Gestión escolar

Gestión escolar

Marcos referenciales para una buena gestión en los establecimientos educacionales

MINEDUC incorpora

• SACGE: Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar

• MBD: Marco para la Buena Dirección

• MBE Marco para la Buena Enseñanza

SACGE

SACGE• Es un instrumento de la política pública en

educación,• Incorpora a los establecimientos

educacionales a un recorrido de mejoramiento continuo.

• Permitirá desarrollar capacidades de gestión institucional, a través de la implementación de una cultura evaluativa orientada a la obtención de resultados a nivel institucional.– Una vez incorporados al Sistema de

Aseguramiento de la Calidad de la Gestión, los establecimientos educacionales, realizan los siguientes procesos:

• Proceso de Autoevaluación Institucional

• Proceso de Planificación del Mejoramiento

• Proceso de Cuenta Pública a la Comunidad

FUNCIONES DEL SACGE• • Función Normativa:

– Identifica áreas y dimensiones clave de la gestión escolar,

– Propone un marco ordenador– Pretende implementar y desarrollar un currículum para

obtener resultados de aprendizaje significativo con sus alumnos.

• • Función Comprensiva: – Interroga al establecimiento sobre sus prácticas,

denominadas “elementos de gestión”.– Los obliga a entregar evidencias tangibles y

demostrables.– facilitando con esto que los actores institucionales

configuren una comprensión profesional de la escuela o liceo.

• • Función Transformacional: – Señala los requerimientos que deben satisfacer sus

prácticas para alcanzar niveles de excelencia, – Permite observar la distancia entre sus prácticas reales

y los niveles de calidad que pueden alcanzar.– Orientan el mejoramiento y el cambio en la cultura

escolar necesarios para optimizar sus procesos.

Etapas del SACGE

• Autoevaluación Institucional

• Paneles de evaluación externa

• Plan de Mejoramiento

• Cuenta Pública

Conceptos claves del SACGE• PRÁCTICA • ÁREA• DIMENSIÓN• ELEMENTO DE GESTIÓN• CONTENIDOS RELEVANTES• EVIDENCIAS • DESPLIEGUE• PRÁCTICA • ÁREA• DIMENSIÓN• ELEMENTO DE GESTIÓN• CONTENIDOS RELEVANTES• EVIDENCIAS • DESPLIEGUE

Marco para la Buena Dirección

• Sus objetivos son:– Difusión de estándares para

desarrollo Profesional.– Evaluación de desempeño

• Nace en un contexto marcado por:– Descentralización y

Desconcentración de la Ed. Pública.– Traspaso a manos de la

Municipalidades y sostenedores privados.

– Poca preparación de los nuevos receptores.

– Función directiva FUNDAMENTALMENTE administrativa.

Rol del Director• Lideres del PEI de su

comunidad escolar.• Logros obtenidos en todos los

educandos de su Establecimiento.

• Logros institucionales y de la comunidad educativa.

• Capacidad de liderazgo en áreas: – Pedagógicas – Administrativas– Clima Organizacional

Los estándares dados por el Ministerio• Persiguen evaluar el

desempeño de los docentes

• Evaluar sus funciones directivas

• Evaluar sus funciones técnico-pedagógicas.

Otro Roles del Marco• Indica la orientación de los Directivos en

ejercicio.• Orienta evaluación del Cargo (Organiza

Criterios de Evaluación)• Establece condiciones de acceso al

Cargo• Determina competencias mínimas

requeridas para postulación.• Orienta a los Profesores interesados en

el área Directiva.• Orienta al Directivo e informa del perfil a

toda la comunidad escolar.• A través de la Ley Orgánica

Constitucional de Educación (LOCE), se desarrollan acciones de capacitación

de Líderes en educación. ( Convenios con Universidades, futuros

profesionales.)

Ámbitos del Marco para la BuenaDirección.• Cuatro ámbitos o áreas de acción

Directiva.

– Liderazgo

– Gestión Curricular

– Gestión de Recursos

– Gestión de clima Organizacional y convivencia

LIDERAZGO• Lidera y administra los cambios en

su escuela

• Expresa claramente sus puntos de vista y es empático

• Entrega información necesaria para toma de decisiones

• Resuelve y administra problemas

• Difunde y asegura participación de actores en PEI

Gestión Curricular• Conoce el Marco curricular, marco

de la buena enseñanza y evaluación

• Implementa la necesidad curricular en el tiempo adecuado

• Asegura la calidad de la didáctica en las aulas

• Controla y asegura la existencia de formas de monitoreo y evaluación del proceso curricular y de resultados en el aprendizaje.

Gestión de Recursos• Administra recursos en función del

PEI y resultados de Aprendizaje

• Genera nuevas formas de adquirir recursos en pro de conseguir más y mejores resultados educativos institucionales.

• Motiva y orienta al personal para mejorar efectividad y eficiencia en el establecimiento

• Genera formas adecuadas que permitan un proceso racional de selección , reclutamiento y evaluación de su personal.

Gestión de clima y convivencia organizacional• Promueve valores de la institución

generando un clima de confianza y apoyo en la persecución de las metas.

• Promueve un ambiente de constante apoyo entre apoderados, profesores alumnos y establecimiento educacional.

• Da sentido y orientación al PEI articulándolo con la necesidad del entorno.

• Relaciona al establecimiento con la comunidad para potenciar el PEI

• Informa al sostenedor y comunidad de los logros y necesidades de su establecimiento.

Marco para la Buena Enseñanza