PRAE - PEGER 2011

P.E.G.E.RP.E.G.E.R

Institución Educativa Institución Educativa ““INEM” INEM”

José Celestino Mutis José Celestino Mutis 20112011

PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES

La comunidad en que vivimos está expuesta a diversos peligros que pueden causar situaciones de emergencia

... Y para saber cómoenfrentar una emergenciadebemos ser previsores,

para lo cual debemos conocerlos peligros en nuestra

comunidad,de manera que nos permita

reducir o evitar daños

¡Es cierto!, además de las accionesque tomemos para reducir la

vulnerabilidad, sólo preparándonos yeducándonos sabremos participar

organizadamente y responderactivamente ante un desastre

PROYECTO DE PROYECTO DE ATENCION Y ATENCION Y PREVENCION PREVENCION

DE DESASTRESDE DESASTRES..

Hola Amigos INEMITAS, mi Hola Amigos INEMITAS, mi nombre es PEPE PRAE, fui creado nombre es PEPE PRAE, fui creado por NICOLAS GOMEZ de la por NICOLAS GOMEZ de la sección 10-I de la modalidad de sección 10-I de la modalidad de diseño arquitectónico (año 2008) y diseño arquitectónico (año 2008) y rediseñado por HANIFS rediseñado por HANIFS SANTIAGO QUICENO de la SANTIAGO QUICENO de la misma modalidad (año 2011).misma modalidad (año 2011).

y mi misión es explicarles todo y mi misión es explicarles todo sobre prevención y desastres.sobre prevención y desastres.

LA PREVENCION ES TU LA PREVENCION ES TU MEJOR PROTECCIONMEJOR PROTECCION

SOPORTE SOPORTE LEGALLEGAL

El decreto ley 919 de 1989 El decreto ley 919 de 1989 crea el sistema nacional de crea el sistema nacional de prevención y atención de prevención y atención de desastres P.A.D.desastres P.A.D.

La ley general 115 y la La ley general 115 y la resolución 7550 del M.E.N. resolución 7550 del M.E.N. Involucra este proyecto en el Involucra este proyecto en el sistema escolar. sistema escolar.

QUÉ ES EL P.A.D?QUÉ ES EL P.A.D?

Un conjunto de acciones y Un conjunto de acciones y medidas anticipadas para medidas anticipadas para prevenir y atender cualquier prevenir y atender cualquier imprevisto que pueda causar imprevisto que pueda causar emergencia y que amenace la emergencia y que amenace la vida.vida.

¿QUIEN LO ORIENTA?¿QUIEN LO ORIENTA?

El comité local de Armenia El comité local de Armenia C.L.O.P.A.D.C.L.O.P.A.D.

Bomberos.Bomberos. Policía de emergenciasPolicía de emergencias Cruz Roja.Cruz Roja. Defensa CivilDefensa Civil

PARA QUÈ SIRVE EL P.A.D.PARA QUÈ SIRVE EL P.A.D.

Para crear cultura de la Para crear cultura de la prevención en la comunidad prevención en la comunidad educativa y hacer conciencia en educativa y hacer conciencia en los jóvenes del compromiso de los jóvenes del compromiso de cada uno en la atención en caso de cada uno en la atención en caso de eventos. eventos.

QUÉ SE PRETENDE?QUÉ SE PRETENDE?

Prevenir situaciones que puedan Prevenir situaciones que puedan atentar contra la vida y la atentar contra la vida y la integridad de la comunidad.integridad de la comunidad.

Atender emergencias imprevistas. Atender emergencias imprevistas. Identificar los peligros a los que Identificar los peligros a los que

estamos expuestos.estamos expuestos.

el problema esque no sé a

qué le llaman peligro

Antes que nada, debemos

saber a qué peligros está

expuesta nuestracomunidad ...

Te explico, PELIGRO, es la probable ocurrencia de

un fenómeno natural o inducido por el hombre que puede afectar a las

personas, sus bienes y su entorno.

Así, como PELIGROS INDUCIDOS

POR EL HOMBRE entre los cuales

tenemos ...

Y para que tengan una idea, existen

PELIGROS de origenNATURAL ...

SISMO 25 ENERO 1999SISMO 25 ENERO 1999

CONCEJO DEPARTAMENTALCONCEJO DEPARTAMENTALARMENIA - QUINDIOARMENIA - QUINDIO

LOS SISMOSLos sismos son vibraciones ondulatorias de la corteza terrestre


COLEGIO SAN SOLANOCOLEGIO SAN SOLANOARMENIA - QUINDIOARMENIA - QUINDIO


PLAZA DE MERCADO PLAZA DE MERCADO CENTRALCENTRAL

ARMENIA - QUINDIOARMENIA - QUINDIO

INCENDIOINCENDIO

TEATRO YANUBA 2008TEATRO YANUBA 2008ARMENIA - QUINDIOARMENIA - QUINDIO

Es causado, principalmente, por fallas en las instalaciones eléctricas, fugas de gas, manejo inadecuado de materiales inflamables, velas encendidas, mantenimiento deficiente de electrodomésticos y estufas a gas.

INCENDIO FORESTAL

Es una emergencia causada intencional, accidental o casualmente por el fuego que se presenta en áreas cubiertas de vegetación, árboles, pastizales, malezas, matorrales Etc.

INUNDACÍONES Una inundación es el desborde lateral de las aguas de los ríos, lagos

y mares cubriendo temporalmente los terrenos bajos adyacentes.Suele ocurrir en épocas de grandes precipitaciones

DESLIZAMIENTO

Un deslizamiento es la ruptura y desplazamiento de pequeñas o grandes masas de suelos, rocas, rellenos artificiales o combinaciones de éstos, en un talud natural o artificial. Las causas principales son: lluvias torrenciales, vibraciones y explosiones, actividad sísmica, excavaciones y construcciones al pie de quebradas, etc.

QUINDIO Y ARMENIA 2009QUINDIO Y ARMENIA 2009VENDAVALES

INT. EDUCATIVA INT. EDUCATIVA EL NARANJAL EL NARANJAL

22 DDEE OOCCTTUUBBRREE 22000099

1166 DDEE AAGGOOSSTTOO 22000099

ESTADIO ESTADIO CENTENARIO CENTENARIO

ERUPCION VOLCANICAERUPCION VOLCANICA

VOLCAN GALERASVOLCAN GALERAS19911991

Cráter Galeras, 1991 Armero

CONSTITUYE LA MAYOR AMENAZA VOLCANICA EN LOS ACTUALES MOMENTOS PARA NUESTRA CIUDAD

EL VOLCAN CERRO MACHIN

VOLCAN CERRO MACHIN

Desde hace 800 años no se tenía registros del comportamiento de este particular volcán, que por ejemplo tiene su cráter sellado por un gigantesco domo sobre el que se han levantado decenas de fincas. En la zona de alto riesgo del volcán habitan cerca de 20 mil personas.

Y es que el Machín no es como los otros volcanes, que alcanzan las nieves perpetuas, el Machín tan solo tiene 2 mil 700 metros de altura y su conformación es como la de una de las tantas montañas que hay en nuestro país.

AFECTACIÓN HUMANA

Cajamarca, Anaime y Toche, en el Tolima.

Calarcá, Armenia, Salento, Circasia,

Filandia, Quimbaya, Montenegro, La Tebaida,

Barcelona, Córdoba, Pijao y Buenavista, en el

Quindío.

Alcalá y Cartago en el Valle del Cauca.

¿Cuáles serían las consecuencias de una erupción del volcán Machín?

Posibles pérdidas de vidas humanas.

Valor de pérdida de bienes, infraestructura.

Valor ambiental de pérdida o restricción de fuentes de agua, pérdidas de bosques, flora y fauna, etc.

Desaceleración en el desarrollo de la región y por ende del país.

PANDEMIA PANDEMIA INFLUENZAINFLUENZApor prevención se recomienda a la población las

siguientes medidas básicas

Medidas personales• - Extremar las medidas de

lavado de manos:

• antes y después de comer, de atender un enfermo, de cambiar pañales.

• luego de tocar objetos como teléfonos, celulares, carros de supermercado, viajar en

autobús, uso de computadoras, entre otras.• después de volver de la calle.• después de toser o estornudar.

El tiempo adecuado para un lavado de manos eficaz es de 40-60 segundos, el mismo que tarda cantando la canción “Cumpleaños Feliz”.

PANDEMIA PANDEMIA INFLUENZAINFLUENZA2.- Utilizar pañuelo desechable o papel

higiénico al estornudar o toser. En caso de utilizar pañuelo de tela, no compartirlo, cambiarlo diariamente y lavarlo inmediatamente después de usarlo para evitar la propagación de gérmenes. Si no tiene pañuelo, utilizar el antebrazo.

3. No visitar personas enfermas o con síntomas de resfriados y gripes.

4. Si está resfriado o tiene gripe, evitar dar la mano, besar y visitar personas. No tocarse los ojos ni la boca. No fumar. Se recomienda a estas personas, mantenerse en sus casas y no acudir a sitios públicos de concentración como: iglesias, cines, estadios, centros comerciales,entre otros.

PANDEMIA PANDEMIA INFLUENZAINFLUENZA

Recomendaciones en los centros de trabajo, centros educativos, servicios públicos y comercio.

• Disponer en los servicios sanitarios jabón, papel desechable o bien secadora eléctrica.

• Tener de manera visible la técnica de lavado de manos.

• Reforzar mediante comunicados internos, las medidas de lavado de manos y deprotocolo de estornudo y tosido.

• Si se identifican personas con síntomas de gripe o respiratorios, referirlas a unestablecimiento de salud más cercano o a su médico de empresa.

• Atender las recomendaciones oficiales de las autoridades de salud.

QUIENES PUEDEN QUIENES PUEDEN PERTENECER?PERTENECER?

Todos los ciudadanos de la comunidad, sin discriminación de raza, edad o condición social.

Solo basta tener buena voluntad y responsabilidad.

Recibir la capacitación cuando se requiera.

QUÉ SON LAS QUÉ SON LAS BRIGADAS DE APOYO?BRIGADAS DE APOYO?

Grupos de jóvenes estudiantes de la institución que participan en primeros auxilios, en casos de incendios o en emergencias de sismos y otros eventos.

Su colaboración ira encaminada en relación con sus propios intereses pero siempre con compromiso y responsabilidad.

También estarán acompañando los simulacros que se realicen.

COMO SE DESARROLLA COMO SE DESARROLLA ESTE PROYECTO?ESTE PROYECTO?

Haciendo un análisis y diagnostico de las amenazas que se presenten en la infraestructura de la institución.

Levantando un inventario de recursos reales y en buen estado.

Elaborando un cronograma de actividades para todo el año en el que se realizaran mínimo dos simulacros.

Con la colaboración de la comunidad educativa.

QUIENES INTEGRAN EL QUIENES INTEGRAN EL PROYECTO PEGER “INEM”PROYECTO PEGER “INEM”

PROFESORES: José Manuel Gil, José Uriel Álzate, Jairo Ramírez, Aurora Cruz, Hernán Castaño, Amparo Giraldo, Cristina Mesa, Alix Rubiela Peña, Dalila Giron y Sonia Poveda.

De los empleados de servicios generales esta representando Ovidio de Jesús Bedoya

BRIGADA DE EMERGENCIAS Conformada por alumnos de noveno, décimo y once de ambas jornadas

BRIGADAS BRIGADAS PRIMEROS AUXILIOS PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADAS BRIGADAS ANTE INCENDIOSANTE INCENDIOS

BRIGADAS EVACUACION BRIGADAS EVACUACION (SISMO Y OTROS EVENTOS)(SISMO Y OTROS EVENTOS)

FUNCIONES DE LAS BRIGADAS FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE APOYO DEL C.P.A.D.DE APOYO DEL C.P.A.D.

Asistir a eventos y talleres donde sean citados.

Socializar la capacitación recibida en sus secciones y en otras donde se requiera.

Elaborar material de difusión sobre medidas preventivas.

Participar activamente en la coordinación de los simulacros.

Estar dispuestos al servicio de la comunidad ante cualquier eventualidad.

FUNCIONES DE LAS BRIGADAS FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE APOYO DEL C.P.A.D.DE APOYO DEL C.P.A.D.

En caso de evacuación participar de manera responsable, teniendo en cuenta en primera instancia niños, ancianos y discapacitados.

Estar pendientes de posibles amenazas que puedan afectar a la comunidad.

Mantener al tanto de noticias que se refieran a la atención y prevención de emergencias.

Dar ejemplo en la institución y en la comunidad en el cuidado del entorno y en el liderazgo en las acciones preventivas.

Atender al llamado del comité de manera oportuna y eficaz.

QUÉ HACER EN UNA QUÉ HACER EN UNA EMERGENCIA?EMERGENCIA?

DURANTE EL EVENTO

Mantenga la calma y tranquilice a las personas que están a su alrededor.

Si está bajo techo, protéjase de la caída de ladrillos, lámparas, materas etc. Aléjese de vidrios o cualquier material punzante.

Colóquese en posición fetal o acuéstese al lado de escritorios, para aprovechar el triangulo vital que se forma en el espacio vacío que queda.

Después del sismo suceden réplicas que pueden tumbar las edificaciones averiadas, por lo que debe estar lejos de cualquier amenaza.

Atienda la alarma de emergencia. RESPONSABLES DE LA ALARMA

Ovidio Bedoya ( jornada A y B) Docentes diferentes departamentos.

QUÉ HACER EN UNA QUÉ HACER EN UNA EMERGENCIA?EMERGENCIA?DESPUES DEL EVENTODESPUES DEL EVENTO


Conserve la calma y Ayude a salir a niños y minusválidos.


SEDE SEDE PREESCOLAR PREESCOLAR Y PRIMARIA.Y PRIMARIA.

Evacue rápidamente Saliendo por la derecha siguiendo las flechas de

Evacuación.


No se detenga ni se devuelva.Salga rápido pero no corra.


POR LA RAMPLA SALONES PARTE POR LA RAMPLA SALONES PARTE BAJABAJA

RUTAS DE EVACUACIÓNRUTAS DE EVACUACIÓN

POR LAS ESCALERAS LOS SALONES DEL SEGUNDO PISO



BLOQUE CENTRAL POR LA SALIDA A CAFETERIA


CAFETERIA DIRECTO AL PUNTO DE ENCUENTRO

Diríjase al punto de encuentro.


Reúnase con su grupo.


¿QUE HACER EN EL PUNTO DE ENCUENTRO?¿QUE HACER EN EL PUNTO DE ENCUENTRO?



Señor Docente Tome Lista Para ver que no falte Nadie.


SEDE SEDE PRINCIPALPRINCIPAL

SECUNDARIASECUNDARIA

Evacue rápidamente Saliendo por la derecha siguiendo las flechas de

Evacuación.


POR LA CIRCULACION DERECHA BLOQUES 8 , 7 , 6 Y 5


POR LA CIRCULACION CENTRAL BLOQUES 8 , 7 Y 4



POR LA CIRCULACION IZQUIERDA BLOQUES 3


Bloques 1 y 2 salidas directas al patio central.


salidas directas al patio central.

Bloque 9


Bloque 13 sección primaria, salida margen derecha al patio central.

Bloques 10 y 11 salidas directas al patio central.

No se detenga ni se devuelva.Salga rápido pero no corra.


Diríjase al punto de encuentro.


Reúnase con su grupo en las Canchas. .



Señor Docente Tome Lista Para ver que no falte Nadie.



ALEJESE DE LAS EDIFICACIONES.


QUE HACER EN EL PUNTO DE ENCUENTRO?QUE HACER EN EL PUNTO DE ENCUENTRO?

CUALES SON LOS PUNTOS CUALES SON LOS PUNTOS DE ENCUENTRO?DE ENCUENTRO?

Los patios centrales de la sede principal y del bloque 13 (primaria).

Zona exterior del Coliseo Del Café (en caso extremo).

PLANO GENERALPLANO GENERAL

“INEM” Sede Principal

“INEM” BLQ 3 PISO 1



ESCALERA DEEMERGENCIA


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

BODEGA BODEGA BODEGABODEGA

“INEM” BLQ 5

“INEM” BLQ 6

BAÑOS

BODEGA BODEGA

“INEM” BLQ 7

“INEM” BLQ 8

“INEM” BLQ 9

BLOQUE Nº 2BLOQUE Nº 2

PLANTA 1ER PISOPLANTA 1ER PISO

BLOQUE Nº 2BLOQUE Nº 2

PLANTA 2DO PISOPLANTA 2DO PISO

COLISEOCOLISEO

PLANTA GRADERIASPLANTA GRADERIAS

PLANO GENERALPLANO GENERAL

““INEM” Sede PrimariaINEM” Sede Primaria

Realizar ejercicios o simulacros, imitando condiciones que se presentarían en una emergencia real, para probar la eficacia del plan, verificar si se conoce lo

suficiente y hacer los cambios que se crean necesarios para mejorar la capacidad de respuesta ante una emergencia.

La evaluación del Plan consiste en simular de la manera más realista las acciones y tareas definidas a fin de comprobar la efectividad de nuestra capacidad de

respuesta y preparación, obteniendo lecciones aprendidas para mejorar dicho Plan.

COMO SE A DESARROLLADO COMO SE A DESARROLLADO ESTE PROYECTO 2011?ESTE PROYECTO 2011?

Se realizo un análisis y diagnostico de las amenazas que se presentan en la infraestructura de la institución.

Se levanto un inventario de recursos reales y en buen estado.

Se elaboro un cronograma de actividades para todo el año en el que se realizaran mínimo dos simulacros.

Se diseñaron las rutas y planos de evacuación

Se elaboro y presento el proyecto a la secretaria de educación municipal.

Se recolecto el directorio de estudiantes, docentes y administrativos.

Se nombraron las diferentes brigadas.

COMO SE DESARROLLADO COMO SE DESARROLLADO ESTE PROYECTO 2011?ESTE PROYECTO 2011?

Capacitación a los docentes y coordinadores sobre el proyecto y las rutas de evacuación.

Instalación de los planos de evacuación en cada uno de los salones y oficinas de la institución.

Capacitación de brigadas por parte de la secretaria de educación municipal y docentes del proyecto (Encuentro Regional de Brigadas).

Informaciones constantes en el NOTI – PEPE , Maga-zinem y vía email.

Simulacro ambas sedes y jornadas

SIMULACRO SIMULACRO 8 DE JUNIO 20118 DE JUNIO 2011

DIAS ANTES DEL SIMULACRO

Todos los estudiantes de nuestra institución, docentes, directivos y empleados en general, fueron informados sobre el proyecto “PEGER” y como evacuar la institución en caso de un evento. por intermedio de la publicación del proyecto NOTI-PEPE (N° 11 DEL 2011) el cual se anexa a la hoja de asistencia cada quince días el día jueves y el cual es obligación ser leído a todas las secciones por el docente que le corresponda la clase al segundo periodo. Desde el mes de febrero, se les solicito a los directores de grupo, el directorio de emergencias de los estudiantes.Días antes del simulacro se informó, en el MAGAZINEM y NOTI-PEPE para estar atentos.Se instalo en cada uno de los bloques las instrucciones del simulacro, con fecha y hora.


El grupo de docentes responsables del proyecto se reunió, para definir cronograma y funciones en el proyecto PRAE-PEGER.Docentes integrantes del proyecto y estudiantes que conforman las diferentes brigadas de grados novenos y decimos, participaron en el encuentro regional de brigadistas, realizado en nuestra institución educativa.Docentes y empleados de servicios generales participaron de capacitación en primeros auxilios, organizado por la secretaria de educación y colmena en la institución educativa el CASD.Se escogió la hora de las 12:30 m, para que participara toda la comunidad educativa, (ambas jornadas)


DIA DEL SIMULACRO.Fueron informadas sobre el simulacro y la horas, las coordinadoras LIGIA URREA Y BEREGENET RINCON.½ Hora antes (12:00 pm) el docente encargado del simulacro, capacita sus grupos de la media técnica, sobre sus funciones como observador y sus puntos de ubicación.10 minutos antes (12:20 pm) cada uno de los alumnos y el docente se ubican en su lugar designado.Doce y Treinta (12:30 m) docente y alumnos encargados hacen sonar la alarma y la campana durante 30 segundos.Después de los 30 segundos, evacua la comunidad educativa al punto de encuentro o zona segura ( canchas de baloncesto)Luego de ser evacuada toda la institución, los observadores dan la señal para dar por terminada la evacuación y la toma de tiempo. TIEMPO DE LA EVACUACION. 17 Minutos -MIERCOLES 08 DE JUNIO 2011 Sección Observadora: 10 I, 10 G, 11 E de Diseño

RESULTADO SIMULACRO RESULTADO SIMULACRO

8 DE JUNIO 20118 DE JUNIO 2011

Los alumnos observadores que les correspondía ubicarse en el BLOQUE N° 1 (RECTORIA) no se les permitió estar allí, ya que el señor Rector les dijo que en ese

bloque no había nada que evacuar y les cerró la puerta. Como en algunos sitios de la institución, como el BQ 4 y 3 no se escucha con

potencia el sonido de la alarma, pasados un minuto de iniciado el simulacro, los alumnos observadores, dieron aviso del simulacro a aquellos salones y oficinas, donde no se había evacuado.

Algunos docentes manifestaron su molestia por evacuarlos a esa hora cuando estaba haciendo mucho sol.

Una de las coordinadoras, durante todo el simulacro se quedo entre portería y el BQ 1 atendiendo a un padre de familia.

Los celadores abrieron las puertas para que los alumnos de primaria salieran para sus casas, padres de familia enojados por el afán de llevarse a los hijos.

Algunos docentes no dejaron evacuar a los alumnos, porque no creían que fuera un simulacro, o manifestaron que no escucharon la alarma, ni la campana.

Algunos alumnos de las salas de sistemas evacuaron y se devolvieron porque estaba mejor el FACEBOOK.

Profesores en el momento del simulacro abandonaron la institución saliendo por la cafetería.



Las cafeterías no evacuaron y Atendieron a alumnos en medio del simulacro.

Las aseadoras no evacuaron. Muchos alumnos se sentaron en el

Bloque 1 y afuera del teatro. Los alumnos que evacuaron tuvieron

todo el tiempo de empacar sus maletines para salir con ellos.

Algunos docentes cerraron sus salones con candado.

Una docente del BQ 5 se encontraba con dos alumnas, se quedó en la sala de profesores y no quiso evacuar por que se encontraba en un examen, sin embargo después de varios minutos salió, pero no dejo que las alumnas evacuaran hasta que no terminaran su evaluación.



Un docente de MATEMATICAS no permitió que sus alumnos evacuaran, ya que se encontraban en un examen, y le manifestó a los observadores que era más importante un examen que un simulacro.

Los salones 3-201 y 3-202 no evacuaron, siendo informados después de un minuto de iniciado el simulacro, el salón 3-203 evacuo a los 12:38 minutos.

La sección que se encontraba con la docente SONIA POVEDA, no evacuo por que se encontraban solucionando con el coordinador MARCELINO GIMENEZ, el asunto del robo de un celular.



Un docente de la modalidad de ELECTRONICA no atendió el simulacro y se portó mal con los observadores, y les manifestó que si querían lo anotaran.

Una docente de SOCIALES se quedó en su departamento y no atendió el simulacro.

Una docente permitió que sus alumnos evacuara, pero ella se quedo organizando sus cosa y borrando el tablero.

Los alumnos que se encontraban en las cafeterías de estudiantes, al igual que las empleadas no evacuaron y siguieron atendiendo.

Las papelerías no evacuaron, y por lo contrario siguieron vendiendo.

Alumnos que evacuaron sus salones, se dirigieron a los baños o a sacar fotocopias.



Los alumnos que se encontraban en el coliseo, siguieron jugando como si nada, y no atendieron al docente que les indicaba que evacuaran.

Alumnos se quejaron que mientras ellos estaban aguantando sol, los docentes se encontraban en la sombra.

Muy pocos docentes controlaron en el punto de encuentro que no faltara alguno de sus alumnos.

Algunos alumnos se ubicaban en puntos de alto riesgo como es debajo del voladizo de la biblioteca.

Padres de familia que se encontraban en la institución no evacuaron, ni los docentes que se encontraban con ellos les avisaron de que se trataba.

La mayoría de los salones y oficinas, fueron cerrados con llave y candados, impidiendo de esta forma en caso de un evento real, el ingreso de los socorristas.



AGRADECIMIENTOS: agradecemos a las secciones y docentes que colaboraron con el simulacro como los

docentes OSCAR MARTINEZ y JOSE URIEL ALZATE, y a los alumnos de la media técnica (DISEÑO) que cumplieron con su función de observadores.



PARA MEJORARPARA MEJORAR Se le debe dar prioridad de información a los proyectos de ley

como PRAE – PEGER en los medios de comunicación del colegio, como Noti – PEPE y Magazinem. ya que algunos docentes no le dan importancia a estas informaciones del proyecto.

Recomendar a los docentes y directivos, estar más pendientes de comunicados enviados por internet.

Se recomienda no dejar sin fluido eléctrico en horas de la noche el sitio de la biblioteca y la coordinación de la sede de primaria donde se encuentran el sistema central de la alarma..

ACCIONES DE ACCIONES DE MEJORAMIENTOMEJORAMIENTO

Se informo que las alarmas no se escucharon en algunos sitios de los bloques 3 ,4, 6 y 9, lo que indica que la potencia de la alarma instalada no es suficiente por el tamaño de la planta física del colegio y es posible que la ubicación de las cornetas no sea la mejor. Se recomienda entonces, la compra de una alarma más, que refuerce la existente, la misma que debe ubicarse dentro de los bloques 3, 4, 6 y 9, ya que es allí donde se concentra una gran población vulnerable.

Permitir espacios para la concientización de la importancia de los simulacros de evacuación, ya que es de la única manera como nos podemos preparar para un evento real

Solicitar a los directores de grupo, hacer una mejor selección del personal para las brigadas, ya que se ha notado apatía por parte de algunos de los brigadistas.

ACCIONES DE ACCIONES DE MEJORAMIENTOMEJORAMIENTO

Solicitar a los directores de grupo hacer llegar la información requerida desde principio de año sobre el directorio de los estudiantes según formato.

Felicitar a los docentes que con sentido de pertenencia colaboran con eventos como este.

Felicitar a los jóvenes brigadistas que participaron en el simulacro.

ALUMNOS DE LA MODALIDAD DE DISEÑO ARQUITECTONICO

SECCIONES 10 I –G Y 11 E

PARA TENER EN CUENTAPARA TENER EN CUENTA

Inmediatamente cese la señal sonora, estudiantes, profesores, visitantes, personal administrativo y de servicios, procederán a la evacuación, para la cual estarán dirigidos por las brigadas de evacuación, incendios y 1ros auxilios presentes en cada piso de las edificaciones (para este simulacro harán este papel alumnos de la media técnica).

Cerraran sin seguro las puertas de las aulas o dependencias.(la finalidad de esto, es que en caso de alguna persona quede atrapada, los socorristas puedan entrar a rescatarlos)

Conserve la calma y Ayude a salir a niños y minusválidos. Evacue rápidamente Saliendo por la derecha siguiendo las flechas de Evacuación. Caminaran en forma ordenada, sin correr, tomando en cuenta la señalización de

evacuación ubicada en todos los bloques de la institución. En los bloques con segundo piso, bajaran las escalas, en forma ordenada, utilizando

la parte más ancha de la escalera para la evacuación. En la misma actitud ordenada, se dirigirán al punto de encuentro ubicados en las

canchas de baloncesto; lejos de las edificaciones.

PARA TENER EN CUENTAPARA TENER EN CUENTA

Una vez reunidos en el punto de encuentro cada docente procederá a llamar a lista para ver quien falto. (y de esta forma avisar a los socorristas si alguno de sus estudiantes no llego, para que sean buscados)

Confirmada la evacuación completa de todas las edificaciones y tomado el tiempo invertido en la evacuación de cada bloque, habrá una nueva señal de 10 segundos, después de la cual todas las personas podrán regresar a sus labores habituales.

Amigo estudiante, Señor docente es su obligación, evacuar sin importar la actividad en la que se encuentre.

Terminado el simulacro, el grupo institucional de prevención y atención de desastres “PEGER” se reunirá para la evaluación respectiva, la cual publicaremos en el Magazine en el momento oportuno.

ESTEMOS ATENTOS A UN NUEVO SIMULACRO GENERAL EN LA JORNADA DE LA MAÑANA EN LOS PROXIMOS DIAS, SI COLOCAMOS TODOS DE NUESTRA PARTE PODREMOS EVACUAR MAXIMO EN SEIS MINUTOS, TENIENDO EN

CUENTA EL TAMAÑO DE NUESTRA INSTITUCION.

EL CALENTAMIENTO GLOBALEL CALENTAMIENTO GLOBAL

MATERIAL PREPARADO POR:JOSE MANUEL GIL ALZATE

(Arquitecto)

INFORMACION SECUNDARIA

Comité Local de Prevención y atención de desastres de Armenia

Armenia- Quindío 2011

Education

PRAE - PEGER 2011