Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán.

Plan de clases.

Desafíos Matemáticos.

Segundo grado.

Escuela Primaria: Periodo de aplicación:

Grado:

Asignatura:

Josefa Ortiz de Domínguez.

7 de octubre al 17 de octubre 2014.

2do. Desafíos matemáticos.

Practicante: Maestra del grupo: Clave: Bloque:

Sánchez Lizárraga Gloria Andrea.

María Isabel Lizárraga Vargas

25EPRO340C. I.

LECCIÓN 9 LO TUYO, LO MÍO, Y LO NUESTRO.

Tiempo estimado: 10 minutos para la actividad para empezar bien el día, y 65 minutos para la lección.

Aprendizaje esperado:

Estándares

Contenido disciplinar Tema:

Determina la cardina-lidad de colecciones numerosas representa-das gráficamente.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).

Problemas aditivos.

Intención didáctica: Que los alumnos complementen mentalmente sumas y vinculen el proceso con las restas asociadas a ellas.

Propósitos de Educación Primaria: • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. •Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Desafíos matemáticos Lo mío, lo tuyo y lo nuestro.

Competencias: •Resolver problemas de manera autónoma •Comunicar información matemática •Validar procedimientos y resultados.

Materiales: Para el docente -Plan y programa de estudios pág. 72, 74, 81 y 86. - Libro para el maestro pág. 35 a la 37. -Tarjetas. Para el alumno:

- Libro de texto pág.27 y 28. - Cuaderno y lápiz. - Para cada equipo 10 tarjetas con números del 1 al 10.

Observaciones posteriores: 1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes del alumno? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Consignas:

- 1) Reúnete con dos compañeros para jugar lo Tuyo lo mío y lo nuestro. - 2) Sigan las reglas establecidas. - 3) Con tus compañeros de equipo vas a transformar cada suma en dos restas

diferentes. Consideraciones previas: Es importante considerar que el juego propicia la búsqueda del término desconocido de una suma y la vinculación con la o las restas que se pueden resolver apoyándose en el resultado de la suma. La intención es que al inicio de segundo grado los alumnos continúen ejercitando el repertorio aditivo para asegurar que todos dispongan al menos de estos cálculos (en este ciclo, encontrar uno de los términos a, b o c en a + b = c, cuando a y b son dígitos, y alguno de ellos es el número 10). En caso de que los cálculos resulten sencillos para los alumnos, o si desea retomar la

actividad en otros momentos, se puede cambiar la serie propuesta por la de múltiplos de 10 (10 al 100) y favorecer la extensión de los resultados conocidos de la suma de dígitos a la suma y resta de decenas. Por ejemplo, si 7 + 6 = 13, entonces 70 + 60= 130, 130-60= 70, 130-70=60, y asi sucesivamente. Es conveniente que al terminar el juego se comenten en grupo algunas estrategias utilizadas por los alumnos para encontrar el número de su tarjeta; inclusive, aprovechar sus participaciones y relacionarlas con el algoritmo correspondiente. Para esto me apoyaré en los siguientes ejemplos:

Para resolver la segunda consigna propiciaré la reflexión con estas preguntas: ¿Cuál número representa lo nuestro?, ¿Cuál número representa lo tuyo?....

Actividad para empezar bien el día: Tiempo estimado: 10 minutos. El día de hoy se iniciará con la actividad para empezar bien el día "Números". Propósito: Ordenar números de menor a mayor, ubicarlos en la posición correcta y escribir su nombre correspondiente. Instrucciones: Colocar en el pizarrón las abejitas con números para que los alumnos las ordenen de menor a mayor y posteriormente escriban su nombre en una tabla. Desarrollo: Los alumnos observarán las abejitas con los números, tal como aparecen en el siguiente ejemplo:

Posteriormente, y ya ordenandos los números, tendrán que colocar las cifras en el lugar que les corresponde y escribir el nombre a cada número, tal como se muestra en el ejemplo de la tabla siguiente:

Centena Decena Unidad

2 4

Veinticuatro.

5 5

24 55 118 89 236 144

Secuencia didáctica

Evaluación

Inicio Tiempo estimado: 20 minutos. Organizaré al grupo en equipos de tres integrantes. Les comentaré que a continuación jugaremos a Lo tuyo, lo mío y lo nuestro. Para ello necesito que cumplan las siguientes reglas que escribiré en el pintarrón: -No hacer desorden. -Dos jugadores sentados frente a frente levantan una carta al mismo tiempo y, sin verla, la muestran al contrincante y al tercer jugador. -El tercer jugador dice el resultado de sumar los números de ambas cartas. -El primero que averigüe el número de su carta se queda con ambas. -El juego termina cuando se acaban las cartas, y gana quien acumula más cartas. Nombraré un integrante de equipo y le entregaré una bolsita con las tarjetas. Una vez que todos se hayan quedado sin tarjetas, nombrarán a un ganador, y socializaremos lo sucedido en la actividad.

¿Qué y cómo evaluar?

Comprende las indicaciones.

Utiliza el cálculo mental para

realizar las operaciones de sumas y restas en el juego.

Trabajo colaborativo.

Respeta el reglamento del juego.

Respeta los puntos de vista de sus compañeros.

Participa coherentemente.

Muestra actitudes favorables.

Disponibilidad.

Mediante un registro anecdótico. (Véase anexo 1)

Desarrollo Tiempo estimado: 20 minutos. Con los mismos equipos, les indicaré que tienen que transformar cada suma en dos restas diferentes, como se muestra en la siguiente tabla:

Transformación

7+5=12 12-5=7 12-7=5

8+9=17

6+10= 16

9+5=14

¿Qué y cómo evaluar?

El trabajo colaborativo al intercambiar ideas con sus compañeros y la elaboración de la actividad.

Registra datos en tablas.

Habilidades de cálculo mental para descomponer una suma en dos restas diferentes.

10+3=13

Cuando todos los equipos hayan terminado, se compararán y comentarán los resultados.

Conducta durante el

transcurso de la actividad.

Autonomía.

Destrezas.

Mediante: Lista de cotejo. (Véase anexo 2)

Cierre Tiempo estimado: 25 minutos. Por último se comentarán con el grupo algunas estrategias utilizadas por los alumnos para encontrar el número de su tarjeta; inclusive, aprovechare sus participaciones para relacionarlas con el algoritmo correspondiente. Para esto me apoyaré en los siguientes ejemplos:

Se socializarán las dudas, hasta que todo el grupo haya aprendido de manera significativa la estrategia de cálculo mental para realizar descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera.

¿Qué y cómo evaluar?

Participación.

Habilidad para crear estrategias de descomposiciones aditivas.

El cálculo mental en relación con la descomposición aditiva.

Respeto ante las diversas participaciones de sus compañeros.

Actitudes durante el desarrollo de la actividad.

Mediante una Bitácora COL (Véase anexo 3).

Adecuaciones curriculares: Trabajar con el grupo mediante un proceso acorde a su ritmo. Dar un tiempo determinado y estar al pendiente cuando estén trabajando, ya que en la secuencia hay distintas actividades lúdicas que se pueden prestar a distraer al alumno .

Anticipando dificultades: Falta de tiempo, motivación de los alumnos, falta de material, situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase.

Instrumentos de evaluación:

Anexo 1

Registro anecdótico

Nombre del niño(a): ________________________________________________

Fecha: __________________________________________________________

Materia: _________________________________________________________

Actividad: _______________________________________________________

Docente: ________________________________________________________

Sesión: ________________________________________________________

Descripción de la situación Análisis

Anexo 2

Lista de cotejo

Indicadores SI NO

Comprende las indicaciones.

Habilidades de cálculo mental para descomponer una suma en dos restas

diferentes.

Registra datos en tablas.

Trabaja colaborativamente.

Autonomía.

Desarrolla una buena conducta.

Participa coherentemente.

Muestra disponibilidad al trabajo.

Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________.

Anexo 3

Bitácora col.

Nombre del alumno:_______________________________________________.

Nombre del maestro: _____________________________________________.

Fecha:_______________________.

Asignatura:_____________________.

¿Qué sentí?

¿Qué aprendí?

¿Qué me gustó?

Qué no me gustó?