República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño

Ext. Maracay

Educación a Distancia y Evaluación del Aprendizaje

Autor.

Aponte, Luis. 13.780.965

Maracay, Junio de 2013

Es de hacer notar que en el área educativa, es indispensable estudiar las

repercusiones del uso de la Internet en la educación a distancia, las propuestas

teóricas que se discuten ahora en cuanto a interactividad y navegación, así como

las perspectivas sociales e institucionales que se esperan en el siglo XXI de la

educación basada en tecnologías de red.

Según lo expresado por el autor La sociedad de la información y del

conocimiento han producido cambios sustanciales dirigidos al ejercicio profesional

y construido escenarios de vinculaciones, relaciones y acciones que afectan a la

sociedad en su conjunto; al mismo tiempo, ha generado retos para la educación

virtual adaptada a las nuevas realidades tecnológicas, lo que requiere que los

diseñadores de propuestas educativas a distancia, autores de contenido, asesores

y tutores, cuestionen, por una parte, los alcances de los modelos que diseñan y,

por otra, la conveniencia de los contenidos educativos y las prácticas pedagógicas

que requieran utilizar.

Por lo cual resulte conveniente considerar diversos aspectos de su

desarrollo y de su aplicación en la educación del presente siglo.

Así, el modelo propuesto por la educación a distancia exige tomar en

cuenta una serie de variables, con el fin de incidir eficientemente en la

comunicación educativa entre los actores del aprendizaje. Entre las variables se

encuentran la institución responsable de la propuesta educativa, el programa de

estudio, el perfil del egresado, el mercado laboral, el desarrollo planificado de

materiales didácticos (tomando en cuenta teorías del aprendizaje), la distribución

del material a través de medios que favorezcan el aprendizaje independiente y

colaborativo.

En otro orden de El uso de las nuevas tecnologías en la educación

transforma el proceso de aprendizaje y, por tanto, los comportamientos de los que

enseñan y de los que aprenden. Se modifican los roles tradicionales del docente y

el estudiante. La enseñanza bajo esta modalidad supone una disminución de la

jerarquía y la directividad, al tiempo que estimula el trabajo autónomo del alumno y

exige que el profesor sea un animador y un tutor del proceso de aprendizaje del

estudiante.

La posibilidad que las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación)

ofrecen de acceder rápidamente a una gran cantidad de información hace

necesario que el profesor complemente su tradicional actividad transmisora de

conocimientos con un esfuerzo de "aprendizaje del aprendizaje". Particularmente,

en el nivel universitario debe desencadenar procesos de aprendizaje con la

finalidad de orientar al estudiante hacia la creación de su propio conocimiento a

partir del conjunto de recursos de información disponible.

Los entornos virtuales de aprendizaje se caracterizan, entre otras cosas,

por su estructura hipertextual que supone un aprendizaje exploratorio, fruto de la

navegación hipertextual, que conduce a una nueva manera de aprender y

enseñar, caracterizada por la interactividad, favoreciendo procesos de integración

y contextualización en un grado difícilmente alcanzable con las técnicas lineales

de presentación.

Aprender en un entorno con estas características supone, por una parte, la

flexibilidad en los tiempos y espacios destinados al aprendizaje y, por otra, el

protagonismo de la interacción entre los participantes del proceso para la

construcción de conocimientos significativos. De este modo, un aprendizaje virtual

interactivo debe diseñar estrategias que posibiliten la interacción sincrónica y

asincrónica efectiva entre: alumno-contenido; tutor-alumno; alumno-alumno; tutor-

tutor.

De igual manera es de gran relevancia los aspectos en función del

B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un

proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este

formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100%

on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que

agiliza la labor tanto del formador como del alumno.

Finalmente Se Considera fundamental que el diseño instruccional del

programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-

Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales,

pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje

buscado.

El desarrollo de la modalidad virtual de educación a distancia genera

procesos de transformación en el funcionamiento, organización y gestión de las

universidades tradicionales. Estos cambios presentan aristas problemáticas y

puntos críticos que es necesario identificar y analizar con el objeto de diseñar

estrategias que posibiliten mejorar la calidad de esta oferta educativa.

El uso extendido de las TIC presiona diariamente a las instituciones de

educación superior para que incluyan dentro de sus actividades cotidianas las

tecnologías. Ante tal presión es necesario evaluar las herramientas disponibles,

pensar los usos de las herramientas que apenas emergen y proponer nuevas

aplicaciones que respondan a las necesidades educativas.

Como docentes dedicados implementar, probar o usar las TIC, se hace

necesario reflexionar respecto a nuestro quehacer para discutir y proponer las

diferentes soluciones tecnológicas y modelos psicopedagógicos para así

aprovechar las ventajas que nos ofrecen.

Las herramientas tecnológicas en la educación se abren paso, pero se

subutilizan, a pesar de las grandes promesas tecnológicas aún no sabemos cómo

integrarlas en el ámbito escolar cotidiano, las TIC nos permiten ampliar la oferta

educativa, pero muchos de los cursos que se ofrecen no explotan los medios que

tenemos a nuestra disposición, además de los planes de contingencia tecnológica

en la mayoría de ellos no existen.

En este mismo orden de ideas se plantea al B-Learning o Blended

Learning, una modalidad de estudios que relaciona la educación presencial con la

educación virtual, apoyada en el uso de las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) mediante una plataforma de trabajo disponible en la Web.

Esta presenta los siguientes beneficios:

• Desarrollas habilidades y disciplina para aprender a aprender.

• Promueves la autogestión fomentando el desarrollo de comunicación y

manejo de información por computadora.

• Aprendes a tu propio ritmo.

• Optimizas tiempos, se flexibilizan los horarios de clases presenciales.

• Tienes la experiencia de manejar plataformas virtuales.

• Incrementas los conocimientos con el Uso de las Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC).

• El proceso de enseñanza-aprendizaje se vuelve más dinámico y continuo.

El aspecto fundamental de todo proceso educativo, lo constituye sin lugar a

dudas la evaluación, en tanto se vinculen a través de ella estrechamente al perfil

de educando que se tiene y el perfil profesional que se procura. Esa vinculación en

forma alguna puede identificarse como un proceso aparte de la modalidad

educativa que se emplea, en particular si nos referimos a la educación a distancia.

Antes bien, el proceso es más sensible y lleno de significativos detalles que valen

la pena precisarse para generar una proyección adecuada a los objetivos que se

procuran.

La evaluación de los aprendizajes en educación a distancia, participa de los

principios, concepciones y avances epistemológicos y tecnológicos propios de la

evaluación y constituye un factor primordial del proceso de enseñanza-aprendizaje

comprometiendo directamente su calidad. Por ello, la concepción de aprendizaje

basado en un modelo didáctico con una fuente de realimentación activa,

fundamenta todas las decisiones referidas al diseño de un plan de evaluación

donde se contempla el para qué evaluar, qué se va a evaluar, cómo, cuándo, y

con qué instrumentos. En la modalidad de educación a distancia hay que hacer

alusión particularmente al autoaprendizaje en un adulto con capacidad para dirigir

y evaluar su propio proceso.

La nueva evaluación que supone un novedoso programa de educación a

distancia, debe diseñarse como el elemento integrador de todo el discurso

didáctico. Debe fluir sin esfuerzo, debe invitar antes de imponer, debe posibilitar la

conexión con los circuitos creativos del ente humano, donde siempre podremos

encontrar una fuente de nuevas interpretaciones cuya realimentación nutrirá de

renovadas fortalezas el caudal que se ha vertido en el proceso de enseñanza.

La evaluación de los aprendizajes en la Educación a Distancia en los actuales

momentos en que la tecnología permite una comunicación más rápida, ayuda por

una parte a establecer medios oportunos de retroalimentación y, por otra,

proporciona la posibilidad de dar continuidad al proceso de evaluación de los

aprendizajes por la inmediatez con que se puede dar respuesta a las necesidades

del estudiante permitiendo brindarle las orientaciones que necesita para alcanzar

el éxito y la obtención de los logros en el aprendizaje.

Estrategias de Evaluación que Aplicarías en aula virtual.

ASIGNATURA: SISTEMA OPERATIVO I

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

Foro de presentaciónParticipar en el foro

"Espacio para conocernos"

Uso de la herramienta de comunicación “Foro” en

donde enviarás los datos de presentación indicados por el

facilitador en el lapso de tiempo establecido

Evaluación Formativa--------------

Tarea 1.Cuestionario de Preguntas (Subir

Archivo)

Envío de tarea escrita siguiendo las

indicaciones en el espacio respectivo

Promover la organización de contenidos siguiendo las instrucciones dadas en el

espacio de tareas

Evaluación Sumativa

10%

Elaboración de un Video

educativo

Envío de Dirección URL de Presentación Multimedia Narrada

siguiendo las indicaciones en el

espacio respectivo.

Realizar Presentación sobre Temática de los Tipos de

Sistemas Operativos, donde el participante tendrá que

narra de forma explicativa el tema y posteriormente subirla

a YouTube

Evaluación Sumativa 20%

Cuestionario

On Line 01

Responder a las preguntas planteadas en el cuestionario en

línea (Unidad II Arquitectura del

Computador: Configuración de PC)

Responder a las preguntas planteadas en el cuestionario

en línea.Evaluación Sumativa 10%