Planificador ambiente de_aprendizaje nov 10 EL ARTE DE ESCUCHAR

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

EL ARTE DE ESCUCHAR

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Con el desarrollo del ambiente de aprendizaje sobre “El Arte de Escuchar” esperamos desarrollar la capacidad de centrar la atención en el proceso de aprendizaje, potenciar significativamente todas sus capacidades y valorar al otro como un interlocutor que tiene mucho para aportar.

Aptitudes:

El pensamiento crítico y la posibilidad de resolver situaciones de su vida diaria a través de la escucha.

Competencias:

competencia comunicativa: oral y escrita

habilidades:

comunicación asertiva, relaciones interpersonales,

actitudes:

asume responsablemente las actividades a nivel individual y grupal

valores:

Respeto, tolerancia, solidaridad. justicia

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente


su respuesta

Estándar Básico de competencias del Lenguaje- Grado Tercero

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Estándar Básico de competencia de Matemáticas- Grado Tercero.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.

Estándar Básico de competencias de Ciencias Sociales. Grado Tercero

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.

Estándar Básico de competencia de Tecnología e Informática.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Comprender la importancia de la comunicación en la escuela a través de la escucha con la que podamos expresar todas nuestras emociones, sentimientos y diferencias con las personas que comparten nuestro ambiente escolar.

Identificar las diferencias y relaciones fundamentales a través del lenguaje oral, gestual, corporal y escrito, mediante el uso de la tecnología de la comunicación y la información

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Resolver mediante la comunicación de manera ágil y asertiva las situaciones que se presentan

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en su ambiente escolar. Comprende la importancia del trabajo en grupo

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Asumir con responsabilidad y dedicación los compromisos académicos. Valorar los aportes de sus compañeros Participar activamente en la resolución de situaciones problemas

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Lograr un aprendizaje significativo en cada uno de nuestros educando.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

La capacidad de escucha, la cual le servirá para resolver situaciones de su vida cotidiano

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo se maneja a través del juego de roles, lo socio afectivo a través de las relaciones de los integrantes del ambiente escolar, y lo físico-creativo se involucra creando espacios innovadores que despierten la creatividad de nuestros educandos.

PROPÓSITO:

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Reconocer la importancia del arte de escuchar en la promoción de valores en la escuela y en su entorno familiar.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePreguntas Curriculares Área

Tecnología

Preguntas Curriculares Área

Ciencias Sociales


matemáticas


Lenguaje.

¿Por qué es importante el uso de las tics+ en los procesos de aprendizaje?

¿Qué entendemos por convivencia?

¿Por qué es importante saber solucionar situaciones cotidianas?

¿Por qué es importante tener una lectura comprensiva?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

El tiempo que tomara para desarrollar el ambiente de aprendizaje será de un periodo académico

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

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Definir la planeación con calendario de las actividades

El ambiente de aprendizaje se desarrollara el tercer periodo, en un espacio semanal por asignatura dependiendo de la intensidad horaria de cada una, en un total de 13 de horas de clase para desarrollar actividades.

Ciencias sociales 3 horas semanales

Tecnología 2 horas semanal

Lenguaje 4 horas semanales

Matemáticas 4 horas semanales

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantes de la Institución Educativa “LAS AMÉRICAS”, sede RAFAEL URIBE URIBE, se caracterizan por los siguientes aspectos:

Los estudiantes que harán parte del ambiente de aprendizaje son individuos activos de una generación digital en constante evolución lo cual permite desarrollar destrezas en el manejo y uso de las tic lo cual permite fortalecer las competencias del siglo XXI.

Las edades oscilan entre 9 y 11 años Estrato socioeconómico medio-BAJO Y MEDIO-MEDIO Adscritos a los estratos 1,2,3 Familias disfuncionales Ausencia de acompañamiento familiar en el proceso aprendizaje Deserción por problemas familiares y del entorno Ausencia de afecto

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Niños con dificultades visuales Bajo desempeño académico Dificultades en convivencia y socialización. Bajo autoestima Niños del ICBF con madres sustitutas

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que hacen parte del ambiente de aprendizaje se caracterizan por tener una gran capacidad de gestión, ser capaz de asumir riesgos, critico, argumentativo, innovador, en su quehacer pedagógico, creativa, dinámica y responsables con actividades en la resolución de conflictos en el ambiente escolar.Los docentes deben mostrar entrega en su trabajo diario para llevar a cabo todos sus propósitos

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

La expresión auditiva, corporal y oral son las primeras manifestaciones con las que podemos dar a conocer nuestras ideas, sentimientos, necesidades ya que esto contribuye a lograr desempeños significados para su proyecto de vida.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

El ambiente de aprendizaje le permite desarrollar habilidades y destrezas necesaria para desenvolverse en el siglo XXI el cual busca personas que se adapten de una manera ágil y cambiante en la parte tecnológica, y así las cosas es necesario que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva para resolver situaciones que se le presente en su contexto personal, familiar y social.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el

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ambiente?

Existencia del trabajo entre los estudiantes y su entorno.

Socialización de talleres, trabajos manuales, exposiciones y juegos de roles, mediante el aprovechamientos de las herramientas tecnológicas existentes en la escuela.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El ambiente de aprendizaje que se propone desde la implementación de las secuencias didácticas, debe contener diversas estrategias que motiven al estudiante a construir su propio conocimiento basado en los pre saberes y las actividades desarrolladas en cada fase, haciendo uso de las tecnologías y la comunicación y que conllevan, a obtener un producto final desde el propósito planteado al inicio de la secuencia; y abordado de las diversas competencias.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se

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seleccionaron.Para desarrollar el ambiente de aprendizaje se requieren habilidades en la comunicación a través da la escucha, al igual que el reconocimiento de sus debilidades y fortalezas como actores principales de su aprendizaje. Una de las tecnologías a trabajar con estos chicos es Word y PowerPoint y también aprender a consultar google y youtube

Es importante por los chicos pueden realizar sus propias creaciones dándose cuenta de sus aprendizajes adquiridos individual y colectivamente .analizando las producciones orales y escrita a partir de las secuencias didácticas.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Haciendo uso de las tabletas y computadores para educar como herramienta tecnológicas, con el fin de desarrollar habilidades para que los chic@s puedan desenvolverse en un entorno cambiante con la modernidad que exige esta nueva era de las comunicaciones.

Este ambiente de aprendizaje permite lograr una interdisciplinariedad entre las diferentes áreas del conocimiento motivando y desarrollando aprendizajes significativos y lúdicos. De esta manera se propone dar respuesta a algunos problemas de comunicación dentro del aula de clase aplicando el trabajo colaborativo para analizar situaciones del contexto que lo rodea.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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El estudiante evidenciara como producto un cuento anecdótico donde además de la producción tecnológica y académica se dará cuenta de las competencias desarrolladas teniendo presente el arte de escuchar.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Utilizamos un Aprendizaje activo donde el niñ@ participe, reflexione, dialogue y colabore en la construcción del conocimiento a partir de su propias experiencias, porque para la producción textual se necesita el trabajo de competencias interpretativa, argumentativa, propositiva.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Los niños y las niñas a partir de la lectura de un texto eje y la escucha de los textos regalos otorgados por el maestro (estos pueden ser videos, poemas, cuentos, canciones) se verán motivados a indagar e inferir sobre los conceptos propuestos en la lectura. Situación que los motiva a interactuar con su par para llevar a cabo un trabajo colaborativo, como resultado final de la secuencia didáctica. ( la construcción de un cuento anecdótico

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

A través de diapositivas, elaboradas en power point, lecturas dramatizadas, videos, canciones, elaboración y uso de títeres fomentando el desarrollo de habilidades creativas e ingeniosas porque soñar hace parte de la literatura infantil.

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D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoPotenciando entre pares y generando un ambiente propicio para el dialogo y el desarrollo de consignas ( que es un trabajo pactado entre el maestro y los niños ) y que crea conciencia de la importancia de ser protagonista de su propio aprendizaje significativoE. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoCon los textos regalos que son los que se encargan de sorprender y motivar el aprendizaje, por eso el maestro debe tomarse su tiempo para elegirlos. Estos deberán , ser acorde a su edad y teniendo en cuenta el tema central de cada capítulo del texto eje (previamente escogidos por los niños)

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Las consultas que deben realizar en YouTube y google, los motivan porque ellos quieren llegar a la clase a contar a sus amigos, sus famosos descubrimientos. La elaboración de consignas , retratos y títeres, también crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizaje

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 AMBIENTACIÓNTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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Técnicas que apoyan la actividad: leer, escuchar o narrar. Y AMBIENTACIÓNEn este momento el maestro regala un texto a sus niños; este puede ser leído, escuchado o visto.En la tableta podemos utilizar cuenta cuentosRecursos: (videos, audios o cuentos escritos)Pero los textos regalo van ligados al texto eje y a la fase correspondiente.

Actividad No. 2 INTERACCIÓNTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividadLAS TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD SON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, JUEGO DE ROLES, MÉTODO DE PREGUNTAS, TRABAJO COLABORATIVO Y COMUNIDADES DE PRÁCTICA( redes de aprendizaje)TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDADA través de diapositivas, elaboradas en power point, lecturas dramatizadas, videos, canciones, elaboración y uso de títeres fomentando el desarrollo de habilidades creativas e ingeniosas porque soñar hace parte de la literatura infantil.RECURSOS: tableta, televisor, tablero, espacio propicio para desarrollar la actividad.Actividad No.3 SOCIALIZACIÓNTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad TÉCNICAS QUE APOYAN LA ACTIVIDAD:Elaboración de consignas, retratos y títeres, y la presentación de sus trabajos frente a sus pares. También crean un ambiente agradable en su proceso de aprendizajeRECURSOS: cuadernos, revistas, chuspas, pegante, papeles de colores, marcadores.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamientoLa evaluación debe ser formativa, motivadora y orientadora, e invitar al aprendizaje de todos los actores involucrados en ella. La posibilidad de autoevaluarse, evaluar a otros, y ser evaluado facilita el conocimiento personal y de los otros

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Una de las actividades que contribuye a la hetero evaluación es la socialización de las consignas en cada una de las fases. Porque cada estudiante argumenta su punto de vista frente a sus pares.La construcción del conocimiento desde los preconceptos y la interacción en el aula fortalece el proceso de coevaluación, porque facilita el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo.Alcanzar el propósito final, la elaboración de un cuento anecdótico es la mejor autoevaluación porque es el resultado de su ingenio y creatividad a través del uso del lenguaje.¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoEs conveniente integrar diversas estrategias de valoración como la observación de los estudiantes durante los trabajos individuales y grupales, sus estilos en la realización de trabajos personales o argumentación de respuestas, la forma como fórmula inquietudes o dudas.La construcción del cuento anecdótico genera todo un ambiente lleno de inquietudes que motivan al estudiante a consultar, profundizar, socializar y clarificar dudas; para poder cumplir con el propósito inicial de la secuencia didáctica.El uso de tabletas, consultores, portátiles hacen que el proceso de aprendizaje sea más fácil y práctico.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Este ambiente de aprendizaje está pensado teniendo en cuenta las NEE donde los estudiantes pueden avanzar en su proceso según el caso; es decir que al tener cada estudiante su tableta o computador permite que él pueda desarrollar su proceso teniendo en cuenta su necesidad. Por ejemplo un estudiante con problemas visuales debe ejercitarse por medio de la percepción háptica, para desarrollar sus actividades comprendiendo textos a través del tacto. Los estudiantes que no tengan movilidad se pueden comunicar por medio de la conectividad a través de su tableta o portátil con otro salón, lo importante es que el maestro reconozca de manera efectiva las dificultades de aprendizaje y así poder aplicar técnicas que faciliten el conocimiento.Este ambiente de aprendizaje propicia el trabajo colaborativo y encamina de una forma más asertiva la escucha de aquello estudiantes que presentan problemas de atención.(atención dispersa)

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http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/glosario.htm#percepcion_haptica


.3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO

POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Contamos con un aula amplia dotada de televisor y portátil para proyección, buena ventilación.Ambientaríamos las paredes y murales con la temática a trabajar, propiciaríamos un ambiente acogedor con música de fondo que permita narrar o contar algún cuento, anécdota o texto narrativo que los motive para iniciar su trabajo escolar.(secuencias didácticas)Luego formamos los equipos de trabajo para iniciar el desarrollo de las fases.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

En nuestro caso los niños interiorizan a partir de lo que escuchan y luego socializan sus ideas a partir de la interacción con sus pares, lo que genera un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.Lo anterior contribuye al fortalecimiento de las relaciones interpersonales y la capacidad de escucha.

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Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Videos educativos, canciones, diálogos entre pares, socializaciones, escritos, lecturas y elaboración de relatos, anécdotas a partir del trabajo realizado dentro o fuera del aula.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Cine foros, enlaces con YouTube, página institucional webrafaeluribeuribe.jimdo.com, libros de colección semilla.

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA CASTELLANO 5

2 LUZ ADRIANA AGUDELO TREJOS MATEMATICAS 4

3 ALEJANDRINA ACOSTA GARCIA HUMANIDADES 3

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

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5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

2 LAS AMERICAS RAFAEL URIBE URIBE

3 CARLOS HOLGUIN LLOREDA SEDE SANTA ELENA

4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

2 Carrera 12 # 38-58 LAS AMERICAS 8

3 Calle 27 No. 32ª79 Santa Elena 10

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4

5

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

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