Matilde Martínez Sallésen frogan oinarrituta

(2010, komunikazio pertsonala)

ARTEAKO ESKOLAN…

ALEMANEZ!

Zer?

Eskola saio bat alemanez.

Noiz?

2010eko maiatzaren 17an.

Non?

Arteako Arratia LHIn.

Nork?

Jürgen Langek eta Nahikari Añibarrok.

Nori?

Lehen Hezkuntzako ikasle eta klaustro osoko irakasleei.

Zertarako?

-Sentsibilizazio eta bizipen saioa etorkin baten egoeran jartzeko.

-Ikasle etorri berrien egoerari buruzko hausnarketa sustatzeko.

Ariketa

1)- Ikasleei zer egitera goazen azaldu diegu (gezur-erdia).

2)- Jürgenek “Peru Tximaluze” liburuko Pantxike eta pospoloak irakurri die alemanez.

Die gar traurige Geschichte mit dem

Feuerzeug

Die gar traurige Geschichte

mit dem FeuerzeugPaulinchen war allein zu Haus,die Eltern waren beide aus.Als sie nun durch das Zimmer sprangmit leichtem Mut und Sing und Sang,da sah sie plötzlich vor sich stehnein Feuerzeug, nett anzusehn.

“Ei”, sprach sie, “ei, wie schön und fein! Das muss ein trefflich Spielzeug sein. Ich zünde mir ein Hölzchen an, wie´s oft die Mutter hat getan.”

Und Minz und Maunz, die Katzen,erheben ihre Tatzen.Sie drohen mit den Pfoten:“Der Vater hat´s verboten!Miau! Mio! Miau! Mio!Lass stehn! Sonst brennst du lichterloh!”

Paulinchen hört die Katzen nicht!Das Hölzchen brennt gar hell und licht,das flackert lustig, knistert laut,grad wie ihr´s auf dem Bilde schaut.Paulinchen aber freut sich sehrUnd sprang im Zimmer hin und her.

Doch Minz und Maunz, die Katzen,erheben ihre Tatzen.Sie drohen mit den Pfoten:“Die Mutter hat´s verboten!Miau! Mio! Miau! Mio!Wirf´s weg! Sonst brennst du lichterloh!”

Doch weh! Die Flamme fasst das Kleid,Die Schürze brennt; es leuchtet weit.Es brennt die Hand, es brennt das Haar,Es brennt das ganze Kind sogar.

Und Minz und Maunz, die schreiengar jämmerlich zu zweien:“Herbei! Herbei! Wer hilft geschwind?Im Feuer steht das ganze Kind!Miau! Mio! Miau! Mio!Zu Hilf! Das Kind brennt lichterloh!”

Verbrannt ist alles ganz und gar,das arme Kind mit Haut und Haar;ein Häuflein Asche bleibt alleinund beide Schuh, so hübsch und frein.

Und Minz und Maunz, die kleinen,Die sitzen da und weinen:Miau! Mio! Miau! Mio!Wo sind die armen Eltern? Wo?Und ihre Tränen fließenwie´s Bächlein auf den Wiesen.

3)- Ipuina irakurri ondoren, ariketa sorta txiki eta samur bat burutzen ahalegindu dira alemanez.

Galderak ulermenezkoak izan dira guztiak.

Binaka egin dute jarduera, zalantzak argitzeko aukera izan dute. Guztira 20’.

Umeek ipuina entzutean eta ariketa egitean izan duten erreakzioarekin irakasleok harrituta geratu gara;

adi-adi egon dira, arduratuta, burua altxatu barik, arkatza eta borragoma gelditu barik…

Alemaneko saioa bukatu ondoren nola sentitu diren galdetu diegu, beraien erantzunak:

TXARTO!

ZERGATIK?

Ez dugulako ezer ulertu!

Zuek bizi izan duzuen egoera askoz errazagoa izan da: zuen eskolan egon zarete, zuen lagunekin eta irakasleekin batera, 25’ko saioa baino ez da izan…

Ondoren atzerritar ikasle heldu berrien egoeran jartzen saiatu gara;

Beste herrialde batera joan beharko bagenu derrigorrez?

Hizkuntza, grafia, ikaskuntza, janari, ohiturak, janzteko eta harremanak izateko era desberdinak dituen leku batean bizi beharko bagenu?

Baina zer gertatuko litzateke…

4)- Azkenik hausnarketa txiki bat egiteko eskatu diegu:

Zelan lagundu ahal diogu ikasle heldu berri bati?

Zer egin ahal dugu gutariko bakoitzak?

Hona hemen euren erantzunak,

1. ziklokokoenak:

Lagundu ikasten.Berarekin jolastu.Irakatsi gure hizkuntza.Berarekin ordenagailuan jolastu.

A (Errumaniatik etorria)

Irakatsi gure hizkuntza.Berarekin jolastu.Liburuak irakurrri.Ez egin burlarik.Lagundu irakurtzen.

Liburuak irakurri, lagunekin berba egin, erakutsi berarekin jolastu, berarekin leidu, berari barrerik ez egin, berarekin jolastu, azaldu gauzak astiro.

2. ZiklokoenakLagundu irakurtzen.

E (Errumaniatik etorria)

Lagunak aurkeztu - eurekin egon - herriari buelta bat eman ezagutzeko - idioma erakutsi - zelan irakurtzen den - zelan idazten den - ez utzi bakarrik.

Guk gure hizkuntza erakutsi. Atean papel batean gure hizkuntza eta eurena idatzi.

Gure herria erakutsi. Gure hizkuntzan zelan idazten den erakutsi. Lagundu hitz egiten. Eurekin hitz egin. Lagundu irakurtzen.

3. Ziklokoenak Lagundu laguneri, hizkuntza irakatsi, erakutsi herria, erakutsi mendia, erakutsi itsasoak.

W (Pakistanetik etorria)

Bere lagunak aurkeztuko eta apurka-apurka hizkuntza erakutsi. Eurikaz berba egin. Gelatan kartelak ipini, irakasleari galdetu, ordenagailuan begitu, janariek erakutsi, jolas berriak erakutsi.

Beraiekaz egon eta lagundu hizkuntza ikasten. Beraiekin jolastu. Klasean lagundu ikasten. Kartelak jarri laguntzeko.

Irakasleen iritzia ariketa honi buruz:

•Niretzat esperientzia guztiz berria izan da. Beti pentsatuko nuen beste hizkuntza batean egiten den ariketa edukia ulertzeko izan behar duela. Honetan ikasi dut hitzak ulertu gabe ere sentimenduak entenditu daitezkeela. Bizitako sentimenduak ondo gogoratzen dira, sarri askotan hitzak eurek baino hobeto. Horregatik gustatu zait ekintza honetan parte hartu izatea.

(Jasone, Normalkuntza teknikaria).

•Argi dago ezinezkoa dela errealitatean ematen den antzeko eszenatokia sortzea. Ekintza honek, momentu txiki batez hausnarketa egiteko balio izan du era ludiko edo entretenigarrian. Hizkuntzaren garrantzia nabarmentzen da integraziorako bidean, baina jakin badakigu hori ez dela adar bakarra.Dena dela, positibotzat jo ahal da ekimena.

(Aitor, 3.zikloko tutorea)

•Oso saio polita eta interesgarria iruditu zitzaidan. Kuriosoa izan zen umeen harridura aurpegia ikustea.

Nahiz eta ezer ukertu ez beraien jarrera oso ona izan zen. Saioaren ostean, gelaka, egin genuen hausnarketa ere oso positibotzat jotzen dut. Beraiek, ikasle etorkinen lekuan jarri eta izan ditzaketen hizkuntz arazoak hobeto ulertzen lagundu zielako.

Denon artean komentatu eta datozen ikasle etorkinak laguntzeko estrategia desberdinak bilatzen saiatu ziren.

(Amaia, 2. zikloko tutorea)

•Oso interesgarri eta benetan polita ikasleetzako batez ere, baina luzeagoa izan beharko lukeela pentsatzen dut.

Saio bat, errekreoa eta beste saio bat erabiltzea komenigarria litzatekeela uste dut. Errekreoa komentatzeko edukitzean eta berriro lanera etortzean esperientzia errealagoa izango zela uste dut.

Saio bateko konfusioa ez da nahikoa nire ustez.

(Zaloa, ingeleseko irakaslea)

Ariketa honen jarraipena:

Die Gar Traurige Geschichte Mit Dem Feuerzeug ipuinaren euskarazko bertsioa gelan irakurri eta landu.

Pantxike eta Pospoloak , Peru Tximaluze liburutik (2009, Hoffman)

Jarraipenaren emaitzak momentuz bildu gabe daude honetan.

Eskerrik asko