- 1. 9 JORNADA EDUCAR PARA LA PAZ 26 DE ENERO DE 2008 EDUCACIN Y
DESARROLLO SOSTENIBLE
2. EDUCAR PARA LA SOSTENIBILIDAD
- CMO INTEGRAR LA CULTURA DE LA SOSTENIBILIDAD EN LA EDUCACIN
(SISTEMA EDUCATIVO, CENTROS DE FORMACIN NO REGLADA, EDUCACIN PARA
UNA CIUDADANA ACTIVA?
- PARA NOSOTR@S SON NECESARIOS:
- Programas de Educacin Ambiental para la Sostenibilidad , que no
se limiten exclusivamente a hacer publicidad o informar, sino que
se inserten en estrategias a medio y largo plazo utilizando un
amplio rango de estilos de enseanza y aprendizaje desarrollando una
conciencia y valores ambientales, actitudes y comportamientos
responsables en relacin a la problemtica ambiental, basadas en la
experimentacin y en actuar localmente teniendo una visin sistmica
global
1 3. POSIBLES RESPUESTAS ANTE LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIN PARA
LA SOSTENIBILIDAD
- Hay cuatro posibles respuestas:
- No hay respuesta .Y por lo tanto no hay cambios.
- Acomodacin.Es una respuesta contenida. Se adapta a las ideas
sobre sostenibilidad del sistema dominante.
- Reforma .Construir la sostenibilidad a partir del sistema
existente.
- Transformacin:Reconstruir o redisear sobre los principios de la
sostenibilidad.
2 4. Estos cambios estn relacionados con la diferencia que
existe entre:
- Educacin acerca de la Sostenibilidad .El nfasis se pone en
loscontenidos. Acomodada dentro del sistema existente.
- Educacin para la Sostenibilidad .El nfasis est puesto en los
valores y las habilidades. Supone un aprendizaje para el cambio y
una reforma ms profunda de la poltica y la prctica educativa.
- Educacin Sostenible . El aprendizaje como cambio.El nfasis est
puesto en la capacidad de construir comunidades e instituciones
sostenibles y en la accin.
- El principal reto es lograr que la sociedad piense en trminos
de Sostenibilidad.
- El problema bsico y fundamental es la forma en la que pensamos.
Puesto que la forma de pensar est en la base de la forma de
actuar
- CMO PENSAMOS? CMO ACTUAMOS?
3 5. CMO PENSAMOS? CMO ACTUAMOS?
- La mayora de los especialistas estn de acuerdo en que las
actitudes vienen determinadas por varios rasgos cuya influencia
mutua es, hasta cierto punto, estable. As, para valorar una actitud
se debe atender a:
- - Losconocimientos o creenciassobre el tema; es lo que se ha
dado en llamaraspecto cognitivode la actitud.
- - Ladisposicin (favorable o desfavorable)a actuar en una
direccin determinada; se conoce comoaspecto afectivode la
actitud.
- - Laconducta , de hecho, ante una situacin determinada; es
elaspecto conativode la actitud.
4 6. CMO PENSAMOS? CMO ACTUAMOS?
- La ideologa dominante, nos lleva a unos patrones de pensamiento
y de conducta.
- Bajo la premisa delms es mejor,los pases industrializados se
han lanzado a la loca carrera de consumir pues el ideal est en
tener porque cuanto ms se tiene, o mejor, cuanto ms capacidad de
tener cosas se tiene, tanto ms feliz se es.
- El negocio de la Ecologa dentro del sistema de la economa
ortodoxa. Una educacin dentro de un sistema econmico anclado en
unos valores desarrollistas .
5 7. LOS SISTEMAS EDUCATIVOS TIENEN ALGUNAS FUNCIONES
- Socializadora:Reproducir los esquemas culturales y sociales
ampliamente admitidos y educar para la ciudadana.
- Vocacional.Formar a las personas para el empleo.
- Liberadora .Desarrollar el potencial individual.
- Transformadora.Potenciar cambios hacia una sociedad y un mundo
msjusto. Lossistemas educativos tienden a prestar atencin a una o
dos de estas funciones ydifcilmente se resuelve la contradiccin de
educar para el mantenimiento y de educar para el cambio al mismo
tiempo . Por lo tanto la el sistema educativo tiene una tendencia a
perpetuar los valores dominantes.
6 8.
- Desde un Colectivo EDUMA (dcada de los 80)
- Ecotopia. (Ernest Callenbanch). Es posible la Utopa de la
Ecologia en esta sociedad (Economa vs Ecologa)
- Necesidad de transformacin de nuestro modo de vida en modelos
ms sostenibles.
- Es una opcin tica, frente a la problemtica ambiental y a la
contaminacin mental (Naredo)
- Buscando aliados y sinergias con asociaciones localesde barrio
(Los Paraos, ASIT)
CMO SURGE ECOTOPIA? CMO SURGE ECOTOPIA? 7 9. QUiNES SOMOS?
- Asociacin ubicada en Mlaga creada por varias organizaciones con
unalarga experiencia en EducacinAmbiental.
- Inters especial en el Medio Urbano y en la sostenibilidad.
- Inters en proyectos locales: barrio, ciudad, provincia ... y
globales.
- Buscando coordinacin y apoyo conorganismos y entidades
sociales.
- Actualmente, las que estn implicadas en la EADEA.
QUINES SOMOS? 8 10. CULES SON NUESTROS OBJETIVOS? CULES SON
NUESTROS OBJETIVOS? 9
- La educacin ambiental en Medio Urbano.
- Caminar hacia una Educacin Sostenible (en el que acerca o para
pueden ser pasos previos)
- Partimos del anlisis de la realidad para intentar
cambiarla.
- Carcter reivindicativo en relacin a los problemas ambientales
que existen.
11. Y TODO ESO... CMO LO HACEMOS? 10 12. DISEANDO MATERIALES
DIDCTICOS 11 13. EDITANDO MATERIALES EDUCATIVOS 12 14. PARTICIPANDO
EN JORNADAS, ENCUENTROS Y REDES 13 15. REALIZANDO CURSOS DE
FORMACIN Y CAPACITACIN 14 16. MONTANDO EXPOSICIONES 15 17.
DIFUNDIENDO NUESTRA LABOR EN LOS MEDIOS 16 18. CELEBRANDO TALLERES
17 19. REALIZANDO INVESTIGACIONES Y DIAGNSTICOS 18 20. PARTICIPANDO
EN PROYECTOS INTERNACIONALES 19 21.
- Trabajo con nios y jvenes
- Jornadas de Amantes de la Basura.
- Colaboraciones con: Asociaciones, Ayuntamientos, Redes,
Y ADEMS 20 22.
- Formando parte del grupo TRANS desde 1995 .
-
- Proyectos de Innovacin Educativa.
-
- Cursos para alumnado ( libre configuracin )
-
- Participacin en Jornadas, Mesas Redondas.
-
- Publicacin: Los Universitarios y el Medio Ambiente
EN LA UNIVERSIDAD DE MALAGA 21 23.
- III Curso. Anlisis Transdisciplinar del Medio Ambiente.
- Anlisis Transdisciplinar Medioambiental
EN LA UNIVERSIDAD DE MALAGA 22 24. EN RELACIN CON LA EADEA
- 5.Empresas, organizaciones empresariales y sindicatos.
- 7.Espacios naturales y medio rural.
- 8.Centros de Educacin Ambiental.
23 25. EN RELACIN CON LA EADEA
- Los tipos de Acciones que se proponer para cada sector
son:
- a) Formacin y capacitacin.
- b) Informacin y comunicacin.
- c) Participacin y coordinacin.
- d) Investigacin y evaluacin.
24 26.
- NUESTROS COMPROMISOS DE ACCION
- 115.Disear actividades de educacin ambiental y elaborar
materiales formativos, organizados por las propias entidades y
dirigidos a la poblacin en general y especficamente a integrantes
de asociaciones y ONG's.
- 116.Incluir, en el desarrollo de las campaas, acciones de
educacin ambiental que ayuden a comprender su mensaje.
- 117.Disear programas de educacin ambiental sencillos y a la vez
motivadores que impliquen la participacin de asociaciones (de
vecinos, mujeres, consumidores, juveniles, de madres y padres de
alumnado, culturales, empresariales...), que no se dediquen
explcitamente a temas ambientales.
EN RELACIN CON LA EADEA 25 27.
- 118.Organizar cursos de formacin y capacitacin ambiental
dirigidos a lideres y responsables de las asociaciones.
- 119 . Mejorar la formacin para la gestin y dinmica de grupos
sociales y para la toma de decisiones y la participacin en los
procesos de planificacin y gestin ambiental.
- 120.Apoyar y colaborar con el profesorado de colegios,
institutos, y universidades en el desarrollo de actividades de
educacin ambiental (charlas, itinerarios, ecoescuelas, aulas de
educacin ambiental,...).
- 122.Crear y actualizar, de forma continuada, una base de datos
y un catlogo de recursos, materiales, y documentos, elaborados por
las asociaciones, sobre medio ambiente y educacin ambiental.
26 28.
- 125.Colaborar en los programas institucionales de informacin y
educacin ambiental dirigidos a la poblacin. La colaboracin debe
aportar criterios que cualifiquen las intervenciones en todas sus
fases: la definicin de objetivos, el proyecto actividades, el
establecimiento de cauces participacin y el diseo de
evaluacin.
- 126.Potenciar la utilizacin por parte de las asociaciones de
las nuevas estrategias de la comunicacin para realizar sus
campaas.
- 132.Participar en la creacin de foros y redes locales desde
donde potenciar la realizacin de programas de educacin ambiental
comunitaria y la elaboracin de estrategias de desarrollo
sostenible, como las Agendas 21 Locales, en colaboracin con los
organismos pblicos y los diferentes sectores sociales.
27 29.
- -Necesidades y carencias detectadas (mbitos formal y no
formal).
- -Evaluacin de campaas anteriores.
- -Amplio estudio de fuentes documentales.
- - Elaboracin validando contenidos y actividades mediante
proceso participativo
MANUAL DE ECOLOGIA URBANA 28 30. MANUAL DE ECOLOGIA URBANA
-
- Pensamiento crtico. Artculos de prensa.
29 31. ACTIVIDAD
- CUADRO INTRODUCTORIO: Edades, duracin, n de participantes,
materiales necesarios, conceptos clave, procedimientos,
actitudes.
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. FASES.
30 32. VOLUMEN 1. CONTENIDOS
- HISTORIA VERDE DE LA CIUDAD.
- LACIUDAD COMO ECOSISTEMA.
31 33.
- MARCO LEGISLATIVO Y DE INTERVENCIN CIUDADANA
- 8.1.-Legislacin ambiental de referencia para el medio ambiente
urbano
- Derecho al acceso a la informacin en materia de medio
ambiente
- 8.1.1.- El uso sostenible de los recursos naturales en las
ciudades
- 8.1.1.1.-La gestin sostenible de los residuos urbanos
- 8.1.1.2.-El ciclo del agua
- 8.1.1.3.-El uso racional y eficiente de la energa
- 8.1.2.- La mejora de la calidad del medio ambiente urbano
- 8.1.2.1.-La mejora del paisaje y las zonas verdes
- 8.1.2.2.-La proteccin de la flora y la fauna
- 8.1.2.3.-La calidad del aire
- 8.1.2.4.-La proteccin contra la contaminacin acstica
- 8.1.2.5.-La movilidad urbana
- 8.1.3.-Elementos instrumentales
- 8.2.-Ordenanzas de mbito municipal
- 8.3- Modelos de carta para intervencin ciudadana
32 34.
VOLUMEN 2. CONTENIDOS 33 35. CONTENIDOS VOLUMEN 3
- 2.EDUCACIN PARA LA SOSTENIBILIDAD Y TICs.
- 3. ELABORACIN DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE EDUCACINAMBIENTAL
PARA LA SOSTENIBILIDAD.
34 36. 1. 35 37. 2.36 38. 3. 37 39. Evaluacin
- 1. Evaluacin como parte del proceso metodolgico
- 2. Evaluacin como instrumento de maduracin.
- 3. Evaluacin como medicin del grado de cumplimiento de los
objetivos.
- Evaluamos necesidades,diseo, proceso y producto.Contemplando
dos aspectos; por un lado el formativo (Se trata de ayudar a los
implicados en el programa a mejorar y ajustar lo que se est
haciendo. ) y por otro sumativo (para la asignacin de
responsabilidades),a travs de:
-
- Encuestas, cuestionarios y asambleas
-
- Autoevaluacin a travs de reuniones con profesores, alumnos y
personal implicado en las acciones
-
- Nmero y calidad de las actividades realizadas
EVALUACIN34 40. http://www.ecourban.org/ecotopia/
[email_address] MUCHASGRACIAS! Alberto Martnez Villar
Correo-e:[email protected]
Bitcora:http://ecoforman.blogspot.com