5

Click here to load reader

Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

"Programa de Postgrados Asociados entre el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Córdoba/Argentina, en red con Doctorados en Educación de la

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Federal do Río Grande Do Sul(UFRGS), Universidade Estadual de São PauloUNESP-Río Claro) y Universidade do Vale do

Río Sinos (UNISINOS)/Brasil" CAPG-BA Nº 060/11.

Curso de Postgrado:

Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias

Prof. Dr. Silvio Sánchez Gamboa Faculdade de Educación

Universidade Estadual de Campinas- Unicamp

EMENTA:

Disciplina que oferece suporte teórico-filosófico à formação do pesquisador. Analisa a

relação lógica entre os momentos essenciais da pesquisa científica e entre técnicas, métodos, teorias

e pressupostos filosóficos. Analisa procedimentos metodológicos que possibilitam a construção do

conhecimento e as tendências epistemológicas no campo educacional. Aprofunda nos conflitos

gerados pelas relações entre a ciência e outros tipos de conhecimento, entre as abordagens

quantitativas e qualitativas e discute a necessidade da consistência dos métodos alternativos na

pesquisa educacional.

OBJETIVOS:

Gerais:

1. Subsidiar os pesquisadores na fundamentação epistemológica e metodológica de seus projetos.

2. Examinar e caracterizar as tendências da pesquisa em educação, no contexto da recente evolução

da ciência.

3. examinar os fundamentos epistemológicos das principais abordagens teórico-metodológicas

utilizadas na produção científica em Ciências Humanas.

Específicos:

1. Identificar as características essenciais da pesquisa científica e sua articulação com as condições

histórico-sociais da produção do conhecimento.

2. Oferecer instrumentos para o aluno analisar a produção científica em ciências humanas e sociais;

Page 2: Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

3. Recuperar os fundamentos epistemológicos e filosóficos das principais abordagens

metodológicas predominantes na atual fase da pesquisa em educação.

4. Ponderar e confrontar os critérios de cientificidade predominantes nas principais abordagens da

pesquisa em educação.

1. A questão do método (05 horas)

1.1. As formas do método: de pesquisa e de exposição.

1.2. A lógica básica: relação entre pergunta e resposta.

2. A Epistemologia como nexo entre Ciência e Filosofia (05 horas).

2.1. campo científico e a construção do campo da epistemologia .

2.2.Natureza, especificidade do conhecimento científico.

2.3. Relação entre métodos, teorias e epistemologias

2.4. Os diversos critérios de cientificidade

3. A produção científica em Educação. (05 horas)

3.1. Os fundamentos epistemológicos da pesquisa em Educação

3.2. Os níveis de articulação lógica.

3.3. Um instrumental para a análise da obra científica.

3.4. Experiências de análise epistemológica.

4. Tendências da pesquisa científica em Educação (05 horas)

4.1. Principais abordagens predominantes nas ciências humanas.

4.2. As tendências epistemológicas debates contemporâneos

METODOLOGIA:

Serão utilizados como recursos didáticos: depoimentos e projetos de pesquisa dos alunos,

aulas expositivas, levantamento e discussão de questões considerando os projetos dos alunos e das

análises da produção científica em educação.

Page 3: Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

AVALIAÇÃO:

A avaliação realizar-se-á através de relatos de experiências (início e final da disciplina), resenhas sobre a bibliografia básica, análise epistemológica de pesquisas considerando os conteúdos centrais da disciplina.

Crédito Horário: 20 hs.

BIBLIOGRAFIA BASICAALVES-MAZZOTTI, Alda, J. GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências

Naturais e Sociais. São Paulo: Pioneira, 1998.

BACHELARD, G. Epistemologia. Barcelona: Anagrama, 1989BLANCHÉ , R., A Epistemologia, Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1975. (o)BRUYNE, P. et al. Dinâmica da Pesquisa em Ciências Sociais, Rio de Janeiro, Francisco AlvesBOURDIEU P., CHAUDOREDON, J:C:;PASSERON , J.C. El Oficio del Sociólogo, México,

Siglo XXI, 1975. (2)BOURDIEU. P. O campo Científico In ORTIZ, R. Pierre Bourdieu: Sociologia. São Paulo: Atica,

1983, p. 122- 155.BOURDIEU. P. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São

paulo: Ed. Unesp, 2004.FAZENDA, I. Metodologia da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 2008FOUREZ, G. A Construção das Ciências, introdução à Filosofia e a Ética das Ciências, São

Paulo: UNESP, 1995GRANGER, G-G. A ciências e as ciências. São Paulo: Editora UNESP, 1994GOLDMANN, L. Dialética e Cultura, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. HABERNAS, J. Conhecimento e Interesse, Rio de Janeiro: Zahar, 1982.HABERNAS, J. Conhecimento e Interesse, in Os Pensadores, São Paulo: Abril Cultural.JAPIASSU, N. Introdução ao pensamento epistemológico. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977. KOSIK, K., Dialética do Concreto, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976. KUNH , T., A Estrutura das Revoluções Científicas, São Paulo: Perspectivas, 1975. LOWY, M.. Ideologia e Ciências Sociais, São Paulo: Cortez, 1986.MARDONES J. M. Filosofia de las ciências humanas e sociales: materiales para uma

fundamentación científica. Barcelona: Anthropos, 1994. MORIN, E., Introdução ao Pensamento Complexo, Lisboa, Instituto Piaget, 1990 (0)SÁNCHEZ GAMBOA, S. Os projetos de pesquisa: alguns fundamentos lógicos necessários. In

MIRANDA, E. y PACIULLI BRYAN, N.; (Editores). (Re)pensar la educación pública: aportes desde Argentina y Brasil, Córdoba: Ed Universidad Nacional de Córdoba, 2011. p 121-150.

SÁNCHEZ GAMBOA, S. Epistemologia da Pesquisa em Educação, Campinas; Praxis, 1996. (texto digitalizado enviado com o programa)

SÁNCHEZ GAMBOA, S. A Dialética na Pesquisa em Educação: Elementos de Contexto, in Fazenda, I., Metodologia da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 2008 SÁNCHEZ GAMBOA, S. Pesquisa Educacional: quantidade qualidade, São Paulo: Cortez

2007.

Page 4: Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

SÁNCHEZ GAMBOA, S. Pesquisa em Educação: métodos e epistemologias. Chapecó SC: Argos, 2012

SÁNCHEZ GAMBOA, S. Fundamentoss para la investigación educativa. Bogota: Cooperativa Editorial Magistério, 1998

COMBESSIE, J.C; SANCHEZ GAMBOA, S., et al Investigación e innovación educativa , Santafé de Bogotá, Cooperativa Editorial Magistério, 1998. 221 p. autor dos capítulos: Capítulo III: Investigación Educativa: el enfoque epistemológico, pp. 57-76, e Capítulo IV La investigación como estrategia de la innovación: Los abordajes prácticos, pp. 77-106.

SÁNCHEZ GAMBOA, S., A Dialética na Pesquisa em Educação: Elementos de Contexto in Fazenda I., Metodologia da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 2010, 12ª edição aumentada, (174 p), Capítulo 7, pp. 91 115.

SÁNCHEZ GAMBOA, S., Las categorias de tiempo e historicidad en los actuales enfoques de la historiografia educativa en Brasil, in CUCUZZA, Hector Ruben (org), Historia de la educación en debate, Buenos Aires, Ed. Miño y Davila, 1994.

SANTOS, B. de S., Um discurso sobre as ciências, Porto: Afrontamento, 1996SHAFF, A. História e Verdade. São Paulo: Martins Fontes, 1995TEDESCO, Juan Carlos, Paradigmas de la Investigación Socioeducativa,. Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos, México, vol. XV, n.2, 1985, 11-41 (3)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ADORNO, T.; POPPER. K.; DAHRENDORF, R.; HABERMAS, J.; ALBERT, H.; PILOT, La

Disputa del Positivismo em la Sociologia Alemana, Barcelona: Grijaldo, 1973.(3)ALVES-MAZZOTTI, Alda, J. , O Debate Atual sobre os Paradigmas de Pesquisa em Educação. In

Cadernos de Pesquisa , São Paulo, n.96, fev. 1996, p. 15-23 (3)

ANDRÉ, Marli E. D. A., Estudo de Caso: seu Potencial na Educação. In Cadernos de Pesquisa , São Paulo, n. 49, mai. 1984, p. 51-54. (4)

BACHELARD, G. Epistemologia, trechos escolhidos. De Dominique Lecourt, Zahar Editores, 1983.

PIAGET, J., Logique et Connaissance Scientifique. Nature e Methodes de l'Epistemologie, Paris: Gallimard, 1967. PIAGET, J. Psicología y Epistemología, Barcelona: Ariel, 1973.COSTA, Marisa c.V., Pesquisa em Educação: concepções de ciência, paradigmas teóricos e

produção de conhecimentos. In Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.90, ago, 1994, p. 15-20 (3).

DELIZOICOV, D. Et al. Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a partir do referencial fleckiano. In Caderno Brasileiro de Ensino de Física., v. 19. n. Especial. Jun. 2002, p. 52-69.

DEMO, Pedro. Pesquisa Princípio Científico e Educativo, São Paulo: Cortez, 1990 DEMO, pedro, Metodologia Científica em Ciências Sociais, São Paulo: Atlas, 1981.(2)_____________,Introdução à Metodologia da Ciência, São Paulo: Atlas, 1985 (4)ESPELETA, Justa; ROCKWELL, Elsie, Pesquisa Participante, São Paulo: Cortez, 1986 (3)______________, Novos Enfoques da Pesquisa Educacional, São Paulo: Cortez, 1992 (3)FLECK, L. La génesis y el desarrollo de un hecho científico. Introducción a la teoría del estilo del

pensamiento y del colectivo del pensamiento. Madris: alianza Editorial, 1986.

Page 5: Programa silvio-sánchez-gamboa-2012 plan de curso

GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez , 2088

GOLDMANN, Lucien, A Criação Cultural na Sociedade Moderna, São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1972. (2)

___________________,, Epistemologia e Política , Lisboa: Presença, 1978, (1)HABERMAS, Jurgen, Para a Reconstrução do Materialismo Histórico, São Paulo: Brasiliense,

1986. (2)_________________, Dialética e Hermenêutica, Porto Alegre: LePM, 1987.KERLINGER, Fred, Metodologia da Pesquisa em Ciências Sociais, São Paulo, E.P.U. INEP, 1980

(4)KOPNIN,O.V., A Dialética como Lógica e Teoria do Conhecimento, Rio de Janeiro: Civilização

Brasileira, 1978. (2)LOSEE, John, Introdução Histórica à Filosofia da Ciência, São Paulo; EDUSP, 1979 (1)LOWY, Michael, Método Dialético e Teoria Política, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975. (3)_____________, As Aventuras de Karl Marx contra o Barão de Munchhausen, Marxismo e

Positivismo na Sociologia do Conhecimento, São Paulo: Busca Vida. (3)LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli, Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas, São Paulo:

E.P.U. 1986 (3)MAFFESOLI, Michel, O Conhecimento Comum, São Paulo: Brasiliense, 1988 (1)MARTINS, Joel; BICUDO, Maria A. A Pesquisa Qualitativa em Psicologia, São Paulo: EDUC/

Moraes, 1989 (3)PFUETZENREITER, M.R. A epistemologia de Ludwuid Fleck como referência para o ensino da

área da saúde. In Ciência e Educação. v. 8,n. 2 p. 147-159, 2002.PIAGET, Jean, Logique et Connaissance Scientifique. Nature e Methodes de l'Epistemologie, Paris:

Gallimard, 1967. (3).PIMENTA, S.G.; GHEDIN, E.; FRANCO, M. A. S. Pesquisa em Educação: Alternativas

investigativas com objetos complexos. São Paulo: Loyola, 2006.PINTO, Alvaro Vieira, Ciência e Existência: Problemas Filosóficos da Pesquisa Científica , Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1969 (1)THIOLLENT, Michel, Crítica Metodológica, Investigação Social e Enquete Operária, São Paulo:

Polis, 1981. (2)ROMANO, R. A crise dos paradigmas e a emergência da reflexão ética. In Educação e Sociedade,

Campinas, CEDES, ano XIX, n. 65, dez. 1998, p. 65-100. VELLOSO, Jacques, Pesquisa Educacional na América Latina: Tendências, necessidades e

Desafios, in Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.81, maio de 1992, 5-21 (3) .URSUA LEZAUN, Nicanor, (org) Filosofia de la Ciencia y Metodologia Crítica, Bilbao: Descle de

Brourver, 1981.(3)VERA, Asti, Metodologia da Pesquisa Científica, Porto Alegre: Globo, 1983 (4)VIET, Jean, Métodos Estruturalistas nas Ciências Sociais, Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1973.

(3)WARDE, Mirian, O Papel da pesquisa na Pós-graduação em Educação. In Cadernos de Pesquisa,

São Paulo, n. 73, mai. 1990, p. 67-75. WEBER, Max, Metodologia das Ciências Sociais 1a Parte, São Paulo: Cortez e Editora

UNICAMP, 1992 (4)WEBER, Max, Metodologia das Ciências Sociais 2a Parte, São Paulo: Cortez e Editora UNICAMP, 1992 (4)