ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL DEL ISTMO

CIUDAD IXTEPEC OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÒN

PRIMARIA

ACTIVIDAD: REPORTE DE LECTURA

(SANTOS M.A. LA LUZ DEL PRISMA.

CAP. IV LA ESCUELA COMO

ORGANIZACIÒN)

CURSO: OBSERVACIÒN Y ANÀLISIS DE

LA PRÀCTICA ESCOLAR

COORDINADOR: JORGE TORAL BENÌTEZ

ESTUDIANTE:DARSY IBETH DOMÍNGUEZ

VILLANUEVA

SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “C”

La lectura comienza a hablarnos sobre las falacias que existen dentro del concepto de organización y las cuales son muy comunes dentro de las organizaciones. Estas falacias son las siguientes: de la causa falsa, de la generalización de las conclusiones, del olvido de las alternativas, de ad ignoramtiam, de ad hominen, de ad populum, de ambigüedad, de definiciones persuasivas, de la división, de las personas que, falso dilema, non sequitur, palabras equivocas, petición de principio, post hoc ergo propter hoc, el provincianismo, y supresión de prueba, esta última se me hace muy interesante, pero no entraremos en detalle en estos conceptos.

Moreno (1978) define la organización como “la disciplina pedagógica que tiene por objeto el estudio de la realidad compleja de la escuela. Para establecer una ordenación de dicha realidad; ordenación de servicio de la educación integral de los escolares”

Cuando se habla de organización, puede referirse a 4 acepciones: Se habla de una organización escolar para referirse a cualquier centro educativo, como una disciplina o conjunto de saberes, en una escuela hay una buena o mala organización, los elementos de la organización estén dispuestos y articulados de forma conveniente.

La organización puede ser de manera administrativa o de impartición de enseñanza.

La organización escolar debe responder a interrogantes como: ¿Qué es lo que realmente pretende la escuela?

Gimeno sacristán agrupa a los elementos facticos con los que se encuentra la organización en cuatro categorías:

a) Aquellos que tienen relación con variable de tipo psicodidàctico, como horarios, espacio, mobiliario, biblioteca, etc.

b) Los que son de orden estructural o de gobierno de la escuela, como dirección y red de comunicaciones.

c) Los derivados de servicios y actividades para curriculares: asociaciones estudiantiles, servicios de orientación, etc.

d) Los derivados del medio exterior y ámbito institucional, como escuelas rurales, control de asistencia, etc.

Y hablar de organización como grupo y organización de procesos se refiere a diferentes ámbitos:

a) El macro organizativo, que abarcaría el sistemab) El meso organizativo que sería el centro escolarc) El micro organizativo que sería el aula

La organización escolar presenta problemas como la autonomía en los docentes, alumnos y en el mismo centro escolar, otro problema al que se enfrenta es que las escuelas han sido estudiadas como organizaciones en general sin que se haya tenido en cuenta su propia identidad y un último problema es que se ha pretendido gobernar a la escuela como si fuese una empresa o una industria.

El texto menciona las características de las escuela, pero a mi criterio se pueden definir lo que es y lo que no es.

Lo que es:

Carácter discontinuo de su actividad. Reclutamiento forzoso de su clientela. Naturaleza problemática de su intervención.

Lo que no es:

Carácter heterónomo de su normativa. Presión social sobre su funcionamiento.

Después en el texto nos presenta las diversas formas de entender la escuela desde la perspectiva de la organización.

La escuela es una organización formal: ya que su entramado institucional tiene un “andamiaje de roles” que corresponde a su estructura. Este entramado institucional le confiere estabilidad y continuidad en el tiempo y le hace desempeñar unas funciones independientemente de las características personales de sus integrantes.

Tiene unas estructuras dentro de las cuales las diferentes personas cumplen unas funciones que les están asignadas.

La escuela como sistema ritual: los rituales están presentes siempre en las escuelas, ocultando los alumnos su propia ideología y asumiendo las culturas de las escuelas, Los rituales se practican de manera natural, como si se tratara de formas espontaneas de conducta. Se reiteran una y otra vez tiende a perpetuarse en la diacronía organizativa.

La escuela como una burocracia 

La burocracia se consideraba una organización eficaz porque eliminaba los prejuicios emocionales y los que se asentaban en la casta y la clase. Unas de las características es que unos tienen el poder sobre otros por ejemplo los directivos sobre los profesores y estos sobre los alumnos. Teniendo también reglas fijas.Max weber decía que era u tipo de organización precisa, ordenada, disciplinada y estaba basada en líneas de acción claras y escritas. Aunque ahora se identifica a la burocracia como papeleo, ineficiencia y retraso.

La escuela es una organización compleja: es una organización compleja porque las fronteras epistemológicas, metodológicas y aplicativas son difusas y movibles. Con interrogantes como ¿Cuál es la naturaleza y la amplitud del conocimiento que abarca un campo de conocimiento?

Benson se refiere a la crisis paradigmática del estudio de las organizaciones y hace referencia a diversos paradigmas alternativos.a) Desmitologizadoresb) Politizadoresc) Ecologizadoresd) Totalizadores.

La escuela es una organización paradójica: la ambivalencia es una propiedad, en este caso de la escuela, que consiste en presentar simultáneamente dos aspectos distintos e incluso opuestos. Lo cual resulta paradójico ya que encierra algún tipo de contradicción. A continuación presento algunas dimensiones ambivalentes de la escuela.* Racionalidad vs ambigüedad* Profesionalización vs proletarización* Dimensión nomotética vs dimensión ideográfica.* Macro política vs micro política.* Enfoque `managerial` vs enfoque del déficits.

la escuela es una organización contradictoria: es contradictoria porque los enunciados que la definen, entran en contradicción con las prácticas que realiza.

En este apartado nos ejemplifica como es contradictoria lo que se dice y se hace dentro de la escuela por ejemplo “la escuela es una institución de reclutamiento forzoso que pretende educar para la libertad”, entonces hablamos de “¿enseñanza y asistencia a las aulas obligatoria?”

Una organización que educa necesita de:

Flexibilidad

Racionalidad

Permeabilidad

Y colegialidad