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Universidad Regional Autónoma de los Andes
–UNIANDES–
FACULTAD DE JURISPRUDENCIA
CARRERA DE DERECHO
SILABO: HISTORIA DEL DERECHO
SEMESTRE: PRIMERO
MODALIDAD: PRESENCIAL
Ibarra – Ecuador
OCTUBRE 2015 - MARZO 2016
SÍLABO DE HISTORIA DEL DERECHO
DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DEL DERECHOTIPO DE ASIGNATURA: BÁSICA OBLIGATORIA
GRUPO: INTRODUCCIÓN A LA CARRERASEMESTRE: PRIMERO
CÓDIGO: DER01HDD NÚMERO DE CRÉDITOS: 5
NÚMERO DE HORAS:
TEÓRICOS: 48 PRÁCTICOS: 32 AUTÓNOMAS: 80 Total: 160
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO DE ESTUDIO
A través de esta asignatura los estudiantes deberán explicar las Ciencias Jurídicas su origen,
evolución y las instituciones del ordenamiento jurídico interno y externo así como los
fundamentos del pluralismo jurídico existente a través del estudio de la vida de los pueblos en sus
diferentes desarrollos históricos y sus normas de ordenamiento respecto a cada sociedad.
PRE- REQUISITOS CO-REQUISITOS
ASIGNATURA CÓDIGO
HISTORIA DEL DERECHO DER01HDD
ASIGNATURA CÓDIGO
CIENCIA DE ESTADO DER01CE
DEONTOLOGÍA JURÍDICA DER01DJ
INTRODUCCIÓN AL
DERECHODER01IAD
INGLES I DER01II
INFORMÁTICA DER01I
2
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
OBJETIVO GENERAL:
Explicar el origen y la evolución de las instituciones y del ordenamiento jurídico para determinar los fundamentos del Derecho.
OBJETIVOS COGNITIVOS:
• Definir las ideas e instituciones jurídicas para distinguir los momentos de transición del Derecho en el tiempo
• Distinguir los aspectos importantes de las instituciones jurídicas de la Antigua Roma para determinar los fundamentos del Derecho
• Describir las corrientes del Derecho a través del tiempo para contrastar sus fundamentos filosófico-jurídicos
• Explicar las etapas sobresalientes del desarrollo del derecho en América en épocas y civilizaciones para concretar los fundamentos del Derecho.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES:
• Construir fichas nemotécnicas a partir del análisis y síntesis de la lectura de la bibliografía principal para diferenciar las diferentes Instituciones Jurídicas a través del tiempo.
• Diseñar organizadores gráficos sobre aspectos importantes y de transición del Derecho Romano.
• Examinar fuentes bibliográficas y elaborar informes y ensayos referentes al Racionalismo, los Derechos existenciales, Declaración de Derechos y Constitucionalismo Sudamericano.
• Explicar y presentar diapositivas que contengan los aspectos importantes y de transición en el Derecho a través del estudio de las distintas instituciones filosófico-jurídicas.
OBJETIVOS ACTITUDINALES:
• Compartir opiniones sobre los aspectos filosóficos del Derecho para construir nuevo conocimiento.
3
Contenido
PROGRAMA DEL CONTENIDO DISCIPLINAR
ACTIVIDADES EVALUACIÓNRESULTADOS DE
APRENDIZAJE GLOBALESPRESENCIALES
N. HoraAUTÓNOMAS
N. Hor
aPRODUCTO MECANISMO
T P
ARTICULACIÓN PARCIAL Nº1
IDEAS E INSTITUCIONES JURÍDICAS
Primeras ideas filosóficas
Clase MagistralTaller para
conceptualizar ideas sobre
instituciones jurídicas
3 2Construir fichas
nemotécnicas5
Fichas nemotécnica
s
Presentación de fichas
nemotécnicas y evaluación
escrita Construye fichas nemotécnicas a
partir del análisis y síntesis de la
lectura de la bibliografía
principal para diferenciar las
diferentes Instituciones
Jurídicas a través del tiempo.
Las ideas filosófico-jurídicas
en GreciaClase Magistral 3 2
Construir fichas nemotécnicas
5Fichas
nemotécnicas
Presentación de fichas
nemotécnicas y evaluación
escrita
Las ideas filosófico-jurídicas
en Roma
Clase MagistralLluvia de ideas para definir las ideas filosóficas
en Roma
3 2Construir fichas
nemotécnicas5
Fichas nemotécnica
s
Presentación de fichas
nemotécnicas y evaluación
escrita
El Iusnaturalismo clásico posterior
Clase MagistralDiscusión que
aporte definiciones
sobre ius naturalismo
3 2Construir fichas
nemotécnicas5
Fichas nemotécnica
s
Presentación de fichas
nemotécnicas y evaluación
escrita
Total 12 8 20
ARTICULACIÓN PARCIAL Nº2
LA ANTIGUA ROMA
Clase Magistral 3 2
Diseñar y presentar mapas
conceptuales gráficos sobre la
antigua Roma
5
Mapas conceptuales de aspectos importantes
y de transición
del Derecho Romano
Presentación y Exposición
oral de organizadore
s gráficos
Diseña organizadores gráficos sobre
aspectos importantes y de
transición del Derecho Romano.
Periodo Visigótico
Clase MagistralTaller para extraer y describir aspectos
importantes del periodo
Visigótico
3 2
Diseñar y presentar
mentefactos sobre periodo visigótico
5
Mentefactos de aspectos importantes
y de transición
del Derecho Romano
Presentación y Exposición
oral de organizadore
s gráficos
Humanismo y segunda
escolástica
Clase MagistralLluvia de ideas que permitan
describir el humanismo
dentro de los aspectos del
Derecho
3 2
Diseñar y presentar
mentefactos sobre el Humanismo
5
Mentefactos de aspectos importantes
y de transición
del Derecho Romano
Presentación y Exposición
oral de organizadore
s gráficos
El Derecho Indiano
Clase MagistralDiscusión que
3 2 Diseñar y presentar mapas
5 Mapas conceptuales
Presentación y Exposición
4
aporte aspectos relevantes
sobre el Derecho Indiano
conceptuales sobre el derecho
indiano
de aspectos importantes
y de transición
del Derecho Indiano
oral de organizadore
s gráficos
Total 12 8 20
ARTICULACIÓN PARCIAL Nº3
El Racionalismo y el Derecho
Clase Magistral3 2
Examinar bibliografía y elaborar un
ensayo referentes al Racionalismo
5 Ensayo
Presentación de ensayo y evaluación
escrita
Examina fuentes bibliográficas y
elaborar informes y ensayos
referentes al Racionalismo, los
Derechos existenciales,
Declaración de Derechos y
Constitucionalismo Sudamericano.
Derechos existenciales en la Hispanoamérica
en el sigo XIX
Clase MagistralTaller que
permita comparar los
derechos en la Hispanoamérica en el sigo XIX
3 2
E xa m ina r bibl iog ra f ía y
e la bo ra r info rm e
re fe re n te a l o s De r ec h o s
e xis te nc ia le s
5 Informe
Presentación de informe y evaluación
escrita
Constitucionalismo y Declaración de
Derechos, Derechos
existenciales del siglo XVIII
Clase MagistralLluvia de ideas
que aporte y distinga las
corrientes del derecho y sus
aspectos filosóficos
3 2
Examinar bibliografía y
elaborar ensayo referente al
Constitucionalismo
5Ensayo
Presentación de ensayo y evaluación
escrita
Constitucionalismo Sudamericano
Clase MagistralDiscusión que
permita diferenciar las corrientes del
Derecho a través del
tiempo
3 2
Examinar bibliografía y
elaborar informe referente al
Constitucionalismo Sudamericano.
5 Informe
Presentación de informe y
evaluación escrita
Total 12 8 20
ARTICULACIÓN PARCIAL Nº4
Derecho Indiano
Clase MagistralTaller para
extraer aspectos
importantes del Derecho Indiano
4 3
Construir Diapositivas, Presentar y
exponer de forma oral los aspectos importantes y de
transición del Derecho Indiano
7
Diapositivas de
descripción de los
aspectos importantes
y de transición
del Derecho Indiano
Presentación y Exposición
oral de diapositivas Explica y presenta
diapositivas que contengan los
aspectos importantes y de transición en el
Derecho a través del estudio de las
distintas instituciones
filosófico-jurídicas.
Un nuevo continente
Clase MagistralLluvia de ideas que aporten a
explicar el desarrollo del
derecho en américa
4 3
Construir diapositivas, Presentar y
exponer de forma oral los aspectos importantes y de
transición del Derecho Indiano
7
Diapositivas de
descripción de los
aspectos importantes
y de transición
del Derecho Indiano
Presentación y Exposición
oral de diapositivas
Legitimidad y Clase Magistral 4 2 Construir 6 Diapositivas Presentación
5
soberanía de las Indias
Discusión sobre los aspectos
sobresalientes del Derecho de
Indias
diapositivas Presentar y
exponer de forma oral los aspectos importantes y de
transición del Derecho Indiano
de descripción
de los aspectos
importantes y de
transición del Derecho
Indiano
y Exposición oral de
diapositivas
Total12
8 20
Total horas 48
32
80
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS
Bibliografía Básica:
AUTOR TITULO DEL LIBRO
EDICIÓN AÑ0 PUBLICACIÓN
EDITORIAL
RABINOVICH, RICARDO – BERKMAN
RECORRIENDO LA HISTORIA DEL
DERECHO
SEGUNDA EDICIÓN
2006 CEVALLOS
Bibliografía complementaria: AUTOR TITULO DEL
LIBROEDICIÓN AÑ0
PUBLICACIÓNEDITORIAL
REIG SATORRES José – LARREA HOLGUÍN Juan I.
Manual de Historia del
Derecho en el Ecuador
Segunda Edición
2000 Corporación de Estudios y Publicaciones
HORARIO DE CLASE:
HORAS/JORNADA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00-9:00 Ingles Ingles Ingles Ciencias del Estado
Introducción al Derecho
9:00-10:00 Historia del Derecho
Deontología Ciencias del Estado
Introducción al Derecho
Introducción al Derecho
10:00-11:00 Deontología Historia del Ciencias del Ingles Deontología
6
Derecho Estado
11:30-12:30 Ciencias del Estado
Introducción al Derecho
Introducción al Derecho
Deontología Ciencias del Estado
12:30-13:30 Introducción al Derecho
Ciencias del Estado
Historia del Derecho
Historia del Derecho
Informática
13:30-14:30 Informática Informática Deontología Informática Historia del Derecho
NÚMERO DE SESIONES DE CLASE POR PARCIAL:
DURACIÓN DE CADA SESIÓN
PARA CUBRIR CONTENIDO TEÓRICO
PARA CUBRIR CONTENIDO PRÁCTICO
Primer parcial 12 8
Segundo Parcial 12 8
Tercer Parcial 12 8
Cuarto Parcial 12 8
TOTAL 48 32
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DE UN PROFESIONAL .
La asignatura pretende fortalecer y desarrollar de manera alta el conocimiento, la
comprensión, la explicación, la interpretación y el análisis, de la HISTORIA DEL DERECHO,
tomando como punto de referencia el ordenamiento jurídico ecuatoriano y la ética
profesional.
Por ser base del estudio de varias instituciones jurídicas la Historia del Derecho es de gran
aporte en la formación del estudiante; correlacionándose con materias como Introducción al
Derecho, Ciencia del Estado y Deontología Jurídica.
El sílabo de la Historia del Derecho contribuye a la formación del abogado con conocimientos fundamentales de las normas jurídicas, morales y religiosas, para el funcionamiento de las instituciones jurídicas contemporáneas y lograr un perfil profesional de éxito dentro de la Ética y el marco constitucional.
7
COHERENCIA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA
CONTRIBUCIÓN
(BAJA1 , MEDIA2, ALTA3)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
CARRERA
Construye fichas nemotécnicas a partir del análisis y síntesis de la lectura de la bibliografía principal para diferenciar las diferentes Instituciones Jurídicas a través del tiempo.
MEDIA
Explica las Ciencias Jurídicas su
origen, evolución y las instituciones del
ordenamiento jurídico interno y
externo así como los fundamentos del
pluralismo jurídico existente.
Diseña organizadores gráficos sobre aspectos importantes y de transición del Derecho Romano.
MEDIA
Examina fuentes bibliográficas y elaborar informes y ensayos referentes al Racionalismo, los Derechos existenciales, Declaración de Derechos y Constitucionalismo Sudamericano
MEDIA
Explica y presenta diapositivas que contengan los aspectos importantes y de transición en el Derecho a través del estudio de las distintas instituciones filosófico-jurídicas.
ALTA
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO
PRIMER PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
TERCER PARCIAL
CUARTO PARCIAL
EVALUACION FINAL
EXAMENES 50% 50% 50% 50%
1 Si el resultado esperado apunta a tener conocimiento
2 Cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades
3 Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados. Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje.
8
LECCIONES 10% 10% 10% 10%TAREAS 10% 10% 10% 10%INFORMES 10% 10% 10% 10%PARTICIPACION EN CLASE 10% 10% 10% 10%ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTONOMO
10% 10% 10% 10%
PROYECTO INTEGRADOR 100%TOTAL 100% 100% 100% 100% 100%
METODOLOGÍA.
1.- APRENDIZAJE BASADO POR PROBLEMAS
a) EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
• Conversación acerca del problema, procedimientos para resolver el problema.
• Exposición de los elementos esenciales: teorías, lógica constructiva del conocimiento
• Actividad científica del estudiante siguiendo la lógica.
• Formulación de hipótesis, preguntas polémicas y análisis.
• Solución de problemas guiado por el maestro.
b) CONVERSACIÓN HEURÍSTICA
• Diálogo establecido entre profesor y alumno mediante preguntas.
• Razonamiento de los alumnos para arribar a conclusiones.
• Solución del problema.
c) BÚSQUEDA PARCIAL
• Formulación del problema.
• Organización de la búsqueda de solución.
• Exposición de los elementos contradictorios por parte del profesor.
• Entrega de la guía por parte del profesor.
• Búsqueda independiente por parte de los alumnos.
2.-) MÉTODO DE TRABAJO POR PROYECTOS
• Identificación del problema
• Contextualización y diagnóstico.
• Encuadre con relación al problema.
• Conformación de equipos de trabajo.
• Construcción del problema específico.
• Planeación estratégica para solucionar el problema
3.- MÉTODO ANALÍTICO
9
• Determinar los límites del objeto a analizar.
• Determinar los criterios de descomposición del todo.
• Determinar las partes del todo.
• Estudiar cada parte del todo (interna).
4.- MÉTODO SINTÉTICO:
• Comparar las partes entre sí (rasgos comunes y diferencias).
• Descubrir los nexos entre las partes (causales, de condicionalidad, de coexistencia, etc.).
• Elaborar conclusiones acerca de la conclusión del todo.
5.- 5.-MÉTODO CASUÍSTICO
Recurrir a casos reales o bien elaborados.
Analizar, discutir, debatir.
Elaborar conclusiones parciales en cada fase procesal.
6.- CICLO EXPERIENCIAL DEL APRENDIZAJE.
• Experiencia
• Reflexión a través de preguntas
• Conceptualización
• Aplicación
RECURSOS.
• Legislación
• Doctrina
• Tecnologías de la Información Científica
Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje presenciales incorporan el uso de las tecnologías en ambientes de no prespecialidad, una evidencia de ello es el portafolio del estudiante.
Enfoques Metodológicos
Los enfoques metodológicos son entre otros: Interdisciplinariedad de contenidos, inteligencia colectiva, reflexión meta cognitiva, enfoque comunicativo y trabajo en equipo.
10
Uso de las Tecnologías
El uso de las tecnologías permite alcanzar las competencias necesarias para el desarrollo profesional del estudiante, entre otras tecnologías se utilizarán: Foros, chat, videoconferencias, plataformas educacionales, páginas web, base de datos, entre otros.
Métodos de la casuística
Carácter de Investigación y Contenidos de Aplicación
TEMA DE PROYECTO INTEGRADOR DE CARRERA:
Violencia Intrafamiliar en el Barrio “La Esperanza” de la ciudad de Ibarra.
OBJETIVO GENERAL:
Realizar charlas de concientización que permitan disminuir la violencia intrafamiliar en el barrio
“LA ESPERANZA” de la ciudad de Ibarra.
ÁMBITO DE APLICACIÓN:
Se aplica al núcleo familiar, parejas de esposos, de cualquier estrato socio-económico.
RESPONSABLE DEL SILABO
DR. DIEGO CHAMORRO
11
12
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE SÍLABOS
DERECHO
SÍLABO: HISTORIA DEL DERECHO
SEMESTRE: PRIMERO
VALOR SOBRESALIENTE MUY BUENA BUENA REGULAR INSUFICIENTE
10 8 Y 9 7 6 < 6
1Ciento por ciento de
asistencia con puntualidadInasistencia o
impuntualidad justificadasNo más de tres ausencias Más de tres ausencias
Asistencia menos del cincuenta por ciento
2El estudiante combina más de un objeto o idea y forma algo
nuevo y cohesivo.
Demuestra una planificación cuidadosa y atención a la manera en
que los elementos distintos funcionan juntos.
El estudiante puede resumir sus
pensamientos durante el proceso de la síntesis.
El estudiante no resume su manera de pensar durante el
proceso de síntesis.No aplica
1
El estudiante reduce la información y/o destreza a los elementos componentes
para comprender la estructura
El estudiante usa el análisis para enseñar las reglas,
definiciones, leyes, conceptos, teorías, y principios del tema o destreza bajo estudio
El estudiante demuestra una comprensión clara
de las reglas, definiciones, leyes, conceptos, teorías, y principios del tema o destreza bajo estudio.
El estudiante no demuestra una comprensión clara de las
reglas, definiciones, leyes, conceptos, teorías, y principios
del tema o destreza bajo estudio.
No aplica
1
El estudiante muestra una sensibilidad profunda para la audiencia y la situación por su selección de materiales
que fomentan la comprensión.
Incluye conocimiento del sujeto básico
El conocimiento es Básico pero existen desaciertos
El conocimiento es mínimo existen muchas inexactitudes
No aplica
1
El estudiante demuestra de manera escrita y verbal una buena comprensión de los estándares y convenciones para la correcta escritura y
oralidad
Las falencias en cuanto a la expresión escrita y oral
tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al
punto que el lector o receptor fácilmente puede pasarlos por alto, a menos
que los busque específicamente o los
perciba.
Hay imprecisiones en las convenciones para escribir, así como
también en la oralidad que si bien no son
demasiados, perjudican la facilidad de lectura y
comprensión. Aun cuando las imprecisiones
no bloquean el significado, tienden a distraer al receptor.
Hay numerosos y repetidas falencias en la utilización
adecuada del lenguaje, así como en la estructura de las
oraciones, en la ortografía o la puntuación que distraen al lector o receptor y hacen el
texto difícil de leer o entender
No aplica
1
Utilización completa del léxico adecuado. Con
identificación, coherencia y pertinencia de los términos
que superan el nivel esperado.
Comprende de forma adecuada parte del
vocabulario pertinente al tema propuesto.
Hay confusión en los términos que se utilizan en la lectura términos su compresión es imprecisa
y la mayoría no es adecuados a la definición
pertinente.
No muestra entendimiento adecuado del vocabulario pertinente al tema, existe
imprecisión en la explicación de los términos del texto.
No aplica
2
Las argumentaciones son completas, precisas
demuestran total comprensión de los
contenidos, identifica todos los elementos más allá de lo
esperado.
Sustento completo y de argumentos sólidos,
identifica algunos de los elementos solicitados.
El argumento refleja confusión e
imprecisiones aunque identifica algunos de los
elementos.
El análisis de cada aspecto no propone claras explicaciones.
No aplica
1
Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con
claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar
los conceptos. La composición evidencia la importancia de las ideas
centrales.
Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes,
pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y
evidencia la importancia de las ideas centrales.
No se asocian adecuadamente palabras
e imágenes, pero la composición permite
destacar algunos conceptos e ideas
centrales.
Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar
los conceptos y sus asociaciones.
No aplica
