Plan de Aula Virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de enseñanza - aprendizaje en una Institución Educativa

PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO A LA FORMA ORGANIZACIONAL DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA

Ponentes:

Luis Benavides Castro

Julio Rincón Castellón

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo, es producto de una investigación acerca de la

utilización y seguimiento de un plan de aula denominado “Apoyo a la

labor docente” que muestra las dificultades, limitaciones e insuficiencias,

que tienen los docentes y directivos para la planificación y organización

en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) en la Institución

Educativa Pánfilo Cantillo Mendoza, del municipio de Campo de la Cruz,

INTRODUCCIÓN

Como análisis preliminar se tiene la información suministrada por la

rectora en una entrevista, la cual conlleva a realizar una encuesta

diagnostica aplicada a tres (3) directivos y veintisiete (27) docentes de la

institución educativa. Con los resultados obtenidos se plantea el

interrogante: ¿Cómo favorecer la forma organizacional del proceso de

enseñanza aprendizaje en una institución educativa? y posteriormente se

trazarían los requerimientos necesarios para el desarrollo y diseño

didáctico de un Plan de Aula Virtual

Entrevista Encuesta

Incorporar un plan de aula

virtual como apoyo a la forma

organizacional del proceso de

enseñanza aprendizaje en una

Institución educativa.

OBJETIVO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer los referentes teóricos,

empíricos y legales, que sustentan el

proceso de enseñanza aprendizaje.

• Diagnosticar el estado actual del

proceso de enseñanza aprendizaje en

su forma organizacional en una

institución educativa.

• Determinar el conocimiento que tienen

los docentes sobre las TIC

(Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones)

• Validar con criterio de usuario la

incorporación de un plan de aula como

apoyo a la forma organizacional del

proceso de enseñanza aprendizaje en

una institución educativa.

Diseño

Paradigma

Entrevista Encuesta

Cuantitativo

No experimentalTransaccional o

transversal

Técnicas de

recolecciones

de datos

VariableSoftware para la

planeación del aula

como apoyo al PEA

Mejoramiento en el proceso

de enseñanza aprendizaje en

una institución educativa

METODOLOGÍA

expresa la estructura espacio-temporal en la que ocurre elproceso, es una cualidad del todo,dado que el proceso sólo existe enel espacio y el tiempo. En nuestraconcepción, la forma comprende loacadémico, lo laboral-profesional ylo investigativo. Álvarez (1997)

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN SU FORMA

ORGANIZACIONAL EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Didáctica

La ciencia que estudia el PEA, o sea, el PEA

es el objeto de estudio de la didáctica.

Concepción y Rodríguez. (2005),

Se define

Problema Objetivo Contenido Método Forma Medios Evaluación

Categorías

Definición

CARACTERIZACIÓN DE LA UTILIZACIÓN Y LIMITACIONES

DEL PLAN DE AULA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

UTILIZACIÓN

La principal característica es que los

docentes para su planeación de aula

deben tener y utilizar una herramienta

que los apoye en su labor.

•Identificación Institucional

•Agenda de Seguimiento

•Planeación Docente

•Asistencia y Evaluación

LIMITACIONES

Por no existir una directriz

institucional, los docentes y

directivos no llevan un plan de aula

acorde con sus necesidades, que

apoye su labor.

No se invierte en un plan de aula.

No se lleva un seguimiento y control

por la falta de tiempo de las

personas encargadas.

Los formatos y plantillas no son

suficientes para el llenado de la

información.

Deterioro, pérdida y olvido de éste en

diferentes lugares.

El Banco Mundial (sf) y

la UNESCO (2013),

manifiestan la necesidad

de una serie de competencias digitales

o TIC para estudiantes y docentes,

como mecanismo para el desarrollo de

los países.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DEL PEA EN SU FORMA

ORGANIZACIONAL

Conceptos de TIC

son el conjunto de recursos,

herramientas, equipos,

programas informáticos,

aplicaciones, redes y

medios, que permiten la

compilación, procesamiento,

almacenamiento,

transmisión de información

como: voz, datos, texto,

vídeo e imágenes”.

(MINTIC, 2009, p. 4).

ENTREVISTA PRELIMINAR

ENCUESTA DIAGNOSTICA

ANÁLISIS PARA LA INCORPORACIÓN DE UN

PLAN DE AULA VIRTUAL

SITUACIÓN REAL DE LA UTILIZACIÓN Y SEGUIMIENTO

DEL PLAN DE AULA COMO APOYO AL PEA, EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A

LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A

LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO A LA FORMA ORGANIZACIONAL DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Requerimientos para el desarrollo de un

Plan de Aula Virtual como apoyo al proceso

de enseñanza aprendizaje en la institución

educativa.

MAPA DE CONTENIDOS Y NAVEGACIÓN.

FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES

A. ACCESOA.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web

A.2. LOGIN (USUARIO Y CONTRASEÑA) A.2.1. Usuario y Contraseña

B. MENÚ

B.1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

B.1.1. Información Institucional

B.1.2. Organigrama

B.1.3. Misión y Visión

B.1.4. Perfil de nuestros estudiantes

B.1.5. Gobierno Escolar

B.1.6. Cronograma

B.1.7. Horario de Clase

B.1.8. Directorio Docente y Directivo

B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO B.2.1. Observador del Estudiante

B.3. PLANEACIÓN DOCENTE

B.3.1. Plan Operativo Anual

B.3.2. Modelo Plan de Clase

B.3.3. Planeación de Asignatura

B.3.4. Parcelador

B.3.5. Proyectos pedagógicos

B.4. ASISTENCIA Y EVALUACIÓN

B.4.1. Asistencia

B.4.2. Calificaciones

B.5. ASIGNACIÓN Y CONFIGURACIÓN

B.5.1. Acceso a usuarios

B.5.2. Asignación de Inventario al Docente

B.5.3. Cursos

B.5.4. Asignaturas

B.5.5. Elementos de Inventario

C. BASE DE DATOSC.1. MIGRACIÓN C.1.1. Almacenamiento de información

C.2. EXPORTACIÓN C.2.1. Exportación de la base de datos

VALORACIÓN DEL PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MEDIANTE EL CRITERIO DE USUARIOS.

FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR TOTAL

A.1. INTERNET A.1.1. Plataforma Web

A.1.1.1. En la institución educativa se

accede vía web y desde cualquier lugar

al plan de aula

2 1 0 0 0 3

A.2. LOGIN (USUARIO Y

CONTRASEÑA)A.2.1. Usuario y Contraseña

A.2.1.1.El Plan de aula virtual presenta

un ambiente de fácil acceso con la

asignación de usuario y contraseña

2 1 0 0 0 3


B.1.1.1. La institución educativa con el

plan de aula virtual proporciona la

información Institucional necesaria que

se debe conocer

2 1 0 0 0 3

B.1.2. Organigrama

B.1.2.1. El organigrama que se inserta

mediante la selección de un archivo

tipo imagen, representa la estructura

organizacional de la institución

2 1 0 0 0 3


B.1.3.1. La misión y visión institucional

se editan con cuadro de texto para

mostrar el horizonte de la institución

acorde al PEI

2 0 1 0 0 3


B.1.4.1. La institución educativa

describe el perfil del estudiante que

quiere formar teniendo en cuenta el

objetivo del PEI

2 0 1 0 0 3


B.1.5.1. Se introduce el gobierno

escolar que garantiza la participación

de la comunidad educativa establecida

en la constitución política

1 1 1 0 0 3

B.1.6. Cronograma

B.1.6.1. Las principales actividades

programadas para el año escolar se

plasman en el cronograma adjunto

1 0 2 0 0 3


B.1.7.1. Los horarios de clase se

asignan y escogen por cursos y

docentes

2 1 0 0 0 3


B.1.8.1. La información primordial del

docente y directivo aparecen

consignadas en el directorio

1 1 1 0 0 3


B.2.1.1. Los datos necesarios de los

estudiantes registrados en el SIMAT se

observan realizando filtros por curso y

seleccionando el deseado para control

y seguimiento

1 2 0 0 0 3


B.3.1.1. El plan operativo anual

visualiza las competencias funcionales

de los docentes en su gestión

académica, administrativa y

comunitaria

2 1 0 0 0 3


B.3.2.1. La ficha del modelo plan de

clase verifica que se cumpla con el

desarrollo de cada unidad didáctica

1 1 1 0 0 3


B.3.3.1. los planes de estudios

estructurados con sus respectivas

asignaturas reflejan la planeación

docente

1 2 0 0 0 3

B.3.4. Parcelador

B.3.4.1. A los temas y actividades de

clases se le realiza seguimiento para

mejorar el desarrollo de la asignatura

2 1 0 0 0 3


B.3.5.1. En los proyectos pedagógicos

se precisan las competencias y

actividades académicas que ejercitan

al educando en la solución de

problemas cotidianos

1 1 1 0 0 3

B.4.1. Asistencia

B.4.1.1. Las planillas contienen los

registros de asistencias de los

estudiantes por curso en sus

respectivas asignaturas

1 1 0 1 0 3


B.4.2.1. Las calificaciones obtenidas

por los estudiantes se evidencian en

las planillas de evaluación filtradas por

asignaturas

2 1 0 0 0 3


B.5.1.1. Los usuarios del plan de aula

virtual se crean dando los nombres,

contraseña y rol para el respectivo

acceso a la plataforma

2 1 0 0 0 3

B.5.2. Asignación de Inventario al

Docente


entrega el inventario al docente como

control de los elementos y materiales

educativos

2 1 0 0 0 3

B.5.3. CursosB.5.3.1. Todos los cursos se ingresan

y reparten a docentes para su dirección1 1 0 1 0 3

B.5.4. Asignaturas

B.5.4.1. Cada asignatura se le encarga

a un docente y se asocia a un curso

predeterminado

2 1 0 0 0 3


B.5.5.1. Los elementos y materiales

educativos perteneciente a la

institución educativa se listan para el

control, disponibilidad y estado

1 1 0 0 1 3

C.1. MIGRACIÓNC.1.1. Almacenamiento de

información

C.1.1.1. El almacenamiento de la

información en plataforma web

garantiza tener a la mano una base de

datos manejable para control y

seguimiento

1 1 1 0 0 3

C.2. EXPORTACIÓNC.2.1. Exportación de la base de

datos

C.2.1.1. Exportar la base de datos

permite interactuar y cruzar la

información institucional con otros

softwares

1 0 1 1 0 3

TABLA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS

B.5. ASIGNACIÓN Y

CONFIGURACIÓN

C. BASE DE DATOS

A. ACCESO

B. MENÚ

B.1. IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIONAL



FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR TOTAL




al plan de aula

14 6 3 0 0 23






15 4 4 0 0 23


B.1.1.1. La información Institucional

que se visualiza proporciona los datos

necesarios para identificar la institución

16 3 4 0 0 23

B.1.2. Organigrama

B.1.2.1. La imagen del organigrama

muestra la estructura organizacional de

la institución

11 6 5 1 0 23


B.1.3.1. La vista de la misión y visión

presentan el horizonte institucional

acorde al PEI

12 8 2 1 0 23

B.1.4. Perfil de nuestros

estudiantes

B.1.4.1. Se observa el perfil del

estudiante que la institución educativa

quiere formar

14 9 0 0 0 23


B.1.5.1. En el gobierno escolar se

encuentran detallados cada uno de los

consejos y comisiones que lo

conforman

13 9 1 0 0 23

B.1.6. Cronograma

B.1.6.1. El cronograma adjunto tiene

plasmada las principales actividades

programadas para el año escolar

9 5 9 0 0 23


B.1.7.1. El horario de clase está

asignado automáticamente por día y

semana

14 5 4 0 0 23

B.1.8. Directorio Docente y

Directivo




15 6 2 0 0 23

B.2.1. Observador del Estudiante


estudiantes, se digitan según plantilla y

grupo asignado para control y

seguimiento

13 8 1 1 0 23

B.2.2. Mis Asignaturas

B.2.2.1. Las asignaturas se reciben

asociadas a cursos en una plantilla

predeterminada

14 8 1 0 0 23

B.2.3. Mis CursosB.2.3.1. Mi curso corresponde al grupo

que se dirige14 7 2 0 0 23


B.3.1.1. El plan operativo anual se

formula basado en las competencias

funcionales de los docentes en su

gestión académica, administrativa y

comunitaria

16 7 0 0 0 23

B.3.2. Modelo Plan de ClaseB.3.2.1. El modelo plan de clase se

diligencia para cada unidad didáctica 15 8 0 0 0 23


B.3.3.1. los planes de estudios se

estructuran en las áreas obligatorias,

fundamentales y optativas con sus

respectivas asignaturas que forman

parte del currículo de la institución

13 8 1 1 0 23

B.3.4. Parcelador

B.3.4.1. Los temas y actividades de

clases se deben registrar para el

seguimiento y mejorar en el desarrollo

de la asignatura

15 7 0 1 0 23


B.3.5.1. Los proyectos pedagógicos

proponen actividades académicas del

docente para ejercitar al educando en

la solución de problemas cotidianos

13 9 1 0 0 23

B.4.1. Asistencia

B.4.1.1. En las planillas se registran

las asistencias de los estudiantes a las

asignaturas impartidas, permitiendo

además el seguimiento del grupo

encargado

13 10 0 0 0 23



por los estudiantes del curso a cargo

se evidencian en las planillas de

evaluación filtradas por asignaturas,

también con opción de soportar la

asignada

13 10 0 0 0 23

C.1. ALMACENAMIENTOC.1.1. Almacenamiento de

información





seguimiento

15 7 0 1 0 23


datos




softwares

16 7 0 0 0 23

C. BASE DE DATOS

A. ACCESO

B. MENÚ


INSTITUCIONAL

B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO



TABLA DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS

VALORACIÓN DEL PLAN DE AULA VIRTUAL COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA

APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MEDIANTE EL CRITERIO DE USUARIOS.FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR




al plan de aula

Si - - - -






Si - - - -


B.1.1.1. La institución educativa con el

plan de aula virtual proporciona la

información Institucional necesaria que

se debe conocer

Si - - - -

B.1.2. Organigrama

B.1.2.1. El organigrama que se inserta

mediante la selección de un archivo

tipo imagen, representa la estructura

organizacional de la institución

Si - - - -


B.1.3.1. La misión y visión institucional

se editan con cuadro de texto para

mostrar el horizonte de la institución

acorde al PEI

- SI - - -



describe el perfil del estudiante que

quiere formar teniendo en cuenta el

objetivo del PEI

- SI - - -


B.1.5.1. Se introduce el gobierno

escolar que garantiza la participación

de la comunidad educativa establecida

en la constitución política

- SI - - -

B.1.6. Cronograma

B.1.6.1. Las principales actividades

programadas para el año escolar se

plasman en el cronograma adjunto

- SI - - -


B.1.7.1. Los horarios de clase se

asignan y escogen por cursos y

docentes

Si - - - -





- SI - - -



estudiantes registrados en el SIMAT se

observan realizando filtros por curso y

seleccionando el deseado para control

y seguimiento

Si - - - -


B.3.1.1. El plan operativo anual

visualiza las competencias funcionales

de los docentes en su gestión

académica, administrativa y

comunitaria

Si - - - -


B.3.2.1. La ficha del modelo plan de

clase verifica que se cumpla con el

desarrollo de cada unidad didáctica

- SI - - -


B.3.3.1. los planes de estudios

estructurados con sus respectivas

asignaturas reflejan la planeación

docente

Si - - - -

B.3.4. Parcelador

B.3.4.1. A los temas y actividades de

clases se le realiza seguimiento para

mejorar el desarrollo de la asignatura

Si - - - -

B.3.5. Proyectos pedagógicosB.3.5.1. En los proyectos pedagógicos

se precisan las competencias y - SI - - -

B.4.1. Asistencia

B.4.1.1. Las planillas contienen los

registros de asistencias de los

estudiantes por curso en sus

respectivas asignaturas

- SI - - -



por los estudiantes se evidencian en

las planillas de evaluación filtradas por

asignaturas

Si - - - -


B.5.1.1. Los usuarios del plan de aula

virtual se crean dando los nombres,

contraseña y rol para el respectivo

acceso a la plataforma

Si - - - -

B.5.2. Asignación de Inventario al

Docente


entrega el inventario al docente como

control de los elementos y materiales

educativos

Si - - - -

B.5.3. CursosB.5.3.1. Todos los cursos se ingresan

y reparten a docentes para su dirección- SI - - -

B.5.4. Asignaturas

B.5.4.1. Cada asignatura se le encarga

a un docente y se asocia a un curso

predeterminado

Si - - - -


B.5.5.1. Los elementos y materiales

educativos perteneciente a la

institución educativa se listan para el

control, disponibilidad y estado

- SI - - -

C.1. MIGRACIÓNC.1.1. Almacenamiento de

información





seguimiento

- SI - - -


datos




softwares

- SI - - -

C. BASE DE DATOS

TABLA DE CONCLUSIONES

A. ACCESO

B. MENÚ


INSTITUCIONAL



B.5. ASIGNACIÓN Y

CONFIGURACIÓN

FASES DEL PROCESO SECCIONES COMPONENTES ACCIONES MR BR R PR NR




al plan de aula

Si - - - -






Si - - - -


B.1.1.1. La información Institucional

que se visualiza proporciona los datos

necesarios para identificar la institución

Si - - - -

B.1.2. Organigrama

B.1.2.1. La imagen del organigrama

muestra la estructura organizacional de

la institución

- SI - - -


B.1.3.1. La vista de la misión y visión

presentan el horizonte institucional

acorde al PEI

- SI - - -

B.1.4. Perfil de nuestros

estudiantes

B.1.4.1. Se observa el perfil del

estudiante que la institución educativa

quiere formar

Si - - - -


B.1.5.1. En el gobierno escolar se

encuentran detallados cada uno de los

consejos y comisiones que lo

conforman

Si - - - -

B.1.6. Cronograma

B.1.6.1. El cronograma adjunto tiene

plasmada las principales actividades

programadas para el año escolar

- SI - - -


B.1.7.1. El horario de clase está

asignado automáticamente por día y

semana

Si - - - -

B.1.8. Directorio Docente y

Directivo




Si - - - -

B.2.1. Observador del Estudiante


estudiantes, se digitan según plantilla y

grupo asignado para control y

seguimiento

- SI - - -

B.2.2. Mis Asignaturas

B.2.2.1. Las asignaturas se reciben

asociadas a cursos en una plantilla

predeterminada

Si - - - -

B.2.3. Mis CursosB.2.3.1. Mi curso corresponde al grupo

que se dirigeSi - - - -


B.3.1.1. El plan operativo anual se

formula basado en las competencias

funcionales de los docentes en su

gestión académica, administrativa y

comunitaria

Si - - - -

B.3.2. Modelo Plan de ClaseB.3.2.1. El modelo plan de clase se

diligencia para cada unidad didáctica Si - - - -


B.3.3.1. los planes de estudios se

estructuran en las áreas obligatorias,

fundamentales y optativas con sus

respectivas asignaturas que forman

parte del currículo de la institución

- SI - - -

B.3.4. Parcelador

B.3.4.1. Los temas y actividades de

clases se deben registrar para el

seguimiento y mejorar en el desarrollo

de la asignatura

- SI - - -


B.3.5.1. Los proyectos pedagógicos

proponen actividades académicas del

docente para ejercitar al educando en

la solución de problemas cotidianos

Si - - - -

B.4.1. Asistencia

B.4.1.1. En las planillas se registran

las asistencias de los estudiantes a las

asignaturas impartidas, permitiendo

además el seguimiento del grupo

encargado

Si - - - -



por los estudiantes del curso a cargo

se evidencian en las planillas de

evaluación filtradas por asignaturas,

también con opción de soportar la

asignada

Si - - - -

C.1. ALMACENAMIENTOC.1.1. Almacenamiento de

información





seguimiento

- SI - - -


datos




softwares

Si - - - -



TABLA DE CONCLUSIONES

C. BASE DE DATOS

A. ACCESO

B. MENÚ


INSTITUCIONAL

B.2. AGENDA DE SEGUIMIENTO

CONCLUSIONES.

Atendiendo las directrices del MEN con respecto a la implementación y

uso de las TIC en las instituciones educativas del estado, el plan de aula

virtual apoyaría al proceso de enseñanza aprendizaje, favoreciendo la

capacidad de planeación y organización de los docentes en la Institución

Educativa.

Este trabajo de investigación con todo un análisis y diagnostico viabiliza

una solución a la problemática encontrada y deja como aporte el plan de

aula virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de

enseñanza aprendizaje. en la Institución Educativa Pánfilo Cantillo

Mendoza.

El plan de aula virtual incorporado se encuentra disponible para su

utilización y debido control en www.planaulavirtualiepcm.com

REFERENCIAS

• Álvarez, R. (1997). Hacia un curriculum integral y contextualizado. La

Habana, Cuba: Academia.

• Concepción, M. y Rodríguez, F. (2005). Rol del profesor y sus

estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Holguín, Cuba.

•Delphi method. Prepared by Kerstin Cuhls, Fraunhofer Institute for

Systems and Innovation Research, Germany.

• Granados, C. y Peñaloza, Y. (2013). Apoyo a la Labor Docente.

Barranquilla, Colombia.

• Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010).

Metodología de la investigación (5ª Ed.). México, D.F., México: McGraw

Hill Interamericana.

• Ley General De Educación, Ley 115 De 1994. Art. 73. p. 16.

• MINTIC, (2009). Ley No. 1341 jul 2009, p. 4.

Education

Plan de Aula Virtual como apoyo a la forma organizacional del proceso de enseñanza - aprendizaje en una Institución Educativa