PROPUESTA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN: Esc. N° 4.693 Clara Gutiez

DOCENTE A CARGO: Rodríguez, Analía Fernanda

ALUMNA PRACTICANTE: Flores, Melina Edith

ÁREA: Lengua

GRADO: 7mo SECCIÓN: “D”

TURNO: Tarde

TIEMPO DE DURACIÓN: 3 días

AÑO LECTIVO: 2.016

EJE: Comprensión y producción oral. Lectura y producción escrita. Reflexión sobre la

lengua.

CONTENIDOS: Género literario narrativo: El cuento popular, el mito y la leyenda.

Características, personajes, lugar y tiempo. Secuencia narrativa. Causas y

consecuencias. Relatos tradicionales de autores argentinos: El cuento popular, el mito

y la leyenda. Clases de palabras: el sustantivo.

FUNDAMENTACIÓN

Esta propuesta didáctica está dirigida a alumnos de séptimo grado. Tiene como finalidad que el niño llegue a interpretar y reconocer nuestra cultura en base a mito, leyenda y cuentos populares. Abordar estos temas nos ayuda a entender y respetar las tradiciones y creencias de nuestra comunidad. Como así también, lograr que el alumno identifique en base a una buena comprensión lectora los diversos tipos de textos literarios, sus características y las diferencias entre sus personajes, lugares y tiempos. Por otra parte, se busca que el alumno desarrolle una buena competencia literaria reconociendo el tipo de textos y produciendo textos similares a fin de resaltar los valores dados en las temáticas de mitos, leyendas y cuentos populares.

De igual importancia, se desarrollará en la propuesta el aspecto gramatical del sustantivo, para lograr que el alumno lo reconozca como núcleo del sujeto.

Para que los educandos adquieran estos conocimientos se les propone situaciones que les permita explorar y vivenciar cada historia. Cabe acotar que las actividades se planificaron de acuerdo a las características de los alumnos, teniendo en cuenta su dinámica y autonomía.

Se utilizarán como recursos: libros, láminas y audio; los cuales ayudarán a acercarlos y explorar formatos textuales.

OBJETIVOS

1. Reconocer las características y las temáticas de mitos, leyendas y cuentos

populares.

2. Leer comprensivamente mitos, leyendas y cuentos populares.

3. Desarrollar la competencia literaria.

4. Identificar sustantivos dentro de una oración.

Día: 1Módulo CompletoTema: MitoObjetivo1. Reconocer las características de mito.2. Identificar en el texto la secuencia narrativa.

Actividad de inicio

-La practicante iniciará la clase con la siguiente indagación.

¿Alguna vez se preguntaron cómo se creó el cielo? ¿De dónde provine el viento?

¿Cómo se originó el universo?

Actividad de desarrollo

_La practicante repartirá el texto “Cai-Cai y Tren-Tren” mito mapuche.

¿Según el formato que tipo de texto creen que es? ¿Una noticia, una carta, etc.?

Según el título y la imagen ¿De que tratará la historia?

-La practicante iniciará una lectura participativa.

-A continuación indagará.

¿Qué les pareció la historia?

¿Quiénes eran los personajes?

¿Se parece a algún texto que hayan leído alguna vez?

Un texto narrativo tiene una estructura Introducción, nudo y desenlace.

¿Han leído algún texto narrativo? Cuentos, leyendas, mitos, etc.

¿Qué es un mito?

-La practicante escribirá la fecha, área y tema del día.

-A partir de lluvias de ideas de los niños la practicante armará un concepto de mito.

“Los mitos son relatos tradicionales que se divulgan de forma oral. Son narraciones maravillosas situada fuera del tiempo histórico y protagonizadas por personajes de carácter divino o heroico. Interpretan el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad, por ejemplo, como se crearon los cielos, de donde provienen los vientos o como nacen los propios dioses. Los protagonistas de los mitos son seres sobrenaturales o extraordinarios. Tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos”.

-La practicante indagará en forma oral.

¿La historia que leímos cumple con las características de un mito? ¿Por qué?

-A continuación, explicará y dictará la secuencia narrativa de mito.

Secuencia narrativa del mito.Introducción: evita o desdibuja la ubicación temporal con frases como: “En un

pasado remoto…” o “Hace muchísimos años…”Además, en la introducción se plantea una situación de orden o de caos. El

orden del mundo es una relación de armonía. El caos es lo opuesto, es decir, el desorden, la desorganización de las fuerzas presentes en el relato, que pueden ser seres humanos o no. En el nudo se relata cómo y por qué se quiebra el desorden.

Por último, en el desenlace de los mitos siempre se narra cómo se recupera el orden.

Actividad de cierre

1) Marcar la introducción, el nudo y el desenlace del mito.

2) Hacer tres listas con los personajes de este mito. En una pongan a los dioses; en otra, a los hijos de dioses y, en la tercera, a los demás.

3) ¿Contra quiénes se rebelan los hermanos mayores? ¿Por qué? ¿A Quienes buscan por aliados?

Día: 2Módulo CompletoTema: LeyendaObjetivo1. Reconocer las características de leyenda.

2. Identificar en el texto la secuencia narrativa.

Actividad de inicio

-La practicante iniciará la clase reproduciendo un audio, el cual relatará la leyenda de “El irupé” leyenda guaraní.

Actividad de desarrollo

-La practicante hará la siguiente indagación.

1. ¿Qué nos estuvieron contando?

2. ¿A que hace referencia?

3. ¿Es real?

4. ¿Saben cómo se llama este tipo de texto?

Alguna vez se preguntaron, por ejemplo. ¿Por qué las cebras tienen rayas o los flamencos las patas tan largas? ¿Cuál es el origen de los truenos y de los relámpagos? ¿Y por qué será que las mariposas parecen flores que vuelan?

- La practicante les contará lo siguiente:

Los pueblos muy antiguos eran curiosos y querían saber sobre su propio origen, sobre los fenómenos naturales o sobre algunas características de los animales, los ríos o las plantas. Como no tenían dónde encontrar las respuestas, comenzaron a inventar historias asombrosas que les dieron una explicación y que luego se fueron transmitiendo unos a otros, de generación en generación.

Estas historias maravillosas que inventaron son las leyendas, como la que acabamos de escuchar.

-A continuación les dictará y explicará el concepto de leyenda, sus características y secuencia narrativa.

Preguntará. ¿En la leyenda cual será la situación inicial?

-Repartirá en fotocopia la leyenda “El irupé”

-Les pedirá que se distribuyan en grupo de 4 integrantes.

-A continuación le dará la siguiente consigna.

1. Marcar la situación inicial, la complicación y la situación final de la leyenda.

1. ¿Qué fenómeno natural explica la leyenda “El irupé”?

2. ¿Cuál es la enseñanza que transmiten?

Actividad de cierre

-Los alumnos debatirán las respuestas en clase.

Día: 3Módulo CompletoTema: Diferencias entre Mito y leyendaObjetivo1. Reconocer las diferencias entre mito y leyenda

Actividad de inicio

-La practicante colocará en el pizarrón una imagen de mito y otra de leyenda.

-¿Qué diferencia encuentran entre estas imágenes?

¿Cuál será un mito y cual una leyenda? ¿Por qué?

Actividad de desarrollo

-La practicante pondrá la fecha del día, área y tema.

-Luego escribirá en el pizarrón.

- Preguntará ¿Cuáles son las características de mito y leyenda? Anotará todas las ideas en el pizarrón.

MITO LEYENDA

-A continuación, la practicante repartirá a la mitad del curso distintas leyendas y a los demás mitos.

-Consigna.

-Leer el siguiente texto e identifica en ella las características para saber si se trata de un mito o una leyenda. (Tener en cuenta el tiempo y lugar, los personajes y el tema que trata.)

-Luego se debatirá en clase cada texto para saber si identificaron correctamente el mito y la leyenda.

Actividad de cierre

-Completa el siguiente cuadro comparativo entre la leyenda y mito para dar cuenta de sus similitudes y diferencias.