Msc: INGRID RAMONA HEREDIA.

CI: 5581025.

FECHA, 03-05-2015.

LOS TEQUES-VENEZUELA.

Diferencias o Semejanzas

ENFOQUE

TEORIA

POSTULADOS

CORRIENTE

PARADIGMAS

ENSAYO

CRITICA

MODELOS

CORRENTES

Las corrientes son tendencias fuertes de la educación, que no tienen todavía la estructuración de un modelo, ni la

fundamentación de un enfoque ni la amplitud de un paradigma, pero van ganado adeptos entre

los educadores y creando escuela propia.

CORRENTES

Una corriente se caracteriza por los siguientes rasgos:

•   No tiene una estructura curricular bien definida.

•   Está en proceso de experimentación.

•   Atrae seguidores, sobre todo entre los intelectuales.

•   Sirve de base a algunos modelos pedagógicos.

•   Es más coyuntural que estructural mientras deviene en modelo o enfoque.

ENFOQUES

ENFOQUES

Un enfoque se identifica generalmente por los siguientes rasgos distintivos:

Se fundamenta en una teoría científica, Casi siempre psicológica, constituida mediante investigación.

Es una propuesta singular, pero al mismo tiempo abarcadora, con distintos grados de amplitud, sobre la forma como se debe educar al ser humano, que incluye concepciones principios, políticas y estrategias para el diseño y administración del currículo.

Es una perspectiva abierta, flexible e hipotética, que permite reformulaciones y reajustes sobre la marcha. Evidentemente que hay enfoques más abiertos que otros como por ejemplo el humanista y el holístico.

Da origen a modelos y corrientes pedagógicas independientes.

TEORIAS

Es un conjunto de estructuras (conceptos, definiciones y proposiciones)

interrelacionados, que presentan una perspectiva sistemática de los fenómenos

especificando las relaciones. Es el objetivo principal de la ciencia, es una

combinación que se proyecta en una perspectiva sistemática de los fenómenos con el fin de describir, explicar, predecir y

controlar los fenómenos.

TEORIAS

Existen 3 tipos de Teorías: Descriptiva, Explicativa y Predictiva.

Descriptiva: Identifica y describe características específicas de personas, grupos, situaciones o acontecimientos determinados.

Explicativa: Más compleja que la descriptiva esta describe las relaciones entre diversos fenómenos.

Predictiva: La más compleja y poderosas de todas predice tipos específicos de relaciones entre fenómenos y particulares.

POSTULADOS

Un postulado es una proposición no evidente por sí misma, ni demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio del que pueda ser deducida.

Lógicamente un postulado es similar a un axioma pero difiere de ellos en que, en un sistema hipotético-deductivo, es toda proposición no deducida de otra, sino que constituye una regla general de pensamiento lógico (en oposición a los postulados).

POSTULADOS

ENSAYO

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera

libre y personal.

Comúnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que

preocuparse de ceñirse a una estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente.

ENSAYO

Ensayo expositivo.

Ensayo argumentativo.

Ensayo crítico.. Características de un EnsayoAunque sea difícil describir todas las características de un ensayo por ser un género literario esencialmente libre, podemos resumir sus principales caracteres en la siguiente lista: Libertad temática

Estilo personal o amistoso en la escritura

Puede incluir citas o referencias

Sin una estructura definida, el autor escoge el orden en que desarrolla su argumento

Su extensión depende del autor

Dirigido generalmente a un público amplio.

CRITICA

Crítica a una apreciación de un hecho determinado, apreciación que puede tener un tenor positivo, negativo o neutro, sopesando tanto aspectos positivos como negativos. Las

críticas pueden entenderse como juicios que se hacen en torno a una cosa o persona luego de

un discernimiento o de un análisis. Son comunes en lo que respecta a obras de cine, de

teatro, libros, etc.

CRITICA

PARADIGMA

PARADIGMA

MODELO

Un modelo es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa. Los modelos educativos son

entonces formas histórico-culturales de concreción o materialización de un enfoque, una corriente o un

paradigma. Esto los hace más cerrados, limitadores y encasillados que

los enfoques

MODELO

    Es más concreto y centrado en un enfoque

Se deriva normalmente de un enfoque pedagógico, aunque también puede proceder de una corriente o de una tendencia pedagógica.

Esta más orientado la propuesta curricular que a la concepción educativa.

Pierde vigencia con mayor rapidez, a menos que se transforme en un paradigma o se sustente en un enfoque de gran fortaleza científica.

Se resiste a la integración con un modelo diferente.

REFERENCIAS

. Adorno, T., Gesammelte Schriften 7, Ästhetische Theorie, Frankfurt a. M., Suhrkamp, 1996.         [ Links ]. Adorno, T., Teoría Estética, trad. de Fernando Riaza, Madrid, Taurus, 1986.        . Adorno, T., "Caracterización de Walter Benjamín", en: Sobre Walter Benjamín, Madrid, Cátedra, 2001.        . Alemán, B., "El concepto de una moderna ciencia literaria en el Romanticismo temprano", en: Literatura y reflexión I, trad. de Ángel Rodríguez Francisco, Buenos Aires, Alfa, 1975.        . Benjamín, W., Gesammelte Schriften, Frankfurt, Suhrkamp, 1978.         [ . Benjamín, W., El concepto de crítica de arte en el Romanticismo alemán, Barcelona, Península, 2000.        . Kramer, S., Walter Benjamín zur Einfürung, Junius, Hamburg, 2003.         [ Links ]. Menninghaus, W., "Lo inexpresivo: las variaciones de la ausencia de imagen en Walter Benjamín" en: Sobre Walter Benjamín. Vanguardias, historia, estética y literatura. La visión latinoamericana, Gabriela Massuh y Silvia  ]

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