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Características Alumno Real – Alumno Ideal
Características del alumno que recibí:
1. Individualmente, reflexiona sobre 5 a 7 características de los alumnos que han terminado contigo el ciclo escolar. (5 min.)
2. Comparte con tu Área Academica, por Sección, las características que has reflexionado y anoten las concordantes. (5 min)
3. Leer el texto,
a) compartirlo en mi mesa
b) Identifiquen qué características
de la persona menciona. (10 min) c) Comparen SUS características de alumno que
recibieron, con las EXPUESTAS en los textos.
Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es dar palos de ciego...
d) En un rotafolio, anoten aquellas
características que consideren COGNITIVAS y
AFECTIVAS.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO:
Intervienen elementosy procesos del Pensamiento:
Creativo, desorganizado, etc.
Intervienen elementosde sentimiento, emoción, esteticidad y sensación.
Comprometido, desmotivado, Apasionado, etc.
FÍSICO PSICO-MOTOR COGNOSCITIVO
•Crecimiento y desarrollo físico estable.
• “Estirón del crecimiento”
*Mayor dominio sobre los movimientos controlados.
* Gradual precisión en habilidades motrices finas
•Pensamiento pre-operacional hacia pensamiento operacional concreto
• Procesos iniciales básicos de metacognición.
• Perfeccionamiento de lenguaje oral y escrito
NIÑEZ MEDIA (6-12 AÑOS)
ADOLESCENCIA INICIAL (12-14 AÑOS)
Rasgos de“siempre”:
COMUNES NO-COMUNES
Desarrollo Físico (Pubertad)
Refugiarse en un mundo de ficción
Desarrollo del Pensamiento
Abstracto
Excentricidad
Medio para llamar la atención
Pertenencia a un grupo de amigos
(camaradería)
Aislamiento y dependencia extrema.
ADOLESCENCIA MEDIA (14-17 AÑOS)
Rasgos de“siempre”:
COMUNES NO-COMUNES
Mayor armonía en el desarrollo físico
Narcisismo Físico
Reflexión y sentido crítico
Dudas sistemáticas de todo (autoridad, Dios,
etc)
De la “camaradería” a la amistad profunda
Agresividad, rebeldía.
ADOLESCENCIA SUPERIOR (17-22 AÑOS)
Rasgos de“siempre”:
COMUNES NO-COMUNES
Plenitud de madurez física
Apasionamiento por valores culturales
De la reflexión sobre sí mismo, a la reflexión de
ideas y valores.
Notable autodominio en los sentimientos y
emociones.
Integración entre impulso sexual y
sentimiento amoroso.
Capacidad para integrarse positivamente en lo escolar
y/o laboral.
ADOLESCENTE DE “HOY”
Precocidad en el desarrollo
Retraso de la Edad Adulta
Conciencia de Grupo frente a los adultos
Influencia de los medios modernos de información
LA IMAGEN PREDOMINA SOBRE LA PALABRA...
Caudal de Información
Desajuste en CAPACIDADES:
Discriminación analítica
Comprensión
Caotismo clasificatorio
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE RECIBO:
Culturales Sociales
CapacidadesRitmos
HabilidadesEstilos
DIVERSIDAD COGNITIVA
ESTIMULAR
La meta-reflexión La meta-cognición
Dar:• Aliento• Apoyo• Estimulación• Acercamiento activo Mejora el desarrollo de
Las capacidadesemocionales
Mejora el desarrollo deLas capacidades
emocionales
Atención Positiva y mejor imagen de
sí mismo
Atención Positiva y mejor imagen de
sí mismoInteligencia emocional
elevada, mejores logros enlos aprendizajes...
Inteligencia emocional elevada, mejores logros en
los aprendizajes...
INTELIGENCIA SOCIAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Buen reconocimiento de Las propias fortalezas y
debilidades
Buena interaccióncon iguales y autoridades
Vital para el desarrollo socio-cognitivo de los alumnos!
Ahora bien, EL ALUMNO IDEAL...
Organizado
Simbólico
Comunicador
Analítico
Medios
Contenidos Procedimientos/Métodos
Objetivos
Capacidades-Destrezas Valores-Actitudes
MODELO T, Instrumentación didáctica EN AULA
MODELO EDUCATIVO
(SISTEMA PREVENTIVO)
MODELOPEDAGÓGICO
(Paradigma Socio-cognitivo)
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA EN AULAMODELO T
Educación sin aproximarse al conocimiento posible de quien se educa, es “dar palos
de ciego”...
Características Alumno Real – Alumno Ideal
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