IV JCDI - 4_Caridad Pérez_Docencia para el Desarrollo Humano en estudios de ingeniería

7–marzo-2012Antes:

Docencia para el Desarrollo Humano en estudios universitarios de ingeniería

Caridad Pérez de los ReyesUniversidad de Castilla-La Mancha

IV Jornadas de Cooperación al desarrollo desde la ingeniería: el papel de la Universidad

CONTENIDO

1.- La Universidad como agente de cooperación para el desarrollo

2.- Educación para el Desarrollo en la Universidad

3.- Docencia para el Desarrollo Humano en la Universidad de Castilla la Mancha. El caso de las escuelas de ingeniería

CONTENIDO




1.- La Universidad como agente de cooperación

LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES

SOLIDARIDAD COOPERACIÓN

ACCIÓNVOLUNTARIA

LA UNIVERSIDAD SE CONVIERTE EN AGENTE DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO

1.- La Universidad como agente de Cooperación

ESTRATEGIA DE COOPERACIÓN UNIVERSITARIA AL DESARROLLO

(CRUE, 2000)

1.- Formación y educación

2.- Compartir experiencias y recursos

3.- Incidir en el entorno social (sensibilización)

4.- Investigación para el desarrollo

5.- Transferencia tecnológica

1.- La Universidad como agente de Cooperación

- Charlas, seminarios y otras acciones de sensibilización

- Becas y ayudas para viajar a países menos desarrollados

- Creación de institutos y centros universitarios específicos

- Organización de congresos

http://www.ucm.es/info/IUDC/

CONTENIDO




2.- Educación para el Desarrollo

• Formación personal técnico dedicado a la Cooperación

• Aumento del nivel educativo de la ciudadanía de países del Sur

• Promoción del Desarrollo Humano a través de procesos de educación que transmita conocimientos, actitudes y valores.

CONTENIDO


2.- Educación para el desarrollo en la Universidad


3.- Docencia para el Desarrollo Humano

ASIGNATURA

“TECNOLOGÍAS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO”

OBJETIVO

“ofrecer un complemento de formación humanística a los alumnos de ingeniería”


VENTAJAS:

- El alumno adquiere conocimientos sobre Cooperación

- Se incrementa la diversidad metodológica

- Se promueve el protagonismo y la autonomía del alumno

- Se flexibiliza el aprendizaje


FOROSDINAMIZACIÓN Y CONTROL DE FOROS EN

ASIGNATURAS IMPARTIDAS ON- LINECaridad Pérez de los Reyes1, Luis Rodríguez Benítez2, Cayetano Solana Ciprés2, Mª Teresa García González3

(1) Departamento de Producción Vegetal y Tecnología Agraria. Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica Agrícola. Universidad de Castilla- La Mancha.

(2) Departamento de Tecnologías y Sistemas de Información. Escuela Superior de Informática. Universidad de Castilla- La Mancha.

(3) Departamento de Ingeniería Química. Escuela Politécnica de Almadén. Universidad de Castilla- La Mancha.

*Corresponding author. Tel.: +34- 926- 295300/ 3789; fax: +34- 926- 295351; e- mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

El foro se considera un recurso pedagógico queincrementa la diversidad metodológica en la docencia,promueve el protagonismo del alumno, fomenta elcriterio individual y mejora la flexibilidad en elaprendizaje. Sin embargo, si no se controlaadecuadamente, presenta desventajas como lasobrecarga de comunicación, la pérdida de control yla dificultad para motivar al discente. Para su usoadecuado se precisa una dinamización del forocompatible con su control.En el presente trabajo se expone la experiencia en ladinamización y control de foros adquirida en laasignatura “Tecnologías para la Cooperación alDesarrollo” que se ofrece, a través de la plataformaMoodle, como un complemento de formaciónhumanística para los estudiantes de ingeniería en laUniversidad de Castilla- La Mancha.En el curso 2007- 2008 se responsabilizaron de laasignatura ocho profesores de tres campus diferentesy se matricularon 15 alumnos de siete titulacionesdistintas. El seguimiento de la asignatura suponía laparticipación en los debates del foro, la presentaciónde un trabajo práctico y la realización de un examenpresencial.

Se plantearon seis cuestiones en el foro y cadaparticipante podía opinar sobre las mismas las vecesque lo deseara. Los debates eran simultáneos. Elnúmero de respuestas recibidas y la fecha de delúltimo mensaje se muestran en la Tabla 1, donde seobserva que el número de respuestas por cuestiónfue muy irregular y que las fechas de respuestafueron muy tardías.

Debate Número de respuestas

Fecha último mensaje

Cuestión 1 29 3/03/2008

Cuestión 2 34 3/03/2008

Cuestión 3 0 14/03/2008

Cuestión 4 9 31/04/2008

Cuestión 5 5 24/06/2008

Cuestión 6 7 24/06/2008

DINAMIZACIÓN Y CONTROL DEL FORO

Tabla 1: Resumen de participación en el foro de la asignatura en el curso 2007- 2008

En el curso 2008- 2009 se realizó un programa para la dinamización y el control del foro de la asignatura “Tecnologíaspara la Cooperación al Desarrollo”y se aplicó durante dicho curso. En ese periodo de tiempo se responsabilizaron dela asignatura diez profesores de seis centros distintos y cuatro campus y se matricularon 20 alumnos de sietetitulaciones diferentes. Las acciones realizadas para la dinamización y el control del foro se resumen en la figuraadjunta:

División del foro en tres. Un profesor

responsable por foro

Participación obligatoria

No más de tres respuestas por

debate

Extensión máxima 100 palabras

Debates no simultáneos

Preguntas de examen relativas a los

debates

Dinamización y

control del foro

En la Tabla 2 se muestra la actividad del foro(dividido en tres) en el curso académico 2008- 2009.Se observa que el número de respuestas para cadacuestión es uniforme y que los alumnos han cumplidola fecha límite en cada cuestión. El menor número dealumnos por foro permite la reducción de mensajessimilares. El control ejercido por el tutor limita lasapreciaciones personales no justificadas de maneradocumental.El funcionamiento del foro ha mejorado.

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Foro Debate Número de respuestas

Fecha último mensaje

1Cuestión 1 13 12/03/2009

Cuestión 2 15 7/04/2009

2Cuestión 1 10 10/03/2009

Cuestión 2 9 9/04/2009

3Cuestión 1 17 12/03/2009

Cuestión 2 18 14/04/2009

Tabla 2: Resumen de participación en el foro de la asignatura en el curso 2008- 2009

17 Congreso Universitario de Innovación Educativa enlas Enseñanzas Técnicas. Valencia,2009

PRÁCTICAS


• PUBLICACIONES : – LIBRO “Tecnologías de Cooperación para el

Desarrollo”


• CONFERENCIAS Y CHARLAS DE COOPERACIÓN para alumnos

24 y 25 de marzo de 2010Ciudad Real

II Jornadas de Cooperación al Desarrollodesde la Ingeniería: Tecnologías Apropiadas

Agricultura y Tecnologías Apropiadas

Caridad Pérez de los Reyes

21

Conclusión o resumen

-La agricultura debe asegurar el derecho a la alimentación.

- La agricultura está reconocida como un instrumento de desarrollo eficaz.

-Las tecnologías agrarias deben ser apropiadas.

-Existe una gran variedad de tecnologías agrarias apropiadas que resuelven problemas

cotidianos y que son de fácil aplicación.

17


• CONFERENCIAS Y CHARLAS

DE COOPERACIÓN para voluntarios

• CURSOS Y SEMINARIOS

para profesores universitarios

17 de abril de 2010Ciudad Real

Curso de Tecnologías para Proyectos de Cooperación

Tecnologías Apropiadas en Agricultura

Caridad Pérez de los ReyesSEMINARIO:

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO EN

EL ÁMBITO DE LOS ESTUDIOS

UNIVERSITARIOS

ORGANIZA

E.U. de Ingeniería Técnica Agrícola.

Escuela Superior de Informática.

Ingeniería Sin Fronteras-ApD.

FINANCIA

Delegación del Rector para Relaciones Internacionales y Cooperación.

Vicerrectorado del Campus de Ciudad Real y Cooperación Cultural.

Secretaría de Universidades.

Viernes, 21 de Noviembre de 2008 (9:00 a 14:00)E.U. Ingeniería Técnica Agrícola

Campus de Ciudad RealDirigido a: Profesorado Universitario, Responsables de EpD

de ONGDs y Alumnos de Postgrado.

Informacion e Inscripciones:[email protected] y [email protected]


• APOYO A LOS PROGRAMAS DE LA FUNDACIÓN:Charlas de presentación

actividades de la Fundación

Programa de prácticas y

proyectos en países del Sur


• EXPOSICIONES


• ASESORAMIENTO TÉCNICO: “Proyecto deshidratador solar para residuos sólidos

orgánicos” presentado a una ONGD castellano-manchega


• RELACIONES INSTITUCIONALES:- Solicitudes a Directores de Centro y Departamento

para uso de instalaciones de la Universidad- Obtención de cartas de apoyo de Vicerrectores para

acciones realizadas por ONGAWA fuera y dentro de la Universidad

- Contacto con Vicerrectores para obtención de ayudas económicas y apoyos institucionales

- Reuniones y presentaciones de Programas, Convenios o actividades de Cooperación realizadas por la Universidad…

- La Universidad es un agente de Cooperación para el Desarrollo

- Las Universidades desarrollan distintas actividades relacionadas con la Cooperación

- Las actividades docentes relacionadas con cooperación son diversas: charlas, seminarios, exposiciones, publicación de libros, másteres,…

- Las actividades docentes dirigidas a estudios de ingenierías deben ser específicas y centrarse en las tecnologías apropiadas.

CONCLUSIONES

www.ongawa.org

Antes:

Muchas gracias por su atención

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