Contexto de actuación

Características del grupo de clase:

El grupo de clase esta compuesto por 16 niños de entre 9 a 10 años de ambos sexos.

Organización del agrupamiento de alumnos: El grupo se visualiza muy activo ya que

responde a las preguntas de la maestra y por eso es participativo. Los alumnos trabajan de

manera individual. Los niños son inquietos observándose que se levantan de su asiento en

reiteradas oportunidades, conversan ocasionalmente entre sí y en pocas ocasiones pelean.

Se trata de un grupo bullicioso, y muy participativo.

Uso de los recursos: tizas, se usan afiches escritos, dibujos, etc. También se utilizan

aparatos de audio y fotocopias de un texto que se trabajara en clase.

La forma de comunicarse y relacionarse de la maestra con los alumnos es multilateral.

Observación del espacio áulico

En cuanto a la distribución de los espacios al interior del aula podemos señalar que cuenta

con dos armarios, 2 pizarrones situados uno al lado de otro en el frente de la clase.

Esta aula está bien iluminada contando con cuatro ventanas que dan al exterior y con

cuatro luces fluorescente. También se destacan dos ventiladores de techo. Por otro lado,

presentan algunas láminas en las paredes laterales. En referencia al material didáctico

encontramos pizarrones, tizas, láminas, etc. En cuanto a la distribución y organización del

mobiliario cuenta con un armario y 18 sillas y mesas. Dispuestas en forma de U mirando el

frente del aula.

En cuanto al contexto institucional la escuela Maestras Mercedinas se creo en 1986. El

establecimiento cuenta con nueve salas de nivel inicial y el plantel docente es de 40 . Hay

una sala de profesores. Hay salas de inteligencias múltiples.

La cooperadora se encarga de la copa de leche y organizan eventos para conseguir dinero

para comprar juegos, etc. Los recursos tecnológicos son escasos ( una t.v., una video). Los

niños pertenecen a una clase social media a baja, perteneciente en su mayoría a zonas

aledañas al establecimiento.

Ubicación geográfica

La escuela se ubica en el barrio Las Mirandas, en la ciudad de Villa Mercedes, provincia de

San Luis.

Planificación

Aréa: Matemáticas

Tema : Medidas de capacidad

Contenido: Medidas

Grado: cuarto

Sector: A

Escuela: Maestras Mercedinas

Metas:

Componer una cantidad a partir de la utilización de fracciones de litro.

Escuchar y colaborar en el grupo de trabajo.

Motivación:

Cuento la pócima de la bondad

Juego de competencias (simuladores)

Inicio

La maestra entra al aula y anuncia a los niños que hoy les contará un cuento de brujas

llamado “La pócima de la bondad”. El cuento trata de una bruja llamada Paloma que junto

al gato Bernabé se juntan para hacer “la pócima de la bondad” con el objetivo que las

brujas malas del pueblo la beban y se hagan buenas. Comienzan mezclando los

ingredientes que necesitan: medio litro de sangre de avestruz, un cuarto de litro de vomito

de murciélago, 2 ojos de rana flaca, etc,… y también un cuarto de litro de lágrimas de un

gigante en una noche de luna llena. Como ya se les había acabado el gato Bernabé sale a

buscar estas lagrimas para ello se lleva al gigante Grandon a un bosque lleno de fantasmas.

Allí trata de asustar al grandote y éste como le tenía mucho miedo a los fantasmas se larga a

llorar con unas lágrimas muy grandes. Finalmente estrujando el pañuelo del gigante logra

tener el cuarto de litro de las lágrimas de un gigante.

Para apoyar este cuento la maestra llevara una olla con una cuchara de madera en la cual

pondrá todos los ingredientes. Para ello usara recipientes que contengan los ingredientes

señalados de ¼, ½, 1 litro, etc.

Les preguntará a los niños que más le gusto del cuento. Luego les preguntara ¿alguien se

acuerda cuáles fueron los ingredientes?; ¿Cuánto puso de este ingrediente?; ¿ y de éste?.

Mostrará los recipientes y señalará cuanto tienen de capacidad. ¿En total cuentos litros de

líquido hay en la olla?, interrogará.

La maestra explicara a los niños que por ejemplo ¼ de litro, ½ litro son medidas de

capacidad las cuales indican la cantidad de líquido que contiene un envase.

Desarrollo

Posteriormente la maestra colocará en una mesa varias botellas con diferentes capacidades

y pedirá a un alumno que pase y las ordene de las de mayor capacidad a las de menor.

Preguntara a los niños: ¿Está bien lo que hizo el compañero?; ¿Por qué? ; ¿Alguien piensa

que se puede hacer de otro modo?.

Luego la profesora pondrá diferentes botellas en la mesa y les dirá a los niños que “Juan

compro todas estas botellas ¿Qué cantidad de jugo llevan?”

Luego presentara otro caso, les dirá a los niños que “María compró todas estas botellitas de

agua mineral. ¿Es cierto que compro más de 3 litros?”

Otro caso a tratar será el de “Vanesa que como tienen más botellas, dice que compró más

jugo que Daniela. ¿Tiene razón? ;¿Porque?.

Posteriormente la maestra colocara una serie de botellas en la mesa de diferente capacidad

y hará pasar a varios niños para que formen 2 litros y medio usando esas botellas.

Luego dirá a los niños que formen dos grupos y le pongan un nombre a los grupos.

Pasará un representante de cada grupo por turno y la maestra les pedirá que formen con las

botellas que hay en la mesa diferentes medidas de capacidad. Se le dará un tiempo

determinado al niño. Cuando termine se preguntara a los niños si está bien lo que hizo el

compañero, ¿por qué?, ¿ Cómo lo harían ustedes?. Si es correcta la respuesta el grupo

sumara puntos y ganara el grupo que mayor número de respuestas correctas dio.

La maestra pedirá los niños que abran sus cuadernos en el área de matemáticas y coloquen

lo que ella escriba en el pizarrón, luego les repartirá la siguiente fotocopia.

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Medidas de capacidad

Las medidas de capacidad son…

Cierre

La docente explicará a los niños que ahora utilizaran un simulador para ejercitarse. Les

señalará el link que usaran http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/c00.html, luego los

guiará para que entren en el sector de medidas. Les demostrara a través del proyector de

que se trata el simulador y les pedirá que hagan los ejercicios propuestos en los

simuladores. Los simuladores contienen al final un puntaje calificatorio. La maestra les

preguntará: ¿Cómo les fue?, ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? Invitará a los

niños para que los usen en sus casas.