KONPETENTZIEN EGIAZKO

EBALUAZIOA

Karim, RabiaLizaso, Añes

Mendizabal, NaroaMurgiondo, Maddi

Olazabal, Idoia

AURKIBIDEA● Sarrera● Lan baten egiazkotasunaren analisia● Errealismoa● Hurbiltasun ekologikoa● Identitatea● Egiazko ebaluazio metodoak● Ebaluazioko baldintzak eta arazoak

Sarrera● Ebaluazioak eragin erabakitzailea:

o Irakasleek irakasten duten edukiano Irakaslearen programan

● Ikaskuntzak→ garrantzi handia, ikasleek ebaluazioaren ezaugarriekiko duten pertzeptzioan.

● Ikaskuntza- ebaluaketa (elkar baldintzatu)

aldatzeko→ jarraitu behar den norabidea→ Egiazko konpetentziak ● Orduan, ebaluaketa moldatu beharko da

● Nola aldatzen da ikaskuntza?o Ikasleek ikasten dutena aldatuz, baita modua ere.

● Bi arrazoi garrantzitsu konpetentzietara heltzeko:○ Egiteko baliotasuna→ jakin behar dela erakusten duen

horrek zer izaera mota duen eta behin izaera jakinda, egokitu behar zara gai horren ezaugarrietara irakasteko.

○ Ondorioztatzeko baliotasuna→ erlazio koherentea mantentzen denean: irakaslearen azalpena, honen forma eta maila, eskaria eta exijituko duen ebaluazioaren artean.

● Egiazko ebaluazioa→ Ebaluaketa mota bat, ikuspegi berritzaileak biltzen dituena. Tradizionala baztertuz.o Ideia berritzaileak:

Ebaluazio alternatiboa Arazoetan oinarritutako ebaluaketak Burutze prozesua

● Egiazko kontzeptua→ benetakoa dela ez faltsua, eta egiazkotasun hau ziurtatzeko frogak daude.

● Frogak:○ Irakasleak ebaluatzen duen egiazko moduagatik○ Ikasleak prestatzen dituztelako beste ebaluazio/frogak

gainditzeko○ Ikasleen behar desberdinei irtenbidea emateko○ Arazoari aurre egiteko erabiltzen den prozesua

baloratzea○ Normaltasunetik kanpo dagoelako○ Planteatzen zaizkien egoerak sinesgarriak dira○ Ariketak errealak izaten dira

EBALUAZIO TRADIZIONALA EGIAZKO EBALUAZIOA

Orokorrean ebaluatzeko zeharkako item-ak erabiltzen dira

Ikasleak egiten duena zuzenean aztertzen da ariketa aipagarrien arabera

Jakinarazten du ea ikasleek antzematen duten gelan ikusitakoa, eskolatik kanpo

Ikasleek gelan ikasi dutena, egunerokotasunean aplikatzea

Probak idatzizkoak izaten dira eta galderak normalean erantzun bakarrekoak

Arazoa konpontzeko behar diren erantzun guztiak momentu berean ebaluatzen dira

Erantzun egokia bakarrik kontuan hartzen da Erantzunen zergatia azaltzea edo argudiatzea eskatzen da

Item-ak (a,b,c,d) eta curriculumaren edukiak parekatzen dira

Gizarteko egunerokotasunean jarrera egokiak izateko gaitasuna ebaluatzen da

Gai estatiko eta arbitrarioak era mekanikoan erantzun daitezkenak ebaluatzen dira

Gaizki egituratutako edo zalantzazkoak galderak proposatzen dira, munduan bizi ditugun zailtasunak islatzen dituena

Lan baten egiazkotasunaren analisia● Egiazkotasuna aztertzea Benetan ebaluatu nahi

denetik, hurbilago edo urrunago dagoen.

● Zehaztuta

● Koordenatu sistema

Lanaren errealismoagatik

Garrantzi akademiko/pertsonal/profesionalagatik

Ikastetxeko ohiko lanekiko hurbiltasunagatik

Komunitate praktiko baten barruan onartutako sozializazio mailagatik

Ordenatuek Garrantzi funtzionala

Abzisek Errealismoa

Errealismoa● Hitzaren erabilpena argitu.

● Ikastetxeetako benetako praktikak

● Praktiken jarraipenaren beharra

Eskola giroan txertatu eta bakoitza ikasle bezala sozializatzera bideratuak.

Lan arlora bideratuak

Ikasleari identitate profesionala

Lan mundutik hezkuntzara

● Lan baten errealismoa zehazteko:o Etorkizuneko zailtasunak identifikatu.o Bereganatu dituen ezagutza,estrategia eta

gaitasunak aztertu.

● Bi arazo mota:o Prototipikoak: Ohikoak. Unibertsitate-curriculumak

ikasleari bermatu hauek saihestu edo ebaztea.o Unean-uneko ustekabekoak: Sarri gertatu ez arren

etrokizunean eragina dutenak. Eta jendarteak hain larritzat ez joagatik, agerian utzi beharrekoak.

Hezkuntza-mailen araberako arazoakDerrigorrezko Hezkuntza

Derrigorrezkotik haragoko hezkuntza eta gradua

UnibertsitatekoGraduondokoIkasketak

Doktoregotza

Helburua Herritarrak heztea Teknikariak, profesionalak heztea

Teknikari edo profesional berezituak heztea

Ikertzaileak heztea

Arazo prototipikoak Produktu bat hautatu eta erostea

Curriculumaren egokitzapena

Berrikuntza proiektu bat garatzea

Ikerketa baten kokapen teorikoa egitea

Unean-uneko ustekabeko arazoak

Etxeko ekologia oinarriak

Interneten bilaketa bereziren bat egitea

Lanbide arteko sareen lankidetza

Lagin batek dioskuna aztertzea

Konpetentziak Behar eta produktuen ebaluazioa

Aktore eta baliabideen koordinatze eta ebaluazio-lana

Testuinguruaren analisi sistematikoa

Datu kualitatiboak aztertzea

Baliabideen azterketa● Arazo eta ebazpide zenbat eta egokiagoak

● Berebiziko garrantzia testuinguru fisikoari, sozialari, emaitzari eta ebaluazio irizpideen benekotasunari.

Prozesu kognitibo eta emozional errealistagoak Benetakoagoa ikaslearen ebaluazioa

Garrantzia

● Irakasteaz eta ebaluatzeaz arduratzen diren eskumenen errentagarritasun maila.

● Ikaslearentzat:o Geroagoko ikaskuntzak prestatu.o Hezkuntza lanetan eta ikasketetan lagundu.o Egoera sinesgarria planteatu.o Helburuko komunitate profesionalaren eredu.

Hurbiltasun ekologikoa

● Ebaluazioaren metodologiaren eta ebaluazio praktiken arteko lotura praktikan jarri.

● Berrikuntzak egunerokotasunean.● Zeregin zehatz bat berea kontsideratzen duenean

egiazkotasuna bermatu (Irakasle batek)

Identitatea

● Sozializazio profesional mailarekin erlazionatua.● Gure identitatea besteen ondorioz eraikitzen.● Hezkuntza zentroek mundu profesionalean integratzea

erraztea, ezagutzak lortzeko prozesuan mesedegarria.

● Praktika askoz errazagoa izango da:○ Egunerokotasunean edo ingurune profesionalean sortzen

diren eginbeharren berdinak edo antzekoak direnean.

○ Ikasten dituen gaiak erabilgarriak badira ikasleak bere bizitza pertsonaleko edo profesionaleko egoerei aurre egiteko.

○ Hezkuntzaren inguruan dauden eginbeharren eta jarduerekiko gertutasuna izatean.

○ Identitatearen inplikazioa altua izatea.

Egiazko ebaluazio metodoak

a)Metodo erabilgariena:

● Ariketak formula edo arau baten bidez ebatzi.● Egunerokotasuneko arazoei aurre egiteko.● Maila altuagoan: eskolan hartutako apunteak osatzeko .

b) Langileen gertuko metodoak:

● Ebaluatzeko metodoak simulazioarekin zerikusia.edo

● Egoera ezberdinei aurre egiteko hartzen diren rolekin.● Auto-ebaluazioa (bere burua).● Ko-ebaluazioa (kideari/kiarengatik).● Irakasleak ebaluatzeko irizpideak .● “Pentsamendu kasuak”.

c) Metodo errealistak:

● Bizitza errealean sortzen diren arazoei aurre egin● Analisi kognitibo zehatz batekin ebaztu, antzemandako

zailtasunak arintzeko.● Klaseko oharrak: ikasleak oharrak errepasatu, zuzendu,

aberastu, informazio berria gehitu, hausnarketa pertsonala sartu...

d) Aurreko metodoa baino errealistagoa; Ebaluazio praktika errealista, nabarmena, eguneroko zereginetan oinarritzen dena eta sozializazioari laguntzen diona:

● Ikasleek estrategiak erabiliz arazoari aurre egingo diote profesional batek egingo lukeen bezala.

● Proiektuako Blogak sortu (adib.)o Profesionalak: produktu bat sortu, finantzatu eta

hura jakitera eman

● Ikasleak zereginenganako izan dezakeen konfiantza maila.

● Ikasleak izan behar duen ezagutza maila zeregin konplexuei aurre egiteko egoera pseudo-profesionaletan.

● Ebaluazio mota honek diziplina zehatzetan ebaluatu behar diren helburu eta eduki guztiak estaltzen dituen zalantza.

● “Benetakotasunaren subjetibotasuna”k planteatzen duen funtsezko arazoa.

● Ebaluazioaren inguruko balorazio egokia egitearen posibilitatea.

Ebaluazioko baldintzak eta arazoak

ESKERRIK ASKO ATENTZIOAGATIK!