Xavi Gisbert Caballé - "Participación de una escuela de educación especial en el Atlas de la diversidad cultural"

Participació d’una escola d’Educació Especial a l’Atles de la diversitat

cultural

Xavi Gisbert Caballé

Qui som?CEE Verge de la Cinta

D’on venim?Antecedents fins arribar a l’Atles

Descripció de l’Atles

On estem?Resutats

Cap on anem?Conclusions

Participació d’una escola d’Educació Especial a l’Atles de la diversitat culturalXavi Gisbert Caballé

Qui som?

L’Escola Verge de la Cinta

• és un servei pertanyent a l’àrea d’educació i formació de l’entitat Verge de la Cinta SCCL

• es defineix com un Centre d'escolarització a temps complert o parcial d'alumnes amb necessitats educatives especials associades a condicions personals de discapacitat intel·lectual motriu o sensorial, els quals, per l’especificitat dels recursos que requereixen, no puguin ser atesos en centres ordinaris.


Per a què utilitzem les TIC a la nostra escola?

•Eina dels docents.

•Instrument de treball intel·lectual de l’alumnat.

•Eina comunicacional


•Eines relacionades amb l’accessibilitat.

•Sistemes augmentatius de comunicació.

•El component motivacional

Eina comunicacional: tres focus d’interès


•Publicar informacions

•Primers entorns col·laboratius

Eina comunicacional: aprofitant la motivació

http://www.biocenosis.com


Eina comunicacional: dubtes i primeres respostes

•Facilitat d’adaptació de les activitats.

•Ús de la llengua catalana.

•Companys vituals: edat i nivell de competència.

•Seguretat a Internet.


Eina comunicacional: apareixen les webquest

•Estructura orientada a l’aprenentatge.

Seqüenciació d’activitats

Rúbriques d’avaluació

Guia didàctica


Eina comunicacional: apareix l’Atles de la diversitat

El lloc on visc: Atles de la diversitat culturalMi lugar: Atlas de la diversidad culturalO meu lugar: Atlas da diversidade cultural•Projecte de telecomunicació interescolar.•Finançat per la Unió Europea (des de l'inici fins a l'any 2006), amb el suport local de les institucions membre del Consorci Atles. •Una vegada finalitzat el període de finançament es va constituir l'ONG Atlas de la Diversidad amb la finalitat de donar continuïtat a les accions que es venien realitzant des de l'any 2003.

http://www.atlesdeladiversitat.net

Participació d’una escola d’Educació Especial aXavi Gisbert Caballé

Objectius: què pretèn l’ Atles de la diversitat?

• Promoure l’ús de les TIC entre l’alumnat i el professorat.• Elaborar un ATLES de la diversitat que reculli les

particularitats de cada lloc.• Fomentar l’equitat en l’accés a la tecnologia, mitjançant la

provisió d’ordinadors i connectivitat.• Facilitar el coneixement i l’intercanvi entre cultures i

fomentar-ne el respecte mutu.• Proporcionar vincles amb el lloc d’origen a l’alumnat

nouvingut.• Promoure la creació de projectes col·laboratius interescolars.


La plataforma tecnològica: els tres entorns

La porta de l’Atles

Entorn d’escola

Entorn d’educador

Entorn de grup


L’itinerari clàssic de l’Atles

Presentació

Elaboració de retrats

Gimcana

Experiències a la comunitat

• L’ATLES està format per unes fitxes, anomenades retrats, sobre aspectes de la cultura d’un lloc.

• Entenem el terme cultura en un sentit ampli, des de fets històrics fins a problemes socials o ambientals del moment, passant per la gastronomia, el folklore, els jocs...

• Els retrats poden incloure textos, sons, imatges i vídeos.

• Es crearan jocs de pistes virtuals basats en el contingut dels retrats.

• L’ATLES recollirà experiències realitzades a partir del contingut dels retrats.


Altres opcions Atles de participació

• Cursos de formació.

• Trobades presencials.

• Naus d’aprenentatge.

• Radio Atles.

• Eines web 2.0

Resultats: La participació de l’Escola

9 mestres


1. -Poder disposar d'un instrument extern d'exposició de coneixements sobre el propi entorn.

2. -Discriminar característiques de diferents entorns naturals.

3. -Contactar amb altres realitats socio-educatives.

4. -Incorporar les TIC en el treball de les diferents àrees.

17 grups

Un centenar d’alumnes

Resultats: Creació de retrats

17 retrats de presentació



7 retrats de flora



4 retrats d’ofici



8 retrats d’altres tipologies


Resultats: Participació a la Gimcana


•Realització d’itineraris: 4 finalitzats

•Creació de caselles: 2 publicades

Resultats: Trobada presencial Las Leñas (Argentina) 2005


•Participant en el retrat vivencial del grup de Catalunya.

•Elaborant una estació en el Saltatlas, juntament l’IES Fòrum 2004 i amb l’Associació de Famílies d’Acolliment de Tarragona.

Resultats: El Veoveo Vegetal


•Gestió d’apartats.

•Creació de pàgines web amb plantilla.

•Inserció de pàgines web prèviament creades amb editor web.

•Inserció d’imatges en la web.

El treball en la nau d’aprenentatge



•Preparació de descripcions.

•Publicació en Lo butlletí del jardí.

•El dossier dels vegetals de la lletra.

Descripció de 3 vegetals de cada lletra



•Gravació del programa.

•Edició d’arxius de so.

•Publicació en Radio Atlas

El programa-concurs Veoveovegetal.

Resultats: El Veoviatge Vegetal


•Organització prèvia del Veoviatge: 9 escoles d’Argentina, Portugal i Catalunya, 10 etapes, 12 vegetals.

•Implementació de la nau d’aprenentatge del Veoviatge Vegetal Març-Juny 2008

•Organització de dues etapes:

• Etapa 1: D’Horta de Sant Joan a Campredó (Tortosa) per descobrir el Thymus vulgaris.

• Etapa 9: Tornem cap a Tortosa (Catalunya) on el grup Jardiner ens descobreix la moneda del Papa (Lunaria annua)



•Creació i participació en el fòrum de l’etapa. •Buidat de la informació del fòrum de l’etapa.•Elaboració i enriquiment de retrats a partir de les aportacions en els fòrums.

En cada etapa:



•Tagzania com a eina de geolocalització

Utilització d’eines col·loratives web 2.0•Voicethread com a eina colaborativa amb comentaris sonors.



Utilització d’eines col·loratives web 2.0•Del.icio.us com eina de colaboració entre educadors

•Youtube com espai de publicació d’audiovisuals



•Participació en les altres etapes del Veoviatge, cercant connexions amb les propostes formulades.

Actuant en local…



…pensant en global.•Publicació de retrats colaboratius

•Publicació d’activitats Jclic relacionades amb els vegetals

Conclusions


•La participació de l’Escola Verge de la Cinta en l’Atles de la diversitat té el seu origen en experiències telemàtiques anteriors que tractaven d'aprofitar la motivació generada en l'alumnat mitjançant la utilització de les TIC com eina comunicacional.

•Actualment, l’Atles de la diversitat segueix sent una de les poques propostes de telemàtica educativa que disposa de la necessària flexibilitat, quantitat i diversitat de participants i seguretat en la participació d'alumnat amb NEE i que afavoreix que els participants s'expressin indistintament en castellà, català i/o portuguès.

•Per a dissenyar i implementar activitats de telemàtica educativa adequades a les necessitats del nostre alumnat cal disposar d'entorns tecnològicament adequats i participar en xarxes socials suficientment extenses per a assegurar la participació i el reconeixement del propi treball.

•L'aparició d'un gran nombre d'eines Web 2.0 amb característiques i possibilitats molt distintes genera un alt grau de dispersió d'entorns telemàtics que precisa ser abordat a partir d'activitats permetin integrar diferents accions però que simultàniament proporcionin una estructura coherent.

Technology

Xavi Gisbert Caballé - "Participación de una escuela de educación especial en el Atlas de la diversidad cultural"