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MODELO DE GESTIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA DOCENCIA
Anaís AluicioPatricia Santana
Magíster en Educación y Docencia UniversitariaMódulo: Nuevas TICs en EducaciónProfesor: Gçuillermo arancibia y Freddy Chávez
Nuestra práctica educativa
Participación y dinamismo.
Horizontalidad y Confianza.
Interacción.
Trabajo en equipo.
Aplicación de conocimientos
Extra e intracurricularidad.
Clases expositivas.
Potenciación de la docencia a través de las TIC
Trabajo en grupos.
Aprendizaje cooperativo.
Mayor motivación.
Aprendizaje autónomo, signifi
cativo y perdurable.
Economía de tiempo.
Monitoreo remoto.
¿Qué TIC usaría en clases?
Medios audiovisuales.
Presentaciones en PPT.
Blog.
Videos.
Aprendizaje basado en CasosLos “pro”:
Flexibilidad y facilidad en la transmisión de contenidos.
Facilidad en la interacción con los alumnos
Posibilita el intercambio de información con los alumnos.
Se puede monitorear la actividad que realizan los alumnos en cualquier momento.
El espacio virtual es de fácil creación.
Se puede organizar toda la información del caso en el espacio virtual.
Aprendizaje basado en CasosLos “pro”:
El aprendizaje se hace más atractivo y eficiente.
El acceso al material didáctico es más amigable.
Pueden interactuar el docente con sus alumnos en cualquier instancia.
Es de fácil corrección, actualización, y recolección de tareas.
Facilita la interacción con grupos de gran tamaño.
Se desarrolla un aprendizaje positivo y más rápido respecto del caso.
Aprendizaje basado en CasosLos “contra”:
Todos los alumnos deben tener acceso a Internet, ordenador y correo electrónico.
El conocimiento de los alumnos sobre la utilización de la plataforma.
El docente debe tener conocimiento y experiencia sobre el tema relacionado con el caso.
Mantener un equilibrio en los tiempos empleados en todos los grupos para las diferentes fases.
Motivar a los estudiantes.
Diseñar una hoja clara y de fácil manejo con los pasos a seguir y las fechas estipuladas.
Aprendizaje basado en WebQuest. Los “pro”:
Permite desarrollar un tema específico en un tiempo corto.
Permite la interacción con alumnos a distancia.
El alumno es autónomo en su proceso de aprendizaje.
La metodología es flexible.
El aprendizaje se hace más atractivo y eficiente
Facilidad en la interacción con los alumnos
Aprendizaje basado en WebQuest. Los “pro”:
Posibilita el intercambio de información con los alumnos.
Se puede monitorear la actividad que realizan los alumnos en cualquier
momento.
El espacio virtual es de fácil creación.
El docente participa en forma activa en la confección de Webquest.
El docente responde en el blog las interrogantes de sus alumnos en forma
rápida y eficiente.
Aprendizaje basado en WebQuest. Los “contra”:
El conocimiento de los alumnos sobre la utilización de la plataforma.
Disponibilidad de equipamiento para los alumnos.
Periodo de adaptación.
Motivación tecnológica efímera.
Volatilidad de contenidos en Internet.
Dependencia de la tecnología.
Poseer habilidades lectoras.
Cambio en su rol docente.
El temor tecnológico.
Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “pro”:
Permite trabajar a distancia con los
alumnos.
Aumentar el conocimiento en el
uso de las TIC.
Posibilidad de reflexionar sobre la
construcción de proyectos.
La evaluación es autentica fácil y
rápida, generalmente al final del proceso.
Acceso a todo tipo de información.
Actualización de sus prácticas en el aula.
Metodología flexible, en la
solución de problemas.
Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “pro”:
Las metas son explicitas.
Presenta contenidos claros.
y procesos de evaluación auténticos.
El aprendizaje se hace más atractivo y
eficiente
Facilidad en la interacción con los
alumnos
Posibilita el intercambio de
información con los alumnos.
Se puede monitorear la actividad que
realizan los alumnos en cualquier momento.
Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “contra”:
El tiempo que involucra la planificación, programación
del proyecto.La definición de objetivos.
Explicación de las reglas para realizar el trabajo
grupal.
Composición de los grupos para evitar el liderazgos que
terminen con la participación.
Tiempo involucrado en la recepción de ideas y
opiniones para la selección del proyecto.
Disponibilidad de equipamiento para los
alumnos.
El conocimiento de los alumnos sobre la utilización
de la plataforma.
![Modelo continuidad del conocimiento[1]](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/55b31b2cbb61ebca088b4662/modelo-continuidad-del-conocimiento1.jpg)
