O CURRÍCULO DA EDUCACIÓN

INFANTIL EN GALICIA

Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se

establece o currículo da educación infantil na

Comunidade Autónoma de Galicia

(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)

OBXECTO E ÁMBITO DE APLICACIÓN DO DECRETOArtigo 1

Obxecto: establecer os currículos do 1º e do 2º ciclo da educación infantil.

Ámbito de aplicación: centros educativos que impartan estas ensinanzas na Comunidade Autónoma de Galicia

DEFINICIÓN DE CURRÍCULO DA EDUCACIÓN INFANTIL

Artigo 5

Conxunto de obxectivos, contidos, métodos pedagóxicos e criterios de avaliación que regulan a práctica educativa nesta etapa

CONSIDERACIÓNS XERAIS DA ETAPA EDUCATIVA

Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia

(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)

ARTICULADO

PRINCIPIOS XERAIS DA ETAPAArtigo 2

Etapa educativa con identidade propia (0-6 anos)

De carácter voluntario Estruturada en 2 ciclos:

1º ciclo: 0-3 anos 2º ciclo: 3-6 anos (gratuíto)

Unidade da acción educativa (traballo en equipo do profesorado do mesmo ciclo)

FINALIDADE DA ETAPA DA EDUCACIÓN INFANTILArtigo 3

Contribuír ao desenvolvemento físico, afectivo,social e intelectual das nenas e dos nenos

OBXECTIVOS DA ETAPAArtigo 4

Coñecer o seu propio corpo e o das outras persoas, as súas posibilidades de acción e aprender a respectar as diferenzas.

Observar e explorar o seu contorno familiar, natural e social. Adquirir progresivamente autonomía nas súas actividades

habituais. Desenvolver as súas capacidades afectivas Relacionarse cos demais e adquirir progresivamente pautas

elementais de convivencia e de relación social, así como exercitarse na resolución pacífica de conflitos.

Desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión.

Iniciarse nas habilidades lóxico-matemáticas e achegarse á lectura e escritura como medio de comunicación, información e gozo.

Sentir o xesto, o movemento e o ritmo como recursos para a expresión e a comunicación.

Achegarse, na medida das súas posibilidades, ao uso das tecnoloxías da información e da comunicación.

ORGANIZACIÓN DOS CONTIDOS:ÁREAS

Artigo 6

Os contidos organízanse en 3 áreas:

Coñecemento de si mesmo e autonomía persoal

Coñecemento do contorno

Linguaxes: comunicación e representación

Abórdanse mediante actividades globalizadas e significativas para o alumnado

DISTRIBUCIÓN HORARIAArtigo 7

Perspectiva globalizada

Respecto dos ritmos de actividade, xogo e descanso dos nenos e nenas

Flexibilidade

Combinación de tempos de rutinas e de actividades específicas

AVALIACIÓNArtigo 8

Global, continua e formativa

Obxecto:

A evolución de cada neno nas diferentes áreas

Os procesos de aprendizaxe

A propia práctica docente

Información ás familias sobre o progreso dos nenos

ATENCIÓN Á DIVERSIDADEArtigo 9

Principio da diversidade do alumnado

Adaptación da práctica docente ás características, necesidades e intereses do alumnado.

Principio de flexibilidade

TITORÍA COOPERACIÓN E PARTICIPACIÓN NO PROCESO EDUCATIVOArtigos 10 e 11

1 titor ou titora por grupo de alumnos:

Tarefas de organización, participación e control

Intercambio de información e implicación das familias no proceso educativo.

AUTONOMÍA DOS CENTROSArtigo 12

Autonomía pedagóxica e organizativa

Desenvolvemento e adaptación do currículo á súa realidade concreta

Programación do período de adaptación do alumnado

TRATAMENTO DAS LINGUAS OFICIAIS

O profesorado usará na aula a lingua materna predominante entre o alumnado

Coidarase a adquisición do coñecemento da outra lingua oficial en Galicia.

Artigo 12

ENSINANZAS DE RELIXIÓN

Inclúense no segundo ciclo da educación infantil

Voluntaria, por decisión dos pais/nais/titores

O currículo das ensinanzas de relixión é competencia da xerarquía eclesiástica.

Disposición adicional única

CURRÍCULO DO 1º E DO 2º CICLO

DA EDUCACIÓN INFANTIL

Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia

(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)

Anexo I

O CURRÍCULO DO 1º CICLO DA EDUCACIÓN INFANTIL

0 – 3 ANOS

SISTEMATIZACIÓN DE OBXECTIVOS, CONTIDOS E CRITERIOS DE

AVALIACIÓN POR ÁREAS

ÁREA:COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. O corpo

Bloque 2. A identidade, a autoestima e as emocións

Bloque 3. O coidado persoal

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ÁREA:COÑECEMENTO DO CONTORNO

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. O medio físico

Bloque 2. Achegamento á natureza

Bloque 3. Cultura e vida en sociedade

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ÁREA:LINGUAXES: COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. Comunicación xestual e oral

Bloque 2. Expresión plástica e musical

Bloque 3. Representación escrita e dramática

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS PARA O 1º CICLO

O ambiente de aprendizaxe (espazos, materiais e tempos)

A relación co contorno

O carácter globalizado da aprendizaxe

A individualización do traballo educativo

O desenvolvemento das potencialidades

A interacción coas demais persoas

O persoal da escola infantil

A avaliación

Permanente e sistemática

Obxecto de avaliación: evolución do alumnado, planificación educativa, organización de tempos, traballo dos equipos educativos e de servizos e interrelación coas familias e coa comunidade

Información comunicada e compartida coas familias

O CURRÍCULO DO 2º CICLO DA EDUCACIÓN INFANTIL

0 – 6 ANOS

SISTEMATIZACIÓN DE OBXECTIVOS, CONTIDOS E CRITERIOS DE

AVALIACIÓN POR ÁREAS

ÁREA:COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. O corpo e a propia imaxe

Bloque 2. Xogo e movemento

Bloque 3. A actividade cotiá

Bloque 4. O coidado persoal e a saúde

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ÁREA:COÑECEMENTO DO CONTORNO

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. Medio físico: elementos, relacións e medida

Bloque 2. Achegamento á natureza

Bloque 3. Cultura e vida en sociedade

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ÁREA:LINGUAXES: COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN

OBXECTIVOS

CONTIDOS

Bloque 1. Linguaxe verbal

Escoitar, falar e conversar

Aproximación á lingua escrita

Achegamento á literatura

Bloque 2. Linguaxes artísticas: plástica, musical e corporal

Bloque 3. Linguaxe audiovisual

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS PARA O 2º CICLO

O ambiente de aprendizaxe (espazos, materiais e tempos)

Perspectiva didáctica: enfoque globalizador

Papel do profesorado (mediador, motivador, guía)

Papel do alumnado (activo, protagonista da súa propia aprendizaxe)

Agrupamentos (gran grupo, pequeno grupo e actividade individual)

Apertura ao contorno (colaboración e coordinación entre o equipo docente, as familias e o contorno)

O CURRÍCULO DA EDUCACIÓN INFANTIL E

AS COMPETENCIAS BÁSICAS

Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia

(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)

Anexo II

O CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL E AS COMPETENCIAS BÁSICAS

Definición das competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico

Tratamento da información e competencia dixital

Competencia social e cidadá

Competencia cultural e artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa persoal

Contribución dende as diferentes áreas da educación infantil ao desenvolvemento das competencias básicas

As competencias básicas e a súa repercusión na metodoloxía

Aprender a aprender

Aprender facendo

Aprendizaxe significativa