Novan y Gowen (1988): se conciben como una estructura creciente y

organizada compuesta de un conjunto de imágenes, colores y palabras, que

integran de manera significativa los modos de pensamiento lineal y espacial,

permitiendo que el cerebro realice conexiones y asociaciones con lo que el

educando ya haya tenido preestablecido.

Wycoff (1994): es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que desarrolla el

pensamiento creativo, ya que profundiza en el cerebro la producción y el

intercambio de ideas.

Buzán (1996): se refiere a la expresión externa del pensamiento y, por lo tanto,

una función natural de la mente humana.

Montes (1997): representación gráfica de un proceso holístico en su

concepción y percepción, pues esta técnica permite unificar, integrar y separar

ideas para analizarlos y sintetizarlos secuencialmente.

Puig (2011): es una construcción temática (un esquema gráfico) que nace de

una palabra, o concepto clave, colocado en el centro de un folio, que se realiza

con la finalidad de recordar, relacionar y transmitir ideas sin necesidad de

ayuda extra.

Los mapas son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo de nuevasideas que se desean o aspiran poner en práctica. Los Mapas Mentales son un apoyo alproceso del pensamiento mediante la visualización de los pensamiento de una forma gráfica,transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel, lo que le permite identificar deforma precisa que es lo que realmente desea, sin divagaciones y poner el pensamiento en

función de la acción, es decir de aquello que se desee conseguir.

Fue desarrollado por el matemático y psicólogo británico Tony Buzan, quien a través de estemapa quiso fortalecer las conexiones sinápticas que se dan entre las neuronas alojadas en lacorteza cerebral. En el mapa mental los conceptos no se vuelcan siguiendo algúnprocedimiento o parámetro, sino que es una práctica más que nada de tipo intuitiva yenlazada según la importancia de cada concepto.

Los mapas mentales ayudan a organizar la información, es una manera derepresentar las ideas relacionadas con símbolos más que con palabrascomplicadas como ocurre en la química orgánica.

La mente forma asociaciones casi

instantáneamente y representarlas

mediante un "mapa" permite escribir las

ideas más rápidamente que utilizando

palabras o frases. El diagrama resultante

de este proceso puede

revisarse, reestructurarse y completarse

de tal manera que resulte claro y correcto.

Se trabaja hacia afuera en todas

direcciones, produciendo una estructura

creciente y organizada compuesta de

palabras e imágenes claves y se

distribuyen trazando líneas irradiando en

torno al concepto principal.

Se comienza en el centro de la página y

se debe establecer el concepto o imagen

central, que vendría a ser la idea o tema

principal.

A continuación, en cada una de esas

ideas básicas, son identificadas las

palabras clave que estén asociadas y

son distribuidas en ramas secundarias.

1) Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún

imágenes.

2) Inicia siempre en el centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre

desarrollar hacia fuera de manera irradiante.

3) La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el

tema general del Mapa Mental.

4) Ubicar por medio de la técnica del brainstorming las ideas relacionadas con la idea

central.

5) Por medio de ramas enlazar la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.

6) Guiarse por el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas o subtemas.

7) Utilizar el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.

8) Subrayar las palabras clave o enciérralas en un circulo colorido para reforzar la

estructura del Mapa.

9) Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún

contenido.

10)Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más

clara la relación entre ideas.

11)Y sacar a relucir mucha mucha muchísima creatividad e ideas…!

Técnicas para su elaboración:

DesventajasVentajas

Ahorra tiempo al memorizar.

Se obtiene una vista de conjunto.

Se distinguen grupos excluyentes y

lagunas de información.

Se pueden organizar las ideas.

Permite visualizar ideas abstractas.

Útiles para lograr una evaluación

formativa.

Se toma mucho tiempo para

aplicarla.

Requiere del maestro que conozca

la metodología de enseñanza de

conceptos.

El poco manejo y/o acceso a la

herramienta.

Es difícil repartir el espacio.

Se emplean títulos muy breves.

Puede generar confusión o un

aspecto incomprensible.

Ned Herrmann elaboró un modelo que

se inspira en los conocimientos del

funcionamiento cerebral. Representa una

esfera dividida en cuatro cuadrantes, que

resulta en el entrecruzamiento de los

hemisferios izquierdo y derecho del

modelo Sperry, y de los cerebros cortical

y límbico de modelo McLean. Los cuatro

cuadrantes representan cuatro formas

distintas de operar, de pensar, de crear,

de aprender y, en suma, de convivir con

el mundo. Plantea que el funcionamiento

del cerebro humano es conducido por

cuatro cuadrantes interconectados

representados por cuatro modalidades de

procesamiento mental. Él lo describe

como una metáfora y hace una analogía

de nuestro cerebro con el globo terrestre

con sus cuatro puntos cardinales.

Lóbulo superior izquierdo (Cuadrante A)Se especializa en el pensamiento lógico,

cualitativo, analítico, crítico, matemático y

basado en hechos concretos. Ocupaciones

tales como: ingeniero, médico, abogado,

banquero, físico, químico, biólogo,

matemático entre otros.

Comportamientos:

Frío, distante; pocos gestos; voz

elaborada; intelectualmente brillante;

evalúa, critica; irónico; le gustan las citas;

competitivo; individualista.

Procesos:

Análisis; razonamiento; lógica; Rigor,

claridad; le gustan los modelos y las

teorías; colecciona hechos; procede por

hipótesis; le gusta la palabra precisa.

Competencias:

Abstracción; matemático; cuantitativo;

finanzas; técnico; resolución de problemas.

Lóbulo inferior izquierdo (Cuadrante B)Se caracteriza por un estilo de

pensamiento secuencial, organizado

planificado, detallado y controlado.

Ocupaciones tales como: planificador,

administrador, gerente y contador.

Comportamientos:

Introvertido; emotivo, controlado; minuc

ioso, maniático; monologa; le gustan las

fórmulas; conservador, fiel; defiende su

territorio; ligado a la experiencia, ama el

poder.

Procesos:

Planifica; formaliza; estructura; define los

procedimientos; secuencial; verificador;

ritualista; metódico.

Competencias:

Administración; organización; realización,

puesta en marcha; conductor de

hombres; orador; trabajador consagrado.

Lóbulo inferior derecho (Cuadrante C)Se caracteriza por un estilo de

pensamiento emocional, sensorial,

humanístico, interpersonal, musical,

simbólico y espiritual. Ocupaciones como:

maestro, comunicador social, enfermero y

trabajador social.

Comportamientos:

Extravertido; emotivo; espontáneo; ges

ticulador; lúdico; hablador; idealista,

espiritual; busca aquiescencia; reacciona

mal a las críticas.

Procesos:

Integra por la experiencia; se mueve por el

principio de placer; fuerte implicación

afectiva; trabaja con sentimientos;

escucha; pregunta; necesidad de

compartir; evalúa los comportamientos.

Competencias:

Relacional; contactos humanos; diálogo;

enseñanza; trabajo en equipo; expresión

oral y escrita.

Lóbulo superior derecho (Cuadrante D),

se destaca por su estilo de pensamiento

conceptual, holístico, integrador, global,

sintético, creativo, artístico, espacial, visual

y metafórico. Se deciden más por las

siguientes ocupaciones: arquitecto, pintor,

literato, compositor, diseñador gráfico,

escultor y músico.

Comportamientos:

Original; humor; gusto por el riesgo;

espacial; simultáneo; le

gustan las discusiones; futurista; salta d

e un tema a otro; discurso brillante;

independiente.

Procesos:

Conceptualización; síntesis; globalización

imaginación; intuición; visualización; actúa

por asociaciones; integra por medio de

imágenes y metáforas.

Competencia:

Creación; innovación; espíritu de empresa;

artista; investigación; visión de futuro.

Lóbulo inferior derecho (Cuadrante C)Se caracteriza por un estilo de

pensamiento emocional, sensorial,

humanístico, interpersonal, musical,

simbólico y espiritual. Ocupaciones como:

maestro, comunicador social, enfermero y

trabajador social.

Comportamientos:

Extravertido; emotivo; espontáneo; ges

ticulador; lúdico; hablador; idealista,

espiritual; busca aquiescencia; reacciona

mal a las críticas.

Procesos:

Integra por la experiencia; se mueve por el

principio de placer; fuerte implicación

afectiva; trabaja con sentimientos;

escucha; pregunta; necesidad de

compartir; evalúa los comportamientos.

Competencias:

Relacional; contactos humanos; diálogo;

enseñanza; trabajo en equipo; expresión

oral y escrita.

Lóbulo superior derecho (Cuadrante D),

se destaca por su estilo de pensamiento

conceptual, holístico, integrador, global,

sintético, creativo, artístico, espacial, visual

y metafórico. Se deciden más por las

siguientes ocupaciones: arquitecto, pintor,

literato, compositor, diseñador gráfico,

escultor y músico.

Comportamientos:

Original; humor; gusto por el riesgo;

espacial; simultáneo; le

gustan las discusiones; futurista; salta d

e un tema a otro; discurso brillante;

independiente.

Procesos:

Conceptualización; síntesis; globalización

imaginación; intuición; visualización; actúa

por asociaciones; integra por medio de

imágenes y metáforas.

Competencia:

Creación; innovación; espíritu de empresa;

artista; investigación; visión de futuro.

“Creativity in its fullest sense includes both

generating an idea and manifesting it- making

something happen as a result.”

“La creatividad en su sentido mas amplio

incluye tanto la generacion de una idea,

manifestando el hacer que algo suceda.”