LA CULTURA DIGITAL Y LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOCurso :Uso educativo de Internet

Tarea del Módulo 5

Grupo: Benteveo

BREVE DEFINICIÓN "CULTURA DIGITAL"

Breve definición de lo que puede llegar a llamarse "cultura digital", extraída de la pág.: http://www.zemos98.org/spip.php?article395, en la cual se puede leer el resto de lo expuesto bajo el titulo de : Cultura digital y la comunicación participativa. Hablar de cultura digital y comunicación participativa ha supuesto partir de dos presupuestos que son tomados de la propuesta de David Casacuberta en su texto “Cada hombre, un artista” en el libro “Creación e Inteligencia Colectiva”."Los dos presupuestos son:1. Cuando hablamos de cultura digital, la tecnología no es un elemento tan importante como pueda parecer a primera vista.2. Además de ser una forma de organizarse y producir, la comunicación participativa es, antes que nada y por encima de todo lo demás, una actitud y un posicionamiento ético en relación a la función de internet en el desarrollo y distribución de la cultura. "

LA CULTURA DIGITAL Y LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

El conocimiento no se gestiona Se da un Impacto de la tecnología y la cultura digital

en la producción y comunicación de conocimiento Las organizaciones como plataformas para la

innovación abierta Extraído de http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/08/el-

conocimiento-no-se-gestiona.html El uso la digitalización en nuestros quehaceres

cotidianos está sustituyendo al uso del documento en papel en diversos trámites, está evitando contratiempos por dificultades de horarios y distancias

“Las TIC han facilitado la difusión de los conocimientos científicos, lo que ha repercutido en la mejora de lacalidad de vida de la población. También han potenciado la cantidad de información y la velocidad con la que lamisma se comunica. Por otra parte, son ampliamente utilizadas en el ámbito financiero, comercial y empresarial.Sin embargo, sus resultados en los procesos de desarrollo y en particular su utilización con fines de desarrollosocial ha sido deficiente. Intereses económicos y de propiedad así como capacidades desiguales de partida impiden su aprovechamiento. Las desigualdades sociales y de poder preexistente constituyen los factores estructurales que definen esta situación. (PNUD, 2001; PNUD 2006).” extraído de: La Sociedad de la Información y el Conocimiento: hacia un paradigma complejoAna Laura Rivoir. Socióloga y Master en Sociedad de la Información y el Conocimiento. Investigadora

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:

Abundancia y saturación de información Nuevas construcciones textuales ( hipertextos, blogs, wikis, etc) Diversas estrategias de clasificación y categorización de datos en la web Nuevos lenguajes de programación, simulaciones, representaciones animadas, sonidosLos hábitos y las costumbres han cambiado: la forma de comunicarnos, la cultura, la economía, la salud, la educación, la forma de hacer negocios y hasta las formas de divertirnos

¿ son estos cambios tan “reales” a nivel educativo?NUESTRO ROL

Promover el desarrollo de habilidades y competencias en nuestros alumnos que fomenten su formación como usuarios competentes de la red, Para ello nuestra intervención debe hacer hincapié en los valores no sólo en el conocimiento, ya que nuestra misión es formar personas comprometidas con la sociedad, respetuosas de la de la diversidad cultural y del ambiente y gestionadoras de su

propio aprendizaje.

1. IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA Y LA CULTURA DIGITAL EN LA PRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN DE CONOCIMIENTO

Las nuevas prácticas y valores (cultura) que emergen asociadas a la tecnología digital han modificado radicalmente la forma en que nos organizamos y desarrollamos proyectos, y por tanto los modelos de producción y comunicación de información y conocimiento.

No gestionamos directamente la producción de conocimiento. Gestionamos contenidos (objetos digitales) y comunidades (relaciones; redes sociales) y es su interacción la que produce conocimiento (y nuevos contenidos).

2. LAS ORGANIZACIONES COMO PLATAFORMAS PARA LA INNOVACIÓN ABIERTA

Las organizaciones formales (empresas, instituciones) o informales (redes, comunidades) son los entornos en los que se producen y gestionan contenidos. En un entorno digital las organizaciones formales se convierten en plataformas abiertas que proporcionan recursos, infraestructuras, y un contexto que facilita el desarrollo de proyectos por los usuarios. Muchas comunidades son también capaces de generar de forma autónoma recursos, infraestructuras y contextos.

Por tanto, una organización diseña, facilita, se inserta y gestiona redes y comunidades tanto internas como con participación de agentes externos. Son las redes y las comunidades las que producen conocimiento

3. PRODUCCIÓN Y AGREGACIÓN DE CONTENIDOS En un entorno de abundancia extrema de contenidos no tiene

sentido reducir las funciones de las organizaciones a la producción de contenidos “originales”. Una organización produce de forma interna contenidos digitales, pero también debe tener como misión la identificación, filtrado y agregación de contenidos externos. Estos contenidos no necesitan ser incorporados a las plataformas propias, pueden ser utilizados de forma efectiva simplemente mediante su enlace.

Cada organización (formal o informal) genera su propio ecosistema digital con contenidos propios y producidos por terceros. La tipología de estos contenidos es enormemente diversa: textos, audiovisuales, bases de datos, mapas, visualizaciones, artículos de medios, artículos académicos …

La "producción" de nuevo conocimiento en plataformas en realidad siempre implica la reutilización y remezcla de otros contenidos. Este proceso opera en tres fases: identificación de conjuntos de objetos digitales relevantes, identificación y visualización de las relaciones entre los objetos, y análisis crítico.

4. LAS NUEVAS "BÚSQUEDAS": LAS REDES SOCIALES La emergencia y popularización de los servicios

y herramientas de redes sociales han modificado la forma en la que accedemos a la información. Una red social es un ensamblaje de algoritmos y relaciones basadas en la reputación (que un usuario le otorga a sus referentes al agregarlos a su red) que permite a cada usuario definir sus fuentes (una combinación de otros usuarios y medios).

Como consecuencia es previsible (y de hecho ya está sucediendo) que accedamos cada vez menos a contenidos a través de buscadores convencionales (como Google) e incrementemos la información a la que llegamos gracias a las recomendaciones de nuestras redes sociales.

5. EL PAPEL DE LAS COMUNIDADES Las comunidades (y las redes) son las que

en realidad producen conocimiento de forma colaborativa. Estas comunidades no se restringen a los miembros de una organización e incorporan a usuarios de las plataformas y organizaciones, por lo que este proceso de producción de conocimiento está directamente relacionado con los modelos de innovación abierta e innovación por usuarios.

En este contexto son especialmente relevantes dos tipos de comunidades: de práctica y de afectados.

6-DATOS ABIERTOS Las bases de datos son parte del ecosistema digital y es

necesario que esos datos sean abiertos para que puedan ser utilizados de forma similar al resto de contenidos. En la mayor parte de casos, la transición hacia modelos de datos abiertos requiere de políticas activas por parte de las organizaciones.

Los datos son abiertos cuando cumplen una serie de requisitos entre los que se pueden destacar: utilización de estándares; interoperabilidad; uso de licencias abiertas que permitan su reutilización.

Para la creación y dinamización de comunidades que produzcan de forma efectiva nuevo conocimiento es necesario abordar las siguientes cuestiones: diseño de la tecnología; utilización del paradigma del código abierto (en la tecnología pero también en otros aspectos del funcionamiento del sistema); facilitación mediante curadores y mediadores; gestión de la propiedad intelectual (mediante licencias flexibles y adaptadas a los objetivos específicos); acceso abierto; datos abiertos (open data). 

7-EL PAPEL DEL CURADOR DE CONTENIDOS O CURADOR DIGITAL En este nuevo contexto en que los contenidos y

conocimiento se producen y comunican en ecosistemas digitales surge el papel de curador de contenidos o curador digital. Este papel puede corresponder a una persona o a equipos que cumplen dos funciones esenciales:

Mediadores que producen nuevo conocimiento (a partir de la identificación de las relaciones entre objetos y de su análisis crítico) y gestionan comunidades.

Diseñadores y gestores de los ecosistemas digitales y de las plataformas tecnológicas donde se desarrollan. 

Material recopilado del artículo publicado en: http://nomada.blogs.com/jfreire/2011/08/el-conocimiento-no-se-gestiona.html

DESAFIO:

• Formar usuarios críticos• Sujetos capaces de evaluar la calidad, validez,

credibilidad de la información• Reconocer la intencionalidad y parcialidad de sus

fuentes• Interactuar reconstruyendo su sentido en diferentes

contextos Formar sujetos capaces de asumir una actitud

critica curiosa y pro activa en relación con el aprendizaje, capaces de utilizar la tecnología

para acceder, filtrar y organizar fuentes de información.

…”durante los últimos sesenta años, el sistema educativo ensayo diferentes aproximaciones o tecnologías diversas. El cine, la radio, y la televisión dejaron su impronta en algunos proyectos educativos….sin embargo, la mayor parte de las practicas educativas no sufrieron transformaciones significativas.

“Aprendizaje en todo momento y en todo lugar". Potenciando la enseñanza a través de la tecnologia.Copyright:2008 Microsoft Corporation.

•La cultura digital implica resignificar los escenarios de enseñanza y aprendizaje , los propios procesos de enseñanza y de aprendizaje y los roles de estudiantes y educadores dentro y fuera de las aulas. Esto implica un cambio de paradigma. Desde esta perspectiva el docente debiera configurarse como un profesional atento a todas las posibilidades de comunicación que la sociedad le ofrece para hacer mas adecuado y exitoso el aprendizaje de los estudiantes.Un docente que :-promueva la constitución de comunidades que permitan a los estudiantes construir juntos el conocimiento, que los ayuden a desarrollar las habilidades sociales de trabajo en equipo y colaboración requeridas en el mundo de hoy y que les permitan desarrollar las habilidades comunicacionales para verbalizar sus ideas y necesidades.

-Transite por una pedagogía mas activa en la que su función sea gestionar y facilitar los procesos de aprendizaje reconociendo al conocimiento como una construcción compartida.

QUÉ DESTREZAS Y HABILIDADES DEBE DESARROLLAR EL DOCENTE PARA DESEMPEÑARSE EN ESTA NUEVA SOCIEDAD?

- Formación en competencias tecnológicas ( habilidades y destrezas necesarias que le permitan la utilización a nivel de usuario de recursos tecnológicos .

- - formación en competencias de uso didáctico- pedagógico de la tecnología- conocimientos y destrezas para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de sus estudiantes

- - formación en competencias relativas a una nueva organización curricular teniendo en cuenta la incorporación de los dispositivos en el aula, así como habilidades y destrezas para elaborar proyectos interdisciplinarios y trabajar en equipo con sus colegas.