstrategias pedagógicas a corto y largo plazo.
Contextualización local y situada: nivel y tipo de estudios, ámbitos, finalidades, modalidades y audiencias
Estabilidad Velocidad de navegación, almacenamiento a largo
plazo y adecuación/simplificación de la interfaz
RETOSVersatilidad
Aprovechamiento de la diversidad de lenguajes y formatos, de la conectividad con otras aplicaciones y redes sociales, y de su potencialidad comunicativa al servicio de procesos evaluativos y orientadores de naturaleza comprehensiva e intersubjetiva
Institucionalización Uso masivo del espacio de trabajo como herramienta
de trabajo del estudiante (aprendizaje, evaluación y presentación)
Continuidad del espacio a lo largo de toda la titulación (transversalidad)
Apropiación cultural de MaharZar en la vida universitaria (visibilidad, soporte y formación del profesorado)
Acreditación institucional de los ePortafolios como garantía de calidad para el futuro académico y profesional
Ejemplos – Portafolios estudiantes
Ámbito: Asignaturas, Áreas de Conocimiento
Modalidad: Portafolio de aprendizaje y de evaluación
Finalidad: Evaluación de competencias (portafolio promocional, de acreditación)
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=655
https://mahara.unizar.es/view/view.php?id=271
Pantallazos MaharaZarContenido
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