RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE FRENTE A GRUPO EN NIVEL SECUNDARIA

1. EXPLICARLE (en lo posible no dictarle) a sus alumnos los objetivos, los productos, la actividad

o proyecto a desarrollar y los rasgos a evaluar en cada unidad didáctica.

2. PLANEACION DE SUS UNIDADES DIDACTICAS a partir de los aprendizajes esperados, tomando

en cuenta los principios pedagógicos (condiciones necesarias para que se adquiera el

aprendizaje) del Plan y Programas de Estudio 2011, así como, el enfoque de la asignatura.

Integre actividades de evaluación formativa en su planeación, así como, actividades o

situaciones didácticas que favorezcan el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura.

3. QUE EN EL SALÓN DE CLASE HAYA ORDEN, que los alumnos tengan un lugar específico donde

ubicarse, conservar la disciplina, la limpieza y la conservación del mobiliario.

4. DENTRO DE CADA SESIÓN DE SU CLASE, desarrollar mínimamente los siguientes puntos:

PASE DE LISTA Recuerde que esta actividad es formativa, le sugerimos no llevarse más de 10 minutos en ella.

REVISAR Y EVALUAR TAREAS

Tenga presente que la cantidad de tareas sea mínima, que no se deje los fines de semana y no se realice en equipos. No olvide que la tarea tiene la finalidad de ejercitar o retroalimentar, nunca sustituir el trabajo de enseñanza. Al revisar las tareas organice a su grupo, de tal manera que mientras a unos los revisa y evalúa, los demás estarán trabajando con los contenidos de esa sesión. Que los alumnos sepan cuando se revisara la tarea. Si usted deja esta actividad, revísela.

INDUCCION AL TEMA Inicie con alguna anécdota, comentario o frase que le ayude al alumno a conectar sus conocimientos previos con el nuevo contenido.

OBJETIVO DE LA SESION

Precise y defina lo que el alumno deberá aprender al término de la sesión.

DESARROLLO DEL TEMA

Se sugiere que inicie reconociendo lo que el alumno sabe del tema, para que posteriormente trabaje desde estos saberes previos y no dar por hecho que el alumno ya tiene dominio de algunos contenidos. Explique suficientemente los procedimientos, las sinopsis, los diagramas, los problemas, as figuras, las formulas, las frases, los esquemas, etc., además de la forma en que se requieren ser entregados los trabajos, para que en un futuro no tengan problemas en su asignatura. Fomentar la reflexión, la comprensión, el análisis con preguntas inteligentes que le sirvan de andamiaje.

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EJERCICIOS Y PRACTICA

Después de la explicación del contenido y los procedimientos, es imprescindible que el alumno realice suficientes ejercicios o actividades prácticas para dominar el contenido.

EVALUACION Haga uso del enfoque de la evaluación formativa: ya sea por autoevaluación, coevaluacion o heteroevaluacion, usted deberá conocer el nivel del dominio que el alumno adquirió del conocimiento. Realice evaluaciones continuas que le permitan al alumno conocer sus fortalezas, así como, lo que le falta por aprender y a usted que técnicas, estrategias o actividades le funcionaron y cuáles no, para hacer las modificaciones necesarias oportunamente. Siga manteniendo los exámenes (parciales y final de unidad) como una opción más, o como un indicador para la mejora y no como único recurso de evaluación. Utilice otros instrumentos tales como la lista de control, la guía de observación o la rúbrica, que permitan descubrir mejor el nivel de desempeño logrado. Evalué lo más objetivo posible y registre de manera permanente, de tal manera que en cualquier momento usted este en posibilidades de dar una calificación a los alumnos, a sus padres y a las autoridades inmediatas superiores. Así también se recomienda informar a los alumnos sobre su calificación antes de ser entregada a coordinación para cualquier aclaración y/o modificación en tiempo y forma, con esto se evita entregar fuera de tiempo sus calificaciones a la coordinación.

RETROALIMENTACION Haga uso de la retroalimentación como un andamiaje más que permita al alumno adquirir aquellos aprendizajes que se les dificultan o que no ha podido lograr, recuerde que esta se lleva a cabo antes de emitir las calificaciones, demás deber ser una actividad diferente a las ya usadas que no dieron el resultado esperado.

5. CADA UNO DE LOS INCISOS TRATADOS EN EL PUNTO NO. 4 deben tomarse como momentos

de aprendizaje y nunca como pasos o etapas administrativas.

6. CREE UN AMBIENTE ÓPTIMO PARA EL APRENDIZAJE; que exista una comunicación asertiva

con todos sus estudiantes, organización de las actividades, una relación maestro-alumno

enmarcada con la confianza y el respeto, en el trato justo y la atención para con todos los

estudiantes, procurando no dirigirse a los alumnos en tono de burla o hacer comentarios

fuera de lugar e irrespetuoso.

7. USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. Usted sabe que el tema será

más interesante para los alumnos en la medida que trabajen con imágenes, música,

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películas, objetos, herramientas, utensilios y equipos acordes al tema. Recuerden aquel

adagio chino: “Si lo oigo lo olvido, si lo veo lo recuerdo, y so lo hago lo aprendo”

8. TODOS LOS DOCENTES TAMBIÉN SUPERVISARAN EN CADA SESIÓN DE CLASES que los

alumnos estén, debidamente uniformados y en general que respeten el reglamento escolar.

9. SUS ALUMNOS SALDRÁN DEL AULA SOLAMENTE CON AUTORIZACIÓN y portando el gafete

respectivo, por lo que no saldrán más de uno al mismo tiempo.

10. TODOS LOS ALUMNOS DEBEN PERMANECER EN LA CLASE, deben evitar sacarlos del salón

como medida de sanción por su indisciplina o porque no traigan el libro de texto u otros

materiales o porque se levantaron a solicitar algún material con sus compañeros o porque se

voltearon o distrajeron. Si el caso lo amerita y los alumnos incurrieron al algún acto de

indisciplina, proceder conforme al reglamento, realizando el reporte correspondiente; en

caso contrario, usted buscara las mejores estrategias para que los estudiantes se conduzcan

de la mejor manera dentro y fuera de las aulas.

MAESTRO recuerde:

“Usted es un adulto con criterio, el alumno es una persona el formación

y no es fácil ser adolescente”