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Conocimiento instrumental y usos baacutesicos de las TIC
Buacutesqueda seleccioacuten y gestioacuten de informacioacuten a traveacutes de Internet
Comunicacioacuten interpersonal y trabajo colaborativo en redes
Mochila digital actividades especiacuteficas para cada aacuterea
Diferentes situaciones de aprendizaje desarrolladas en el aula paso a paso
Propuestas organizadas en funcioacuten del grado de dominio sobre las herramientas de software y la web 20
Aplicaciones didaacutecticas de las TIC a la educacioacuten
Aplicaciones informaacuteticas especiacuteficas disponibles en Guadalinex
Herramientas de creacioacuten de recursos y aplicaciones de la web 20
Continuacioacuten de la formacioacuten a traveacutes del trabajo colaborativo de uno o varios centros asesorados por el CEP
Desarrollo de recursos propuestas didaacutecticas y programaciones de aula
Incorporacioacuten de las TIC al trabajo en el centro
Revisioacuten de programaciones didaacutecticas con la incorporacioacuten de los recursos TIC
Disentildeo y desarrollo de materiales curriculares propios
22 horas no presenciales
Moacutedulo II
Curso con seguimiento
18 horas presenciales en 6 sesiones40 horas
Seguimiento En el blog http2010modulo2blogspotcom
En pedroespinosacomunicacion2gmailcom
1 TECNOLOGIacuteA DEL APRENDIZAJE (I) De la informacioacuten al conocimiento Mapas conceptuales
2 TECNOLOGIacuteA DEL APRENDIZAJE (II) Presentaciones de diapositivas Presentaciones Impress3 DIDAacuteCTICA TIC Metodologiacutea para el desarrollo de competencias baacutesicas Recursos ITE y didaacutectica TIC 20
4 CONTENIDOS Y MATERIALES DE SECUNDARIA (I) Recursos didaacutecticos 20 Recursos didaacutecticos 20 por aacutembitos5 CONTENIDOS Y MATERIALES DE SECUNDARIA (II) Unidades didaacutecticas 20 Unidades didaacutecticas 20 por aacutembitos6 ENLACES EDUCATIVOS Guadalinex-Edu Averroes Mediva Agrega Enlaces educativos
2 Iniciacioacuten a la creacioacuten de materiales
3 Iniciacioacuten a las aplicaciones Web 20
1 Mochila digital materiales ya hechos listos para utilizarse
Competenciasbaacutesicas
Mark Prensky
Nativos digitales vs Inmigrantes digitales
El uso no racional [] de este concepto estaacute produciendo en el profesorado un sentimiento de culpa o complejo tecnoloacutegico que nos hace ver a nuestros alumnos como seres superiores a la hora de enfrentarse a los nuevos procedimientos tecnoloacutegicos
Aniacutebal de la Torre El complejo (del profesorado) de Mark Prensky
Mochila digital actividades especiacuteficas para cada aacuterea
Diferentes situaciones de aprendizaje desarrolladas en el aula paso a paso
Propuestas organizadas en funcioacuten del grado de dominio sobre las herramientas de software y la web 20
Aplicaciones didaacutecticas de las TIC a la educacioacuten
Aplicaciones informaacuteticas especiacuteficas disponibles en Guadalinex
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Moacutedulo II
Curso con seguimiento
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2 TECNOLOGIacuteA DEL APRENDIZAJE (II) Presentaciones de diapositivas Presentaciones Impress3 DIDAacuteCTICA TIC Metodologiacutea para el desarrollo de competencias baacutesicas Recursos ITE y didaacutectica TIC 20
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3 Iniciacioacuten a las aplicaciones Web 20
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Mark Prensky
Nativos digitales vs Inmigrantes digitales
El uso no racional [] de este concepto estaacute produciendo en el profesorado un sentimiento de culpa o complejo tecnoloacutegico que nos hace ver a nuestros alumnos como seres superiores a la hora de enfrentarse a los nuevos procedimientos tecnoloacutegicos
Aniacutebal de la Torre El complejo (del profesorado) de Mark Prensky
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El uso no racional [] de este concepto estaacute produciendo en el profesorado un sentimiento de culpa o complejo tecnoloacutegico que nos hace ver a nuestros alumnos como seres superiores a la hora de enfrentarse a los nuevos procedimientos tecnoloacutegicos
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1 TECNOLOGIacuteA DEL APRENDIZAJE (I) De la informacioacuten al conocimiento Mapas conceptuales
2 TECNOLOGIacuteA DEL APRENDIZAJE (II) Presentaciones de diapositivas Presentaciones Impress3 DIDAacuteCTICA TIC Metodologiacutea para el desarrollo de competencias baacutesicas Recursos ITE y didaacutectica TIC 20
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Aniacutebal de la Torre El complejo (del profesorado) de Mark Prensky
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El uso no racional [] de este concepto estaacute produciendo en el profesorado un sentimiento de culpa o complejo tecnoloacutegico que nos hace ver a nuestros alumnos como seres superiores a la hora de enfrentarse a los nuevos procedimientos tecnoloacutegicos
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