Les PocionsL'escenari que presentem gira entorn el món

fantàstic de les bruixes i bruixots i dels seus

encanteris. El disseny d’aquest escenari

de “Les pocions” neix a partir del

conte “El Bruixot cul de

sac i la bruixa pessigolla”

del CD Emocions i Sentiments de

Tot Sona. Creiem que aquest conte

és un bon fil conductor per

engrescar-los a jugar en aquest

racó.

Els CONTES tenen un valor educatiu que justifica la seva utilització a l'escola per diverses raons: - Posen en contacte l'infant amb la realitat, el prepara per a la vida dónant-li l’oportunitat de conèixer fets i situacions diferents de les seves i com resoldre’ls.

- Faciliten l'estructuració temporal de la ment mitjançant la comprensió de la simultaneïtat i la successió ordenada de fets en el temps.

- Inicien l'infant en el codi moral: els conceptes bo i dolent i l’aproximació a virtuts com el respecte, l’honestedat, la generositat....

-Desperten i desenvolupen la sensibilitat cap a la bellesa i l’expressió d’aquesta. Ofereix a l’infant la possibilitat de traduir la seva fantasia en paraules i accions. D’altra banda, com que s’utilitza un llenguatge més selecte que el col·loquial, l’infant té un primer coneixement del llenguatge literari.

- Ajuden l’infant a descarregar moments d’ansietat i agressivitat, a eliminar pors i tensions. - Són un excel·lent procediment d’aprenentatge natural de la llengua materna.- Afavoreixen la relació entre adult i infant; és un mitjà senzill i eficaç d’establir un corrent de simpatia i afecte entre l’educador i els seus alumnes. Els contes afavoreixen el procés de maduració integral de la personalitat de l’infant.

A través de l’escenificació d’aquest conte volem:- Cridar la seva atenció;- Que els faci ganes d’entrar dins el rol de bruixot el món de la màgia i la fantasia.- Motivar als infants perquè creïn les seves pròpies pocions màgiques.- Que facin volar la seva imaginació i en gaudeixin.A més, aquests contes de vegades poden fer por, por a allò desconegut, als bruixots, als insectes, a la nit etc... Però ara ells podran ser els protagonistes a través de les distresses de l’ambient i serà, també, una manera de perdre la por a tot aquest món, ja que el faran seu.

Creiem que és interessant escenificar el conte

per tal de captar més l'atenció dels infants.

Us deixem unes fotos de l’escenificació que vam fer del conte a l’assignatura Estratègies

d’Intervenció Educativa I, amb na Cris Moll a Segon de GEDI.

L'escenari d'aquest ambient és molt intencionat, ja que la decoració hi juga un paper clau, hem de fer que els infants sentin curiositat per el món dels encanteris, de les pocions, dels bruixots, i que hi vulguin formar part. Per aquest motiu, els colors hi juguen una part fonamental. No són colors neutres en absolut: el color negre és força important, els materials naturals són força vistosos, les etiquetes de colors, un foc fet de tul taronja…La llum ha de ser tènue, però que n'hi hagi suficient per a poder moure's i jugar. La nostra manera d'enfocar-ho ha estat des d’una perspectiva de laboratori de bruixot, un poc ple de pols i d'aranyes, llibres vells, grossos i petits... amb llangardaixos i mussols. És necessària aquesta parafarnàlia per tal que l’infant entri en el paper.

EL JOC SIMBÒLIC

Una vegada escenificat el conte, els infants podran experimentar amb el material de l’escenari, el qual anirem canviant segons els interessos dels infants.L’escenari no només servirà per fer pocions, sinó que també hi tindran disfresses per identificar-se i entrar en el món dels encanteris: CAPES, BARRETS DE BRUIXOT, BARETES MÀGIQUES... A més, podran anar introduint nous personatges a l’escenari una vegada hagin assumit el rol, ja que els serà molt més fàcil.Creiem que una de les coses que podran fer és transportar l’alquímia del laboratori dels bruixots a la cuina i fer un pastís màgic amb els ingredients de debò, encara que segueixin tenint noms simbòlics, és a dir, màgics. També podran fer ungüents reals per emprar-los quan calgui. Per exemple un ungüent que poden crear fàcilment és el dels cops blaus, tot barrejant oli, farigola i romaní i llavors ho tindran a l’aula

per quan un infant es faci mal i curar-se entre ells.

Creiem que convindria fer un enregistrament de les pocions que ells s’hagin inventat, i amb totes elles fer un llibre, juntament amb l’encanteri i les paraules màg i ques . També podrem fer un Manual del Bruixot amb la nomenclatura corresponent i les pocions.

Exemple: UNGLES DE GAT,

PLOMES DE GALLINA , QUE SEMPRE ET

PORTIS BÉ AMB LA VEÏNA

GRUP D’INFANTS

Hem de tenir en compte que l'esc

enari

serà utilitzat tan sols p

er grups de 3 o

4 infants com a màxim, ja que si f

ossin

m é s la finalitat d'aquest ser

à difícil

d ' a c o n s e g u i r i t am b é e s

molestarien entre ells.

EL DOCENT

El rol de la mestre serà en tot moment de guia i observadora, és a dir, deixarà els infants que aprenguin per ells mateixos no obstant, en algun moment, pot intervenir per enriquir els seus aprenentatges a través de preguntes generadores de coneixement.

MATERIALS

Els materials que els infants tindran a l'abast per crear les pocions estarà organitzat en estanteries i/o recipients en funció de les seves característiques:LÍQUIDS: aigua, llet, oli i vinagre.SÒLIDS: mèrvols, llavors, all, pasta, farina, sucre, sal i cacau en pols.ESPÈCIES: colorant, pebre, canyella i orenga. EINES: morter, conta-gotes, colador, embut, olla, balança, mesclador, pots i tubs.

SIMBOLISME DEL MATERIAL PRESENTAT

Seria molt interessant veure com ells mateixos imaginen pocions màgiques, com s'inventen els noms, com fan etiquetes pels pots, com els decoren i també fins i tot, com escriuen els noms dels ingredients dins les seves possibilitats. Seran noms inventats i de segur que molt divertits.Hem de tenir en compte que si posem algun tipus de material més perillós que no es poguin empassar, cal remarcar-ho d'una manera especial per tal de no haver de prescindir d'aquest material (per exemple una calavera, perquè els infants sàpiguen de la “perillositat” de l’ingredient). És una manera, també, de jugar amb allò desconegut i inquietant i reconèixe-ho.

NOM SIMBÒLIC MATERIAL

Rosada d’heura verinosa Aigua

Antenes d’insecte màgic Farigola

Atxims de trol malcarat Pebre negra

Banya molta Cola-cao

Cabells de fada Fideus

Cereals ulls de granota Mèrvols

Escates de serp Orenga

Espines de rosa verinosa Romaní

Estrelles caigudes del cel Sopa maravilla

Grans de bruixot Sèsam

Llàgrimes de cocodril Oli d’oliva

Llet de foca Llet

Mocs d’elefant Sabó líquid

Pensaments liles Cors de tela liles

Pets de nanet Alls

Petxina d’escarabat Pipes

Pols de fada Colorant

Pols de perla màgica Sal

Pols màgica de flor Sucre

Trèvol de quatre fulles Julivert

Ullal de llop Curri

Ullals de drac Macarrons

Ulls de granota Cigrons

Ulls de libèl·lula Llenties

Ulls de sargantana Guixons

Ungles de trol Xocs de colors

Xarop d’aranya Vinagre de vi

CONFLICTES COGNITIUS I RELACIONALS

Aquest ambient dóna sobretot , poss ib i l itat d'interrelacionar-se entre els infants. El conte amb el que presentem l'escenari n'és tot un

exemple. Quines pocions podem fer? Amb quins ingredients? I per a què servirà el brevatge màgic?

I quin nom li podrem posar? Serà un verí? Tindrà bon gust? Etc...També el llenguatge tindrà molta importància en el moment de fer rimes. Aquestes, seran els encanteris de les pocions. A infantil, sobretot al darrer any, és treballen les rimes i als infants els sol agradar bastant. És divertit inventar-se rodolins! I a més, en aquest cas, poden ser els rodolins amb més disbarats del món, només caldrà que rimin.També els poden sorgir conflictes, en el sentit que potser volen aixafar algun material molt dur, intentar passar-lo per algun tub on no i cap, emprar un morter, pesar-ho amb la balança, mesurar-ho amb culleres o gots... Per tant, aquests “conflictes” els generaran coneixements i els obriran portes.

REFLEXIONEM...Es pretén que els infants els cridi l'atenció el món de la imaginació i dels contes de bruixes, bruixots i màgia, així com el procés de realitzar les seves pocions màgiques plenes de fantasia i diversió, tot sentint-se segurs en el rol que assumeixen i que ells trobin una forma d'expressar-se, de dialogar, d'experimentar sensacions i moments diferents als quotidians. Per això que el simbolisme és molt important que formi part de l'escenari.Per tant, creiem que l'ambient és ideal per relacionar-se, compartir,

col·laborar; per aprendre sobre els materials i les seves possibilitats; per desenvolupar el seu llenguatge i la seva imaginació per a crear coneixement significatiu, ja que es treballen vàries àrees del currículum.