Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep

PLANIFICACIONES DE REFUERZOPLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN

PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Matemáticas2.2MÉTODO: Fases de la Matemática2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BÁSICA

RELACION DE ORDEN

4 5 6 Antes entre después

Cuarto año

Sumas con descomposición 27 20y 7+15 10y 5 42 30y12 3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag364.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Razonamiento RazonamientoBLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numéricoDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer el antecesor y sucesor de los números del o al 9

Resolver sumas de números del 0 al 99con reagrupación

TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposiciónDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante”TIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSRealizar un ejercicio en la semirrecta numérica.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre las relaciones de ordenELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC. Presentar paletas-Observar de forma espontánea y dirigidaContar las paletasHacer tres grupos de paletasFG. Dibujar los 3 grupos de paletasFS. Representar con el numeral cada grupoDiferenciar el antecesor, sucesor y el intermedioFA: Preguntar cual de los números es antes, después.

TRANSFERENCIADesarrollar mas ejercicios en el pizarrón

A.A

RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS

15 +15

30+65

25+18

69+14

19+12

90+50

A.MA

A.A

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8




1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012



PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA

2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO Fonema/m/Mano mesa mono mamá mago misa maníCUARTO AÑOSustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosasLos sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por ejemplo: niño-niñaEjemplo:Profesor-profesoraDirector- directoraEscritor-escritora3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,24.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE Texto TextoBLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas,

reglas de juego DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras con /m/

Emplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones

TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femeninoDISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pareTIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSdinámica piri,piri, pare

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica a base de preguntasPreguntar acerca de la letra /m/

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOEnlistar las palabras nombradas por los niños/asAislar los elementos gramaticales motivo de estudioSeñalar las diferencias estructurales Presentar imágenes Observar atentamenteDeducir el nombre de algunas cosasIndicar el sonido mAplicar las normas para utilizar el fonema/m/TRANSFERENCIADictar palabras con /m/a,e,i.o,u

A.A

Escribir 5 personas, 5 cosas,10, animales***

TIEMPO TENTATIVO

Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS

A.MA

A.A

A.A A.M


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR SUPERVISOR/A






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN



2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:TERCER AÑO DE BASICALas plantasLas plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animalesCUARTO AÑO DE BÁSICALos factores bióticos o componentes bióticosson los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida.Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.Los factores abióticosson los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes.Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.

3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pagBIBLIOGRAFÍA:4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsableBLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivosDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer las plantas según sus características desde la observación directa

Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de los factores abióticos.

TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´)TIEMPO TENTATIVO

PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica el capitán”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos acerca de las plantas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir a observar las plantasComentar sobre lo observadoIndicar donde deben estar las plantasReconocer las partes de una planta(hojas, flores, tallo, raíz)Explicar la importancia de las plantas Establecer comparaciones entre las plantas y las cosasDeducir la utilidad de las plantas para los seres vivos.TRANSFERENCIAIndicar las partes de una planta

A.A

Escriba :10 animales5 plantas10 cosas ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A.MA

A.A


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR SUPERVISOR/A






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN


2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: METODO GLOBAL2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA

3.- INORMACION CIENTIFICA

TECERO

FONEMA E

E.e

Elefante

Enano

Elsa

CUARTO

Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones porque son únicos.

SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:

Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela Luis H.

Bolaños.

4.- BIBLIOGRAFIA

Texto de segundo y tercer año de educacion basica

AÑOS DE BASICAO GRUPOS

TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

ESCUCHAR ESCUCHAR

BLOQUE CURICULAR

CONVERSACION CONVERSACION

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA A PARTIR DE LA CONCIENCIA SINTACTICA Y FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee

EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA EN LA ESCRITURA DE INSTRUCCIONES Y REGLAS DEL JUEGO.

TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULADISTRIBUCION DE TAREAS

- PRE-RREQUISITOS-Realizar ejercicios corporales.-Realizar la dinámica “

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el fonema “e”CONSTRUCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

G. Presentar gráficos con el fonema e -Asociar la palabra con las experiencias del niño.-Observar, describir e interpretar el grafico presentado.A.- Descomponer la palabra que inicie con (e) en letras mediante sonidos de cada una de ella.-Realizar ejercicios con otras palabras que inicien con (e)S. Recomponer la palabra alargando la “e” sea inicial, media, o final mediante sonidos.

TRANFERENCIA

-Pintar las mayúsculas del texto.

AM AA


FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 11

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto.1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN PARROQUIA:JULIO

ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES

2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO

2.6 TECNICAS : COOPERATIVO2.7 TEMA: ELABORACIÓN DE UNA BANDERA


La Bandera.-La bandera del Ecuador, que consiste en bandas horizontales de color amarillo (doble ancho), azul y rojo, fue adoptado por primera vez el 26 de septiembre de 1860. El diseño de la bandera actual fue concluido en 1900 con la incorporación del escudo de armas en el centro de la misma. Antes de usar la tricolor amarillo, azul y rojo, en Ecuador se utilizaban banderas blancas y azules que contenían estrellas por cada provincia del país. El diseño de la bandera es muy similar a las de Colombia y Venezuela, que también son antiguos territorios constitutivos de la Gran Colombia.

HOJA DE TRABAJOTEMA:ELABORACIÓN DE LA BANDERA NACIONAL

FECHA:26/09/11

1.-DISEÑO 1)PASOS

MATERIALES*papel crepeAmarilloAzul y rojoSorbeteGomatijeras

2 PASO

3 PASO 4 PASO

PROCEDIMIENTORecortar las tres franjas de coloresPegar cada uno de los colores(amarillo, azul y rojo)Poner goma en el sorbete y pegar el papel crepéLuego tenemos la Bandera del ecuador

5.-ESTRUCTURA:DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOS EVALUACIÓN

Aprender a elaborar una bandera

La Bandera PREREQUISITOSLeer la poesía “A mi Bandera”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAConversar acerca de lo leído

Papel crepé:AmarilloAzulRojoUn sorbeteGomatijeras

Elaborar la bandera del Ecuador correctamente

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOIndicar lo que se va a realizarLa BanderaEntregar los materiales a cada niño/aExplicar paso a paso a realizarseCorregir errores durante la elaboración de la BanderaTRANSFERENCIAExponer los trabajos realizados por los niños



1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES”


1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía


2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática

2.3.-TECNICA: expositiva

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 3°, ° anos de educación básica.

ESTRUCTURA

AÑOS DE TERCERO CUARTO

BASICAO GRUPOSEJE DE APRENDIZAJE

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACION, LA COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES, Y LA REPRESENTACION

BLOQUE CURICULAR

NUMERICO NUMERICO

DESTREZA CON

CRITERIO DEDESEMPEÑO

IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA CONCRETA, GRAFICA Y SIMBOLICA.

RESOLVER PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTAS POR DESCOMPOSICION

TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE RESTA

DISTRIBUCION DE TAREAS

- PRE-RREQUISITOSRealizar ejercicios corporalesESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el numeral 4 y 5CONSTRUCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOFC.Presentar objetos del aula.Observar de forma espontánea y dirigida.Recalcar el número 4 y 5 en cada objeto.FG. Dibujar los objetos presentados en la

pizarraFS. Colocar el símbolo en cada objeto.FS. Realizar en la pizarra el número cuatro

y cinco.-Corregir errores

TRANFERENCIARealizar en el cuaderno una página del cuaderno el número 4 y 5

-REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA AM

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 23

PRE-RREQUISITOS

Realizar ejercicios corporalesRealizar la dinámica “ La tiendita”Reconstruir la dinámica en base a preguntasRecordar los problemas de razonamiento resta

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADialogar sobre la importancia de la resta en la vida diaria.

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

EP. Plantear el problema escrito en un papelote en la pizarra.IP. Leer el problema-Interpretar el problema-Identificar incógnitas datosFAS. Proponer posibles solucionesR. Relacionar el problema y operaciones -Efectuar operacionesVS. Examinar las soluciones parciales y totales.-Interpretar el resultado

TRANFERENCIAResolver más ejemplos de razonamiento de la resta con la participación de los niños.

Resolver las actividades de 27RECURSOS Objetos del aula PapeloteINDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 mediante la Resuelve problemas de razonamiento de resta

AA

AA

AM

DE LOGRO reunión de objetos.TECNICA E

INSTRUMENTOS

Pruebacuestionario

PruebaCuestionario

F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA F.ALUMNA MAESTRA






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA

EL AVISO PUBLICITARIO

La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.

CUARTO AÑO

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características:

Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.

Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 3° años de educación básica.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE

escribir Escuchar

BLOQUE CURRICULAR

Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Escribe mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

Escuchar atentamente instrucciones y reglas del juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

TEMAS El aviso Textos instructivosDISTRIBUCION DE

TIEMPO}TENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ el teléfono descompuesto”Conversar sobre la oración..


Reconstruir la dinámica y relacionar sobre el tema aviso publicitario.

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

I D I presentar manzanas, peras, uvasObservar de forma dirigida.Entregar tarjetas con palabras “ avisos”A D I Interpretar el contenido de cada palabra.Relacionar las palabras con las frutas.Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas.

1.- Realizar el juego de la página 8-9 del texto.

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012




2.-DATOS CURRICULARES:2.1ÁREA: Entorno Natural y Social2.2MÉTODO: Comparativo

2.3TÉCNICA: Observación Directa3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


TERCERO

ACTIVIDADES EN FAMILIA

En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas.

Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar en el parque salir de paseo o practicar otro deporte.

También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas entre otras.

Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos ayuda a querernos mas.

CUARTO

CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA

El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar.

También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra.

El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y produzcan energías

El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con algunas acciones sencillas:

Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas.

Para cuidarla y no contaminarla:

No debes arrojar basura en el mar y en los ríos.Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar.

Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe seguir largos y costosos procesos.

4.- BIBLIOGRAFIA

Encarta- Texto del alumno

5. ESTRUCTURA

AÑOS DE BASICAO GRUPOS

TERCERO CUARTO

EJE DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE LA SALUD Y LA RECREACION

FORMACION CIUDADANA PARA LA DEMPCRACIA

BLOQUE CURICULAR

FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS

DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑO

RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE PUEDN SER REALIZADAS EN FAMILIA A TRAVES DE LA VALORACION DE SU TRABAJO A FAVOR DEL BIENESTAR COMUN

IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DEL AGUA DESDE LA OBSERVACION DIRECTA Y LA EXPERIMENTACION PARA EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE RECIBIMOS DE ELLA

TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA

DISTRIBUCION DE TAREAS- PRE-RREQUISITOS

Realizar ejercicios corporales.Realizar la dinámica El baile de la manzanaRecordar sobre la familia

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAindagar sobre las actividades de familia

CONSTRUCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O Presentar laminas sobre actividades que se puede hacer en familiaAnalizar las laminas

D. Describir las actividades más relevantes que se hace en familiaAbrir en la pág. 16 del libro.C. Establecer semejanzas y diferencias entre las actividades de la casa y las actividades de la escuela.

A. Sacar conclusiones y construir el conocimiento con los niños.

TRANFERENCIA

-Enlistar actividades que puedes hacer con el agua.

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

----------------------------------------- -------------------------------------- --------------------------------------

FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR






1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA :

TERCERO

DECENAS Y UNIDADES

CUARTO

LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS

Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.

Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.

Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.

Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.

Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

Los polígonos

Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos.

¿QUÉ ES UN POLÍGONO?

Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.

Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.

Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.

Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.

Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

BIBLIOGRAFIA:

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración,

la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación

MODULOnumérico El razonamiento, la demostración, la

comunicación y las conexiones y /o la representación

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

MEDIDA

TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas.

DISTRIBUCION DE

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “los conjuntos”


Indagar sobre el nuevo tema a base de preguntas :¿Qué es una unidad y una decena?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

FC Presentar a los niños varios objetos ( palos de helado, cuadernos, mochilas)Realizar varios ejercicios con los objetos formando unidades y

Resolver el siguiente Resolver el siguiente Cuestionario

¿Qué es una decena?

¿Qué es una centena?

Escriba 5 ejemplos de:

UNIDAD

DECENA

CENTENA

UNIDAD DE MIL

DECENA DE MIL

AM AA

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №16

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS

1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL

1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: CULTURA FISICA

2.2 METODO: MIXTO

2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN

3. INFORMACION CIENTIFICA

RITMOS Y SEÑALES

ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS CORPORALES.

Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo: avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.

Opciones de aplicación:

• Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.

• Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas rítmicamente.

• Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de adelante se desplaza.

• Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas.

• Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido.

• Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga

Por parejas:

• Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o siguiendo el pulso de una canción.

• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol.

• Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar bajando.

3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com

4. ESTRUCTURA

AÑOS SEGUNDO Y TERCERO

http://www.eduka.com/

AREA CULTURA FISICACONTENIDOS Movimientos con sonidos corporalesRECURSOS -Instrumentos de sonido como:

-Bombo-tambor- manos -Palos -Patio

DESTREZA-Realizar diferentes movimientos utilizando sonidos corporales.

ACTIVIDADES INICIALES-Calentamiento

-Realizar trotes en el entorno del patio.-Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados.- Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.

ACTIVIDADES PRINCIPALES-Movimientos Corporales

-Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda.-Elevar caderas piernas y muslos. -Movimientos circulares de cuello.-Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a realizar los movimientos.- Observar y Analizar cada uno de los instrumentos.

C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados. D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar con cada sonido de los instrumentos..A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en cada uno . R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos aprendidos. E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos.

ACTIVIDADES FINALES-Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A

Education

Planificaciones de trabajo simultàneo del 19 de sep al 30 de sep