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BEATRIZ M. FORNES M.
LAS BATALLAS CALLE BOYACA N| 87
TELEFONOS
.0416-4972507/ 2988172
0286 9711080
CUARTO GRADO SECCION “B”INICIO JUNIO
CULMINACION JULIO
U .E. B. GENERAL FRANCISCO CONDE
CÓDIGO DE DEPENDENCIA -00-6735308
DIAGNÓSTICO
Miranda es un estado (de los 23 existentes), situado en la zona del Litoral Central de Venezuela. Forma
parte de la denominada Región Capital junto con el Distrito Capital y el Estado Vargas. Limita al norte con el
estado Vargas, al sur con el estado Guárico, al este con el Mar Caribe y por el oeste el estado Aragua y el
Distrito Capital. Debe su nombre al prócer de la independencia, el Generalísimo y Almirante Francisco de
Miranda, primer venezolano universal que luchó en pro de la libertad de Venezuela y toda América.
Los alumnos de cuarto grado sección “B" muestran interés por conocer el estado Miranda , sus sitios
históricos, turísticos y emblemáticos, así mismo sus comidas tradicionales, bailes de igual manera dar un
viaje de manera breve por su espacio geográfico, de igual manera seguir con adquiriendo los
conocimientos en cuanto a la redacción, análisis de textos construcción de textos literarios (cuentos,
leyendas y mitos), procesos matemáticos, multiplicación de fracciones, operaciones básicas con
complejidad resoluciones y análisis de problemas matemáticos, sin dejar de tomar como bases las líneas
curriculares y pedagógicas emanadas por el MPPE .
Cabe destacar que este proyecto está sustentado con el PEIC de la institución que tiene como propósito lo
siguiente:
Potenciar el desarrollo del pensamiento critico- reflexivo de los estudiantes de la a través de procesos
cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos buscando la formación holística de los estudiantes,
involucrando activamente a la familia y comunidad en el proceso de aprendizaje con el fin de crear
ciudadanos capaces de entender, evaluar, accionar, tomar decisiones para solucionar problemas y lograr la
transformación propia de su familia, así como la de su comunidad.
De igual manera se sustenta en el Plan Patria 2013-2019
Objetivo V. CONTRIBUIR CON LA PRESERVACIÓ DE LA VIDA EN EL PLANETA Y LA SALVACIÓN DE
LA ESPECIE HUMANA.
5.3.1.1. Involucrar a las instituciones públicas en la producción de críticas contundentes a las formas
culturales y a las reconstrucciones históricas dominantes.
PROPÓSITO
Construir un conocimiento crítico, valorativo, cognitivo a través de la adquisición de
un conjunto de saberes utilizando como estrategia: exposiciones , construcción de
mapas mentales y conceptuales. Escrituras literarias, usando la
Gramática, resoluciones de problemas básicos , uso de las TIC y la colección
Bicentenaria,
Basándonos en la LOE: Artículo 15. Fines de la educación
La educación, conforme a los principios y valores de la
Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines:
Numeral 3.
“ Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con
conciencia de nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios,
valorización de los espacios geográficos y de las tradiciones, saberes
populares, ancestrales, artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del país y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela”
Propósito específico Contenido contextualizados e
integrado a las áreas, recursos
y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador Técnicas Instrumentos Fechas
Reconocer el propósito del proyecto de aprendizaje (EstadoMiranda) , a través de un mapa conceptual, así mismo redactar una breve texto en Procesador de Textos ( Paquete Ofimática Libre)
Estudia a través de un mapa conceptual las diferentes características del Estado Miranda, haciendo énfasis en su cultura, de igual manera escribir un texto en Procesador de Textos , haciendo uso de los signos gramaticales.
Identifica las diferentes Culturas del Estado Miranda.
Expresas sus ideas usando procesadorde texto.
Mapa conceptual.
Redacción en procesadorde texto
Escala de
estimación.
Los contenidos
serán evaluados a
medidas que se
consoliden.
Las fechas se
reflejaran en las
clases
participativa-
vas
Construcción mapas conceptuales relacionados al estado Miranda y su cultura (músicas, platos típicos, sitios emblemáticos), para ser expresados en diapositivas (Impres (Paquete Ofimática Libre)
Análisis crítico de lecturas relacionándolas al Estado Miranda, en donde se visualicen la músicas, platos típicos, sitios emblemáticos para dar inicio a la construcción de diapositivas en Impres , de igual manera copiar recetas en procesador de texto que puedan ser expuestas en festival gastronómico.
Analiza textos dados.
Iniciación en la construcción de diapositivas.
Reconoce los diferentes platos de la región Mirandina.
Redacción de texto.Elaboraciónde diapositiva.
Redacción en procesadorde texto
Escala de
estimación.
Navegar a través de herramientas de búsqueda de la web los símbolos naturales y estadales de Estado Miranda,resaltando las fechas de implementación
Investigación de los símbolos naturales y estadales de Miranda, para describir su significado, de igual manera formular problemas matemáticas en donde se visualicen la fechas de implementación
Navega buscando diferentes tipos de información en la web.Identifica los símbolos naturales y estadales Mirandinos.
Uso del internet.
Resolución de problemas.
.
Escala de
estimación.
Propósito específico Contenido
contextualizados e
integrado a las áreas,
recursos y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador Técnicas Instrumentos Fechas
Navegar a través de Google de Venezuela (el icono de imagen) el de mapa de Estado Miranda, resaltando sus límites y distribución geográfica para ser expresado de manera artística.
Búsqueda en la web del mapa Estado Miranda, señalando los límites , así mismo su distribución geográfica, expresándolos en forma artística.
Señala los límites de estado.
Distribuye de forma correcta las geografía de estado.
Uso de internet.
Producciónartística.
Escala de
estimación
Los
contenidos
serán
evaluados a
medidas que
se consoliden.
Las fechas se
reflejaran en
las clases
liberadora y
participativas
Plasmar en hoja de cálculo(paquete ofimática libre)Recetas de platos típicos del Estado Miranda, resaltando el precio de los ingredientes.
Redacta diferentes recetas de los platos típicos de Miranda, así mismo sus ingredientes y sus precios ser escrito en hoja de cálculo , de igual manera formular problemas matemáticos relacionados con lo mismo.
Reconoce los platos típicos de estado miranda.
Se inicia en el conocimiento de la hoja de cálculo.
Producción escrita.
Producción en hoja de cálculo.
Escala de
estimación
Clasificación de diferentes Investigaciones relacionadoa literaturas populares (cuentos, fabulas, leyendas, mitos) Estado Miranda, resaltando los signos y estructuras Gramaticales, a su vez realizando redacción libre en procesador de texto. ( paquete ofimática libre).
Identifica las diferentes escrituras literarias populares de la región de Miranda (cuentos, fabulas, leyendas, mitos) ,así mismo visualizar los signos gramaticales existentes en los mismos, de igual manera representarlos de formas artística.
Clasifica las diferentes literaturas populares de Estado Miranda.
Usa correctamente los signos gramaticales.Representa gráficamente una idea.
Producción escrita.
Lectura einterpretación de texto.
Escala de
estimación.
.
Propósito específico Contenido contextualizados e
integrado a las áreas, recursos
y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador Técnicas Instrumentos Fechas
Organiza las vocales
según su pronunciación
, en textos dado
referentes a las
características Estado
Miranda, resaltando sus
sitios emblemáticos
para ser expresado en
díptico en forma
individual utilizando
Power Point.
Clasificación de las vocales de
acuerdo con su pronunciación
(abierta, cerrada) encontradas
en diversos textos relacionados
con las diferentes
características de los lugares
emblemáticos Estado Miranda,
para ser expresados en
dípticos de forma individual, en
donde se visualicen diptongo,
triptongo e hiato.
Identifica las vocales
según su
pronunciación.
Reconoce el
(diptongo, triptongo e
hiato) en una palabra
dada
Construye dípticos
para expresar su
aprendizaje.
Producción
escrita.
.Construcción
de díptico.
Escala de
estimación
Los
contenidos
serán
evaluados a
medidas que
se consoliden.
Las fechas se
reflejaran en
las clases
liberadora y
participativas
Ordena las figuras y
formas geométricas
clasificando las rectas y
sus ángulos, usando
como herramientas el
juego de geometría,
para formar cuerpos
geométricos utilizando
formas prediseñada en
impres y power point
Reconocimientos de las rectas
y ángulo y figuras geométricas
según su clasificación con el
uso de herramientas acorde
con cada caso, (formas
prediseñada en impres y power
point)
así mismo relacionarlos con los
elementos de Estado Miranda.
Reconoce las rectas
y Ángulos en figura
dada.
Usa de manera
adecuada el juego
geométrico.
Producción
artísticas.
Producción en
impres y
power point
Escala de
estimación
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades
conmutativa, asociativa,
el elemento neutro de
números naturales,
dando cálculo exacto y
aproximado,
relacionándolos con el
Estado Miranda y
hechos importantes.
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades conmutativa,
asociativa, el elemento neutro
de números naturales, dando
cálculo exacto y aproximado,
haciendo uso de la dulcería de
Barlovento en el Estado
Miranda y sus bailes
tradicionales.
Identifica las
propiedades
asociativa y
conmutativa.
Manifiesta de una
actitud crítica ante la
solución de un
problema matemático.
Análisis
Matemáticos
Análisis de
producción.
Escala de
estimación.
Propósito específico Contenido contextualizados
e integrado a las áreas,
recursos y estrategias
Estrategias de evaluación
Indicador Técnicas Instrumentos Fechas
Resolución de
problemas
matemáticas usando
las propiedades
asociativas,
conmutativas y
elemento neutro,
aplicándolos en
problemas
matemáticos,
Análisis de problemas
matemáticos usando
propiedades conmutativa,
asociativa, el elemento
neutro de números
naturales, dando cálculo
exacto y aproximado,
relacionándolos con el
Estado Miranda y sus
localidades..
Identifica las
propiedades
asociativa y
conmutativa en una
operación
matemática.
Manifiesta de una
actitud crítica ante la
solución de un
problema
matemático.
Resolución
de
operaciones
matemáticas
.
Resolución
de
problemas
matemáticas
.
Escala de
estimación
Los
contenidos
serán
evaluados a
medidas que
se
consoliden.
Las fechas
se reflejaran
en las
clases
liberadora y
participativas
Las actividades a investigar por los alumnos serán asignada con dos días de anticipación, dado la complejidad
de proyecto.
Construcción en colectivos de diapositivas relacionadas a las actividades durante el PA, para ser proyectadas
en video bean en cierre de proyecto.
Se dará como rutinas diarias, de igual manera los días que la matricula sea menor de 50-1 % las siguientes
actividades:
Ejercicios matemáticos de adición y sustracción simples y con dificultad.
Multiplicación y división de una y dos cifras.
Composición , descomposición , lecturas de cantidades , así mismo el resultado para ser colocada en el
cartel de valores
