Embed Size (px)
DESCRIPTION
Este trabajo desarrollado a través de la literatura y materiales de exploración analiza el papel del gerente de la escuela con las dificultades de la educación en el escenario contemporáneo. Es observable que se enfrentan a los grandes desafíos de las situaciones adversas, pero mucho tiene que ser avanzado, para mejorar la calidad de la enseñanza y la mayor parte de gestión participatividade. En ese umbral, cumplir con énfasis en que en el proceso de construcción de la información, es importante hacer hincapié en los problemas de carácter político, social y gubernamental, que representan grandes desafíos del escenario actual. Por lo tanto, es importante tener en cuenta el papel del gerente educativo en este contexto, teniendo en cuenta, acto por el ánimo y el buen desempeño en las actividades escolares, orientado a la consecución de un examen más profundo de la realidad que guía al entorno educativo, para que a través de sus experiencias y el conocimiento para contribuir a la mejora de la escuela. Por lo tanto, es fundamental que sus funciones de gestión conducentes a la consecución de los objetivos educativos, el diagnóstico de las dificultades internas y actúan de modo que los individuos desarrollan sus habilidades y logros personales, que serán muy relevantes para su entorno, sino que también con el contexto social. Por lo tanto, se entiende la gran contribución del director de la escuela en el escenario actual y su desafío de promover una institución educativa eficiente, proactiva la excelencia y la calidad, que tenemos la intención de discutir, aunque sea brevemente sobre el tema en la pantalla, que consistirá en dos capítulos, por los factores caracterizados como los más relevantes para esta investigación.
Citation preview
Revista de Enseñanza de la Ciencia 1
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
EL PAPEL DEL GERENTE DEL PROBLEMA ANTES DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN
Maria Magnólia Machado Moura* Magnó[email protected]
RESUMEN
Este trabajo desarrollado a través de la literatura y materiales de exploración analiza
el papel del gerente de la escuela con las dificultades de la educación en el
escenario contemporáneo. Es observable que se enfrentan a los grandes desafíos
de las situaciones adversas, pero mucho tiene que ser avanzado, para mejorar la
calidad de la enseñanza y la mayor parte de gestión participatividade. En ese
umbral, cumplir con énfasis en que en el proceso de construcción de la información,
es importante hacer hincapié en los problemas de carácter político, social y
gubernamental, que representan grandes desafíos del escenario actual. Por lo tanto,
es importante tener en cuenta el papel del gerente educativo en este contexto,
teniendo en cuenta, acto por el ánimo y el buen desempeño en las actividades
escolares, orientado a la consecución de un examen más profundo de la realidad
que guía al entorno educativo, para que a través de sus experiencias y el
conocimiento para contribuir a la mejora de la escuela. Por lo tanto, es fundamental
que sus funciones de gestión conducentes a la consecución de los objetivos
educativos, el diagnóstico de las dificultades internas y actúan de modo que los
individuos desarrollan sus habilidades y logros personales, que serán muy
relevantes para su entorno, sino que también con el contexto social. Por lo tanto, se
entiende la gran contribución del director de la escuela en el escenario actual y su
desafío de promover una institución educativa eficiente, proactiva la excelencia y la
calidad, que tenemos la intención de discutir, aunque sea brevemente sobre el tema
en la pantalla, que consistirá en dos capítulos, por los factores caracterizados como
los más relevantes para esta investigación.
Palavras-chaves: Educación. Gestión Escolar. Rectos Actuales. __________________________________________________________ *Maestria en Ciencias de la Educación , profesora de Pós-grado en Ceap –cursos.
Revista de Enseñanza de la Ciencia 2
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
El ajuste de la escuela en el contexto actual está mostrando en medio de
avances, como el carácter de la tecnología e información tecnológica, las dificultades
que atraviesan: las relaciones interpersonales con los profesores, los problemas con
el alumnado, así como los problemas familiares que afectan a la comunidad escolar
en el proceso de aprendizaje.
En este umbral, se observa que la educación en contemporáneos traduce en
un proceso de mayores responsabilidades, lo que ha estado exigiendo de manera
más eficaz la gestión de una escuela que validará la propuesta de una educación de
calidad y una mayor participatividade.
Up de manera constante, la propuesta de una gestión de la escuela es un
reflejo de la importancia de la construcción de una estructura en la que la educación
es importante para una mayor participación de la facultad, que la experiencia
cotidiana la realidad de la situación de los estudiantes, sus dificultades, inquietudes y
necesidades. Por lo tanto, es necesario disipar los procesos tradicionales y arcaicas
que no contribuyen en nada a la optimización de la enseñanza y la construcción de
nuevas políticas participativas.
En este ámbito, el papel del gerente es de gran importancia, teniendo en
cuenta, está vinculado a la gestión de relaciones y prácticas escolares, y actuar en
situaciones complejas relacionadas con las necesidades y los intereses de su
comunidad, así como el buen funcionamiento de la escuela.
Cabe destacar también hacen hincapié en que el papel de la gestión escolar,
no constituye una de las tareas más fáciles en este camino, se debe tener el
conocimiento y la experiencia necesaria para revisar las políticas dominantes que
prevalecen en el ambiente escolar, y contribuirá a una mayor tendencia participativa,
comprometida con la eficacia de la enseñanza y de la institución en su conjunto.
Por lo tanto, está en contra de esta línea de conducta que tiene como
objetivo abordar, no sólo pretender agotar el tema, sino para promover un enfoque
aunque brevemente sobre el tema en la pantalla.
Revista de Enseñanza de la Ciencia 3
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
El escenario actual de la Administración Educativa ha exigido un análisis
cada vez más profundo de la etapa actual de esta función en las escuelas, lo que
refleja la necesidad de poner en la agenda el modelo de escuela que tiene hoy. Por
lo tanto, es importante analizar las escuelas estructurales, organizativos y
funcionales.
En el escenario actual, los cambios representan una realidad inmutable,
dadas las grandes, el mercado, los cambios sociales, económicos y tecnológicos e
informáticos. Por lo tanto, para que haya un seguimiento positivo de esta realidad, es
importante para proponer cambios en relación con la actitud de la gerente frente a la
perspectiva educativa.
En este contexto, el papel del administrador de la escuela debe estar
presente la necesidad de examinar las actitudes de sus maestros, sus prácticas
pedagógicas, las responsabilidades, el dinamismo y la motivación de satisfacer las
necesidades y expectativas de los alumnos.
A la luz de Fullan; Hargreaves (2000, p. 28), algunas de las funciones del
director, rector, "un proyecto de orientaciones y normas de trabajo que valoren
trabajar juntos, ofreciendo ayuda y discusión de las dificultades."
Así, se observa que entre las diversas tareas del administrador de la
escuela, sus actividades deben contribuir a la educación y su calidad son favorables
para la construcción del conocimiento de los estudiantes.
Según Colombo (2004) uno de los encargado de la tarea educativa es hacer
que la escuela promete a sus usuarios están satisfechos. Por lo tanto, es importante
tener en cuenta los siguientes aspectos, de acuerdo a Colombo (2004, p. 71)
Detectar y evaluar constantemente nuevas oportunidades;
• Mapa de las percepciones, preferencias y demandas de los estudiantes y
sus familias;
• Mantenerse en contacto permanente consu público objetivo, para asegurarse
de que está satisfecho.
El gerente educativo debe crear valor para su audiencia. El valor es un
concepto complejo que puede significar diferentes cosas para diferentes personas,
dependiendo de sus necesidades en un momento dado en el tiempo. En general,
Revista de Enseñanza de la Ciencia 4
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
el valor se crea a través de la solución de problemas, ayudar a los estudiantes
a alcanzar sus metas.
También es importante que su propuesta de gestión se basa en los procesos
de fabricación, la producción para llegar a nuevos paradigmas educativos.
Así Luck (2000, p. 34) ofrece "un cambio de paradigma, se compone de una
visión del mundo y de la óptica con la que se percibe y reacciona a la realidad."
El director de la escuela debe favorecer que las personas son capaces de y
dirigido al cambio, la capacidad de mejorar y mantenerse al día con las nuevas
tendencias, entre ellos el equipo.
Por lo tanto, es necesario anticipar el futuro, nuevos retos, promover a través
de la mayoría de participatividade planes propuestos y contribuir en la solución de
problemas, por lo que debe tener un perfil de liderazgo.
Para Luck et. al. (2000. P 34) requiere que los administradores han tomado
conciencia de que las escuelas actuales necesitan líderes capaces de trabajar y
colaborar en la solución de los problemas del grupo, capaces de trabajar con los
profesores y compañeros, ayudándoles a identificar sus necesidades de
capacitación y la adquisición de las habilidades necesarias.
.
Entre las funciones del administrador de la escuela son observables como los
siguientes, de acuerdo con Santos (2002, p. 41)
• Promover el manejo participativo de los profesionales de la escuela;
• Ley para resolver la insatisfacción de los profesionales, dada la sensación
de impotencia e inutilidad de fracaso escolar.
• Contribuir a educar a todo el mundo que sólo a través de la práctica
participativa y democrática pueden causar cambios positivos a la escuela.
En general, la gestión de la escuela debe contribuir a la promoción de una
mayor accesibilidad a la socialización, a participatividade y la integración de
los profesionales a través de reuniones, la reescritura de acciones cuando
proceda, una mayor relación con las familias de la comunidad escolar, un
mayor debate y la retroalimentación (feedback) de manera efectiva, lo que
contribuirá a las decisiones que orientan el espacio escolar.
Revista de Enseñanza de la Ciencia 5
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
La realidad educativa es mucho más heterogénea y plural que la descripción
que se toma a menudo para sus problemáticas, retos y alternativas. Es importante,
también en la educación, no caen en la trampa de sólo pensarlo.
El debate sobre temas educativos está experimentando un estrechamiento
progresivo en los últimos años, reduciéndose a una gran parte de los procesos de
escolarización, a la educación formal. Es hora de rescatar y traer a toda esta
colección para enriquecer el debate actual sobre la educación. La educación en las
sociedades en las que viven compleja, contradictoria y desigual y que se lleva a
cabo en las diferentes áreas, las instituciones sociales y prácticas.
Uno de los retos del momento a Candau (2007, p 13.) ¿Es:
Más grande, reconocer y promover locus distinto, ecosistemas educativos, diferentes áreas de la producción de información y la creación de conocimiento y el reconocimiento de las identidades culturales y las prácticas sociales. De la clase y / o personaje virtual. La educación sistemática y no sistemática. Cuando varios idiomas se trabajan y pluralidades de los sujetos interactúan, ya sea planeado o menos con carácter más libre y espontánea.
Los procesos educativos se desarrollan desde diferentes ámbitos. Una
pluralidad de espacios, tiempos y lenguas debe ser reconocido no sólo como lo
promueve.
La educación no puede enmarcarse en una lógica unidimensional, atrapado
en una institucionalización específica. Es la energía de vida, el crecimiento humano
y la construcción social. Lo que es importante es su horizonte de sentido: formar a
personas capaces de ser sujetos de sus vidas, conscientes de sus opciones, valores
y proyectos de la sociedad y la humanidad.
Por lo tanto, es necesario promover la apropiación del conocimiento
considerado la formación social y la ciudadanía relevante. Sin embargo, estas dos
funciones básicas de la escolarización de hoy, puede decirse, están en crisis debido
a las dificultades que la escuela realmente lograr, ya sea por su propio anacronismo
en relación a los tiempos actuales.
Como notas de referencia aquí, se observa que hay muchos retos en el
entorno escolar, lo que refleja la importancia del papel del gerente en este contexto,
Revista de Enseñanza de la Ciencia 6
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
a fin de promover la reconstrucción de la esfera de la educación en beneficio de la
optimización de la educación.
En medio de las dificultades si, política, nivel estructural social, ya sea de las
relaciones humanas, el gerente debe trabajar en la búsqueda continua de la calidad
y contribuir al avance de los mejores resultados de la práctica educativa.
Por lo tanto, es imperativo, rompiendo los procesos arcaicos y tradicionales y
las propuestas de avance efectivo que tienen por objeto lograr reflexiones sobre el
buen funcionamiento del entorno escolar con las prácticas significativas y
contextualizadas.
Entonces se entiende que la propuesta es importante que la revisión director
de la escuela de su cuerpo estudiantil, sino también su facultad de analizar sus
prácticas cotidianas, los métodos y la infraestructura, así como su relación con los
estudiantes, la enseñanza sobre todo porque es un hecho que se refiere a las
dificultades de aprendizaje.
Sin embargo, es significativo a tener en cuenta las situaciones que provocan
e impiden el desarrollo de la educación adecuada. En resumen, hay una necesidad
urgente de mayor dimensión a la experiencia docente del profesorado, teniendo en
cuenta los aspectos que no tuvieron éxito, los errores y las relaciones
interpersonales de trabajo a fin de promover nuevas mejoras en la praxis educativa.
Sin embargo, es importante reflexionar que el papel del gerente es vital para
el buen desempeño de la escuela, por lo que es necesario promover cambios
estructurales, en especial los que cubren la naturaleza humana y social.
Por tanto, es importante que la propuesta de una mayor participación de la
retroalimentación de la facultad, los análisis de las dificultades y contribuir
principalmente a cada materia que integra el proceso educativo, llegado a reconocer
el valor y la responsabilidad de lograr una educación de calidad y la igualdad de
hacia un nuevo paradigma de la escuela
Revista de Enseñanza de la Ciencia 7
Maceio, año I, vol. 02, n. 01, abril / junio 2014
REFERENCIAS
Candau, Vera María. Reinventar la escuela. . 5 Ed Petrópolis, Río de Janeiro: Voces, 2007.
COLOMBO, Sonia Simoes. Gestión educativa: una nueva visión. Nueva York: Guilford Press, 2004.
SUERTE, Heloise y. al. Director de la escuela el trabajo escolar participativa. Río de Janeiro, DP & A, 4. Ed. 2000.
Fullan, M.; Hargreaves, A. La escuela como organización de aprendizaje: la búsqueda de una educación de calidad. 2. Ed. Nueva York: Guilford Press, 2000.
SANTOS, de Clovis Roberto. El director de educación de una escuela en turnos. Sao
Paulo: Pioneer, 2002.
