Las TIC en el aula de Biología: primera aproximación de OA

Mag. Claudia Cabrera Borges – DIDÁCTICA DE BIOLOGÍA

CONTEXTO NACIONAL

PLAN CEIBAL

ESTUDIANTES “NATIVOS DIGITALES”

¿Competentes tecnológicamente?

¿Quién enseña quién aprende?

¿Nuevas formas de enseñar para nuevas formas de aprender?

¿Cómo resignificar el aprender a aprender?

Características de las tecnologías pedagógicas

Tecnologías pedagógicas clásicas: Especificidad

Estabilidad

Transparencia de función

Transparencia de percepción (se vuelven comunes)

Tecnologías pedagógicas digitales: Variables

Inestables

Opacas (funcionamiento interno desconocido)

Potencialidades Costos y limitaciones

necesidad- oportunidad-riesgos - DESAFÍOS!!!!

¿TECNOLOGÍAS DIGITALES EN ENSEÑANZAS

TRADICIONALES?

¿Nuevas tecnologías,

viejas prácticas?(Solomón, 2012, p. 19)

Ahora el desafío es…

TIC

•TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

TAC

•TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO

TEP

•TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN

Aportes a la enseñanza de la biología

Laboratorios virtuales

Herramientas para la búsqueda de información (en diversos formatos)

Procesamiento de datos

Producir y analizar modelos

Tiempo pedagógico extendido (plataformas)

Elaboración de redes de ideas

Comunicación masiva de las producciones

Herramientas para la comunicación a través de diferentes formatos como por ejemplo el audiovisual

Comunicación con otros actores: científicos, estudiantes y docentes de otros lugares

Producción sincrónica y asincrónica de documentos colaborativos

¿Para qué incluir las TIC en el aula?

Relevar Ideas Previas y/o conocimiento previo

ProblematizarAbordar y profundizar un temaAplicar lo aprendidoEvaluar

SABER SABER HACER

SABER SER

Competencias:

¿Qué competencias es posible desarrollar?

Recursos tecnológicos y su articulación con los no tecnológicos

Algunos recursos tecnológicos:

actividades en Edmodo (pruebas, votación y aporte de materiales en la mochila),

laboratorios virtuales,

páginas de juegos educativos,

videos,

presentaciones,

animaciones,

google drive,

redes de ideas,

páginas interactivas,

búsqueda y análisis de imágenes,

páginas de noticias electrónicas,

revistas científicas electrónicas,

publicidades,

películas,

OBJETOS DE APRENDIZAJE, entre otros.

Interacción con recursos no tecnológicos:

Libros de texto

Modelos (elaborados por los estudiantes o maquetas ya elaboradas, imágenes, hombre anatómico, carteles, entre otros)

Material natural

Materiales de laboratorio

Protocolos de trabajo

Cuaderno

Papelógrafos

PIZARRÓN

Articulación de los recursos entre sí al servicio de la secuencia didáctica

Algunas dificultades

Dificultades de conexión

Manejo informático por parte de los estudiantes y del docente

Diferencias en infraestructura y apoyo institucional

Diferentes ritmos de los estudiantes (al mismo tiempo es una potencialidad de la tecnología porque permite atender al la diversidad).

¿Qué estrategias podrían utilizarse para superar las

dificultades?

Objeto de aprendizaje

Constituye una nueva forma de planificar actividades aportando mucho en referencia al aprovechamiento del tiempo pedagógico extendido.

Permite conocer y valorar las producciones de otros.

Estimula el desarrollo de la creatividad (de quien lo construye y de quienes lo aplican).

Posibilita la explicitación de los criterios de evaluación.

Potencia el trabajo colaborativo: Entre docentes (elaboración y/o corrección)

Entre estudiantes

Se sigue revisando puede enriquecerse con muchas miradas por ejemplo, practicantes, docente de informática, docente adscriptor, docente de didáctica y ESTUDIANTES DE EM.

Enseñanza /aprendizaje: el lugar de quien enseña y aprende es dinámico

¿Por qué es significativo como herramienta? Algunos aprendizajes:

Dificultades específicas del trabajo con el programa Exelearning

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes de tercero cuando elaboraros OA en 2014?

Otras: El programa en algunos momentos ofrece

dificultades técnicas que debemos aprender a prevenir (guardando permanentemente).

Las dificultades se convirtieron en aprendizajes a través de la búsqueda de ayuda: con los docentes de informática, los estudiantes y otros docentes con experiencia en el uso de la herramienta.

Para exportar y subir los objetos a la página se solicitó la ayuda a Sergio Blanché.

Los estudiantes de tercero compartan su experiencia en

relación a:

¿Cómo superaron las dificultades enfrentadas?

¿Cuáles fueron los principales desafíos?

¿Cómo hicieron para articular la construcción de OA con el enfoque de la enseñanza por Investigación?

Propuesta de trabajo en taller:

Compartir las producciones realizadas por compañeros de Didáctica I 2014

Elaborar una actividad en el programa exelearning con la ayuda de pares

¡¡Gracias!!