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MODELO “A” PARA LA INSCRIPCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN LA U DEL ISTMO – RED ILUMNO.
COMISIÓN DE INVESTIGACIÓNPOR: Dr. RAÚL ARCHIBOLD SUÁREZ, Ph.DDr. VICENTE HERRERADr. SEBASTIÁN REYES, Ph.D.Dra. THAISKA TUÑÓN, Ph.D.( 23/3/2 016)
Dr. Raúl Archibold Suárez
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR “PROBLEMA O
EFECTO”(V.D)
VARIABLES ENDÓGENAS( INTERNAS)
DIMENSIONES: ANTECENDENTES DE PROCESO DE PRODUCTOo LA FAMILIAo LA SOCIEDADo EL CONTEXTO ESCOLARo LAS INSTALACIONES ESCOLARESo EL DOCENTE
VARIABLES EXÓGENAS
( EXTERNAS)
DIMENSIONES: EMOCIONALES ( AUTOESTIMAS,
AFECTIVA, OTRAS). FÍSICAS, COMO PROBLEMAS DE
VISIÓN, DE AUDICIÓN, OTROS. LA EDAD Y EL DESARROLLO
INTELECTUAL
VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
(V.I)
VARIABLESINDEPENDIENTES ODEPENDIENTES
Dr. Raúl Archibold Suárez
¿ Cómo plantear el problema en una investigación?
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EJEMPLO: DESCRIPCIÓN DE UN PROBLEMA
Convivencia
Uno de los grandes problemas en las aulas en el nivel superior es la poca y malaconvivencia entre algunos discentes, muchos consideran que en estos niveles losproblemas no deben debilitar la capacidad cognitiva, psicomotora, afectiva yactitudinal de los adultos, simplemente por ser adultos, maduros y tenerexperiencia.
Las diferentes situaciones por lo que se generan irregulares en la convivencia anivel andragógico son debido a múltiples causas, lo que da pie a diversos tipos deconflictos entre los adultos.
Un aula con un ambiente conflictivo puede crear grandes dificultades deaprendizaje en los adultos, por ejemplo: inseguridad, baja autoestima, descontrolde emociones, falta de afectividad, ansiedad, depresión y acoso, mostrando unambiente convivencia no positivo para el proceso educativo, donde en ocasiones eldocente y la parte administrativa quedan afectados.
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Las variables de investigación fueron:
Variables independientes:
1. Causa de los conflictos:
2. Tipos de conflictos:
Variables dependientes:
1. Convivencia:
Variables operacionales independiente: Relación y comunicación, información, interés, valores y roles
Variables operacionales independientes: conflicto intrapersonal, interpersonal, intragrupal e intergrupal
Variables operacional dependiente: convivencia andragógico
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VARIABLES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Causa de los conflictos (X)
VARIABLE OPERACIONAL INDEPENDIENTE DE
• Relación y comunicación
• Información• Interés• valores• Roles
VARIABLE INDEPENDIENTE
Tipos de conflictos (Y) VARIABLE OPERACIONAL INDEPENDIENTE DE
• Intrapersonal• Intrapersonal• Intragrupal• Intergrupal
VARIABLE DEPENDIENTE
Convivencia andragógica (Z)
VARIABLE OPERACIONALDEPENDIENTE
• Convivencia en el aula
Convivencia
PREGUNTA PRINCIPAL OBJETIVO GENERAL TÍTULO
¿Cuáles causas y tipos deconflictos inciden en laconvivencia andragógicaentre estudiantesuniversitarios ?
Describir las causas y tipos deconflictos incidentes en laconvivencia andragógica entreestudiantes universitarios.
“Causas y tipos deconflictos en la convivenciaandragógica entreestudiantes universitarios ”.
Planteamiento del problema
Preguntas de investigación secundarias Objetivos específicos
¿ Cuáles son las causas de relación ycomunicación, información, interés, valoresy roles que son generadores de conflictosentre los estudiantes en el aula? ( variables
operacional “V.O.I” – causas de conflictos)
¿ Cuál es la cantidad de estudiantesagredidos agresores y observadores deconflictos intrapersonal, interpersonal,intragrupal y intergrupal en el aula ? ( variable
operacional “ V.O.I” - tipos de conflictos)
¿Cómo es el estado actual de la convivenciaen el aula entre los estudiantes ? ( variable
operacional “ V.O.D” convivencia andragógico)
- Identificar las causas de relación ycomunicación, información, interés,valores y roles que son generadores deconflictos entre los estudiantes en el aula.
- Determinar la cantidad de estudiantesagredidos agresores y observadores deconflictos intrapersonal, interpersonal,intragrupal y intergrupal en el aula
- Establecer el estado actual de laconvivencia en el aula entre losestudiantes23/3/2016 10
Convivencia
PREGUNTA PRINCIPAL OBJETIVO GENERAL TÍTULO
¿Cuáles causas y tipos deconflictos inciden en laconvivencia andragógicaentre estudiantesuniversitarios ?
Describir las causas y tipos deconflictos incidentes en laconvivencia andragógica entreestudiantes universitarios.
“Causas y tipos deconflictos en la convivenciaandragógica entreestudiantes universitarios ”.
Planteamiento del problema
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HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN DEBE GUARDAR UN ORDEN CONGRUENTE CON EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Las causas y tipos de conflictos no inciden en laconvivencia andragógica entre estudiantes universitarios
“Las causas y tipos de conflictos inciden en la convivenciaandragógica entre estudiantes universitarios ”
Dr. Raúl Archibold Suárez
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN
ANTECEDENTES
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
VARIABLES OPERACIONALES 2. MARCO TEÓRICO
2.1 ASPECTOS GENERALES2.1.1 DEFICIÓN DE CONCEPTOS (V.I – V.D),
ACTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INSTITUCIÓN, OTROS
2.2 TEORÍAS ( V.I – VD)2.2.1 V.I (X- Y)2.2.2 V.D ( Z)
(x) 2.3 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA V.I Y 2.3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS V.O.I
2.5 IMPORTANCIA - APORTES SINGNIFICATIVOS PARA LA SOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA RELACIONADA A LA PROPUESTA
(Y)2.4 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA V.D Y 2.4.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LAS V.O.D
DIMENSIONES Y SUBDIMENCIONES
V.I (X)V.O.I
V.D (Y)V.O.D
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2. Generalidades
2.1.Definición de Concepto
2.1.1. Causas de los conflictos
2.1.2 Tipos de conflicto
2.1..3. Convivencia andragógica
2.1.1 Teoría del conflicto (nombre de las teoría)
2.2 Fuentes y causas del conflicto
2.2.1 Fuentes del conflicto.
2.2.1.1 Factores culturales.
2.2.1.2 Factores estructurales.
2.2.1.3 Factores de comportamiento.
2.2.2 Causas del conflicto.
2.2.2.1 De relación y comunicación.
2.2.2.2 De información.
2.2.2.3 De intereses.
2.2.2.4 De valores.
2.2.2.5 De roles
2.3. Tipos de conflictos
2.3.1 Conflictos intrapersonales
2.3.2 Conflicto interpersonal
2.3.3 Conflicto intergrupal
2.3.4 conflicto intragrupal
2.4 Elementos y escala del Conflicto
2.4.1 Elementos del conflicto
2.4.1.1 Persona
2.4.1.2. Proceso
2.4.1.3 Problema
2.4.2 Escalas del conflicto
2.4.2.1 Conflicto latente
2.4.2.2 Conflicto Manifiesto
2.4.2.3 Lucha de poder
2.4.2.4 Violencia directa
2.5. La doble dimensión del conflicto y estilos de gestión del conflicto
2.5.1 La doble dimensión del conflicto
2.5.2 Estilos de gestión del conflicto
2.6. La convivencia andrológica mediante la resolución de conflictos
2.6.1. La convivencia andrológica y la resolución de conflictos
2.6.1.1. Factores que favorecen la convivencia andragógica
2.6.1.2. Actitudes básicas para la convivencia andragógica
2.6.1.2.1. Superando conflictos
2.6.1.3. La universidad ámbito de socialización
Marco TeóricoDr. Raúl Archibold Suárez23/3/2016 13
Marco MetodológicoTipo y diseño de la
investigación
• Mixto - dual
Enfoque
• No experimental
• Transaccional o transversal
Diseño • Descriptivo -
Correlacional
Alcance
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PUEDE SER ENFOQUE CUALITATIVO , CUANTITATIVO O MIXTO
Dr. Raúl Archibold Suárez
POBLACIÓN Y MUESTRA
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Dr. Raúl Archibold Suárez
MUESTRA ALEATORIA SIMPLE
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• ¿Porqué? Y ¿ Para Qué?
• Coexistimos en una época en que el deterioro de las relacionesinterpersonales es el denominador común en cualquier esfera denuestras vidas; lo cual da pie para generar un incremento desituaciones conflictivas.
justificación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VIOLENCIA ESCOLAR Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON DROGAS EN
LA PRE-MEDIA Y MEDIA OFICIAL SEGÚN ÁREA Y REGIÓN EDUCATIVA
AÑO ESCOLAR 2012
Región
Educativa
Hurto Agresión físicaAgresión
Con arma Sin arma Con arma Sin arma Verbal
Panamá 7 55 5 205 368
Panamá
centro7 30 2 89 127
Panamá Este 0 1 0 6 1
Panamá
Oeste0 13 2 36 46
San Miguelito 0 11 1 74 194
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Bibliografía
SEGÚN NORMA APA
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