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GUÍA MAYOR
SEMINARIOS DE GUÍA MAYOR
2
8 HORAS MÍNIMO
PARA CUMPLIR LOS REQUISITOS DEBAJO DE
DESARROLLO DE DESTREZAS: PARTE E
FOLLETO
Página Iniciales del Instructor
El Arte de Ser Líder 03 El Arte de la Comunicación 11 Desarrollo de Creatividad y Materiales 18 Evangelismo Infantil y Juvenil 23 Nombre:
3
El Arte de Ser Líder
Grupos
Objetivos del Liderazgo
No se puede ser líder sin otras personas; ahora,
se explorará el papel de un líder de un grupo.
Primero, se revisará deberes de un líder adulto
hacia la juventud.
Modelando Actitudes y Valores
«Valores» connota creencias, propósitos y
actitudes que son escogidos premeditados y
puestos en acción.
Como la sociedad cambia rápidamente, se debe
enfocar la educación religiosa en valorar, en
vez de los «valores» mismos.
Enseñanzas Tradicionales de los Valores
Lo siguiente es una lista de las formas que han sido
usadas para inculcar los valores a los jóvenes:
Modelando
o Dando el ejemplo con el comportamiento
de un adulto, o recordando de buenos
modelos del pasado.
La paciencia de Washington, el primer
presidente de los Estados Unidos de
América
Persuadir y Convencer
o Presentar argumentos y razones para estos
o esos valores, y señalando las fallas y los
errores de otros valores.
Establecer Límites
o Dar a los niños la elección entre los valores
que «nosotros» aceptamos (como escoger
entre lavar los platos o ayudar en limpiar el
piso) o escoger entre valores que
aceptamos y uno que probablemente nadie
aceptaría (como escoger entre decir la
verdad o nunca hablarle a nadie otra vez).
Inspirante
o Hacer plegarias dramáticas o emocionales
para ciertos valores, usualmente
acompañado con el modelaje de conducta
asociado con el valor.
Reglas y Regulaciones
o La intención es para contener y moldear la
conducta hasta que se acepta como lo
«correcto», usando premios y castigos para
reforzar ciertos comportamientos.
Consejos
o Dogma religiosa o cultural presentado
como principio o sabiduría incuestionable,
como decir «así siempre se ha hecho» o
«porque Elena White lo dijo».
Moralizar
o Decir «la manera que debe de ser» es una
manera fácil y sin esfuerzo
o Usualmente suplica a la conciencia, esa voz
pequeña y apacible
o Despierta sentimientos de culpabilidad si
uno siente que no es lo «correcto»
«Proceso de Valores»
Animar a los niños a tomar decisiones
libremente.
Ayudarlos descubrir y examinar alternativas
disponibles cuando se enfrentan con decisiones.
Ayudarlos pensar y contemplar bien las
alternativas, meditando en las consecuencias de
cada decisión.
Animar a los niños para que consideren qué es
lo que valoran.
Darles oportunidades para afirmar sus
decisiones públicamente.
Ayudarles a examinar comportamiento que se
repite en sus vidas.
Discusión de Grupo
1. Discutir las formas en que los valores son
transferidos de los adultos a los niños y
determinar cuáles maneras son más efectivas.
2. Desarrollar una lista de los 10 valores más
significativos que sean importantes para los
jóvenes de varias edades y discutir cómo se
podría usar este material como base para
ayudar a desarrollar actitudes y valores
cristianos positivos.
Proceso de Grupo
Para que un grupo sea efectivo, sus miembros
tienen que tener la libertad de intercambiar
ideas claramente.
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También los miembros se tienen que sentir
como están envueltos en el proceso de hacer
decisiones.
Aunque todos en el grupo son individuos
capacitados, no quiere decir que trabajarán
efectivamente como un grupo.
Ayuda al grupo a madurarse.
Usando técnicas apropiadas, un grupo puede
ser dirigido para trabajar efectivamente y
conflictos se pueden romper.
Todo grupo puede beneficiar de un líder hábil
y dedicado.
El líder tiene que entender que cada miembro
es responsable a contribuir a la tarea del
liderazgo.
Ningún grupo puede ser totalmente efectivo
hasta que cada miembro toma la
responsabilidad de la manera que actúa el
grupo.
Mientras las personas trabajan juntas para
completar una tarea, están haciendo algo A y
CON los otros miembros del grupo.
Cada grupo consiste de relaciones complicadas
que cambien entre individuos, y cada grupo
necesita estar consciente de sí mismo.
Es el deber del líder ayudar al grupo a
reconocer estas dos funciones y que trabajen
efectivamente.
Líder de Grupo
Hay métodos específicos de liderazgo que
ayudan al grupo a lograr y cumplir la tarea y
otras funciones de mantenimiento.
Hay personas en cada grupo que usan varios
métodos de liderazgo que ayudan al grupo a
lograr y cumplir la tarea y otras funciones de
mantenimiento.
Funciones del Líder
Iniciador/Colaborador: alguien que ayuda
empezar las cosas.
Buscador de Información: alguien que hace
preguntas.
Dador de Información: alguien que da
respuestas.
Coordinador: alguien que se asegura que las
cosas sigan adelante
Orientador: alguien que señala el grupo hacia
la meta. Mantiene el grupo en la dirección
correcta.
«Resumidor»: alguien que ajunta ideas
relacionadas. Repite los acontecimientos de las
discusiones.
Probador del Consenso: alguien que manda
«globos de prueba» para ver si el grupo se
acerca a una conclusión o alguien que mide
cuánto falta para llegar a un acuerdo.
Funciones de Liderazgo que Mantienen al Grupo
Ahora se enseñará los papeles de liderazgo que
mantiene al grupo y ayudan a los miembros
trabajar juntos.
Motivador: Alguien que apoya a los otros en el
grupo para que se mantengan juntos y
funcionando.
Armonizador: Alguien que mantiene a los
miembros del grupo trabajando hacia la misma
meta.
Portero: Alguien que mantiene al grupo
consciente de la tarea. Trata de mantener las
vías de comunicación abiertas, desata la lengua
de los que no participan y contiene los que
tienden ser demasiado verbales.
Establecedor del Estandarte: Alguien que
expresa lo que quiere que el grupo logre. Pone
límites hacia las actividades y la conducta entre
los miembros del grupo. Ayuda resolver
efectivamente los conflictos.
Ejercicio: Completar la hoja del ejercicio de
«Operación Latidos del Corazón»
Personalidades Que Destruyen la Cohesión del
Grupo
Bloqueador: La resistencia detiene al grupo de
trabajar juntos. Se va por las ramas. Reacciona
negativamente a toda sugerencia.
No Participante: Actúa con indiferencia o
pasivamente. Hace garabatos/sueña despierto.
Se retira del grupo/habla con otros. Tiene
miedo de fallar o no ser aceptado.
Combatiente: Agresivo o celoso. Culpa a otros
para tratar de ser más valorado. Guarda rencor.
Muestra hostilidad a otra persona.
Payaso: Juega. Imita a otros. Interrumpe el
trabajo de otros. Distrae al grupo de sus metas.
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Dominante: Rígido/dogmático. Trata de asistir
a la autoridad. Interrumpe a otros. Se cree
superior.
Camarilla: Muchas personas confabulan contra
otros con chisme.
Falta de Atención: No concentrar o escuchar.
Corto período de atención. Hiperactividad.
Falta de entusiasmo. Organización o liderazgo
flojo.
Ejercicio: Discutir la forma de tratar con alguna o
todas de las distracciones antes mencionadas que
crean conflictos dentro de la unidad. Añadir a éstas
cualesquiera factores adicionales que afectan la
operación correcta de la unidad.
Motivación
Motivando
Motivación; motivando – el acto de motivar ;
proveer incentivo
Motivar, actuar, propulsar, mover, promover,
instigar – dar un incentivo por una acción; «Por
eso sacrifiqué mi carrera».
Motivar a los individuos
Uno de los puntos débiles de cualquier grupo
es la inactividad de ciertos miembros.
Inactividad de cualquier miembro del grupo
causa problemas al grupo y al líder. El
problema más obvio es la pérdida de recursos
en miembros inactivos y reduce la efectividad
del grupo como una unidad.
El problema más crucial es el efecto
desmoralizante que miembros inactivos tienen
en otros.
Cuando no participan o llevan su carga, el
entusiasmo baja y tiene un efecto negativo.
La primera razón de por qué unos miembros
no son activos es que no entienden la tarea o
cuál es su parte.
Muchas veces, no reciben suficiente ánimo para
moverlos hacia la acción.
La culpa no se encuentra en los miembros. Ellos
normalmente responden a la motivación que
reciben – usualmente ninguna, o se aplica sin
tomar en cuenta los intereses del miembro.
Cómo Motivar a un Grupo
La motivación es la fuente de toda acción, y la
inactividad resulta de la falta de la motivación.
Esto no quiere decir exactamente una falta de
esfuerzo de motivar.
Sólo esforzarse a motivar no quiere decir que
va a producir motivación.
¿Líder o Vendedor?
El arte de vender requiere mucha motivación
individual. De hecho, de eso se trata.
Un vendedor exitoso «ayuda» a un cliente a
«descubrir» un «deseo» para el producto o el
servicio antes de hacer la venta.
Vendedores que sólo ven sus deseos de hacer
una venta (ingresos) y no pasan suficiente
tiempo relacionándose con los deseos del
cliente pronto se dan cuenta que no pueden
vender.
Cuando el líder ignora los deseos de los
individuales en el grupo, pronto se da cuenta
que no está realmente dirigiendo. Los
miembros no han recibido ningún ánimo y
responden haciendo nada.
Un líder debe de tener la capacidad de animar
a su grupo para que actúen.
Las Jerarquía de Necesidades Humanas Acuerdo al
Psicólogo Abraham Maslow
Fisiológicas
o Hambre
o Sed
o Sueño
o Estos son las necesidades físicas de una
persona: comida; refugio; calor; satisfacción
sexual y otras funciones del cuerpo.
Seguridad
o Hambre
o Sed
o Sueño
o Estos son las necesidades físicas de una
persona: comida; refugio; calor; satisfacción
sexual y otras funciones del cuerpo.
Sociales
o Sentido de pertenecer
o Aprobación
o Vida social / amistad
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o Incluye la necesidad de amistades e
interacción de otros, un sentido de
pertenecer entre un grupo social.
o Estos son las necesidades físicas de una
persona: comida; refugio; calor; satisfacción
sexual y otras funciones del cuerpo.
Estima
o Respeto por sí mismo
o Logro / Estatus
o Reconocimiento y amor
o Incluye la necesidad de sentirse valioso y
adecuado. Ayuda con la necesidad de
respeto, reconocimiento y estatus en frente
de otros.
Auto-Realización
o Logro de Crecimiento
o Desarrollo Personal
o Incluye la necesidad de lograr lo más
posible, de desarrollar por completo los
dones y talentos de uno.
Dos Puntos Interesantes
Primero, si se siente que una de las necesidades
más fuertes está siendo amenazada, una
persona baja niveles para defenderlo. Por
ejemplo, uno no se preocupa de su estatus si
está muriéndose de hambre.
De igual manera, si aparece una amenaza a la
seguridad de otros cuando se propone cambios
por el líder, se puede esperar resistencia de
otros.
Segundo, una necesidad satisfecha cesará de
motivar a la persona. Cuando un área de
necesidad se siente satisfecha, la persona se da
cuenta de otras necesidades. Estas son las que
empiezan a motivar a la persona.
Particularmente, cuando las necesidades
fisiológicas y de seguridad están satisfechas, no
motivan a una persona tan fuertemente.
Humanista Secular
En otras áreas de su trabajo, Maslow propuso
otras jerarquías de necesidades: cognitivas y
estéticas.
Como él era un humanista secular, Maslow no
mencionó a Dios en su teoría. Definitivamente
hay gran necesidad para el hombre de buscar a
Dios.
Teoría de Herzberg
Otra expresión de este entendimiento de
humanos como esencialmente auto-
motivadores fue sugerido por Federico
Herzberg, quien creía que los siguientes 5
motivadores proveen satisfacción a las
necesidades individuales.
Logro
o Un sentido de logro de terminar y concluir
algún trabajo.
o Un sentido de que uno está haciendo una
contribución que valga la pena hacia los
objetivos del grupo.
Reconocimiento
o Reconocer la contribución de una persona.
o Valorar el trabajo que se ha cumplido.
o Recibir reconocimiento adecuado por los
logros.
Interés
o El sentido que el trabajo es suficiente
desafiante y que demanda lo mejor del
individuo.
Responsabilidad
o Poder controlar el trabajo que se está
realizando.
o Ser confiable.
o Tener la autoridad de hacer decisiones y ser
responsable por el trabajo que se hace.
Avance
o El sentido de que un individuo se está
desarrollando y avanzado en experiencia y
habilidad.
o La probabilidad de promoción y ascenso.
o Poder proveer las oportunidades para
satisfacer cada una de estas necesidades
para cada persona en un grupo no es fácil y
ciertamente la tarea más desafiante y
gratificante de un líder de grupo.
Ejercicio: Identificar 4 problemas principales
encontrados en el presente en su club o unidad.
Usar los recursos del grupo para llegar a una
solución o entendimiento de cómo motivar estos
individuos.
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Motivando a los Adolescentes
Construir relaciones
Ser un buen modelo
Tener cuidado de estereotipos
Proveer oportunidades para que la juventud
tome el liderazgo
Involucrar a la juventud en tomar decisiones
Hacer la influencia de otros algo positivo
Tocar el deseo de los adolescentes para
comprometerse
Proveer ambientes seguros para tomar riesgos
Construir Relaciones
Proveer el ambiente (de grupo o uno-a-uno)
Deben creer que los adultos son importantes
para ellos
Ser apoyados honestamente o rechazados
amablemente por personas capaces de dirigirlos
bien
Ánimo personal – una relación amable de uno-
a-uno
Ser un Buen Modelo
Ser un adulto que cae bien y que respetan por
su conducta y actitud.
Ser un adulto con razonamiento lógico.
Tener Cuidado con Estereotipos
No se debe asumir que los que maduran más
rápido físicamente también maduran más
rápido mentalmente.
No se debe asumir que los que son atractivos
físicamente son más inteligentes y responsables.
No se debe asumir que los que no son
atractivos o tienen sobrepeso no son
responsables o son vagos.
Proveer Oportunidades para que la Juventud
Tome el Liderazgo
Proveer actividades que enseñan – son auto-
motivantes.
Dejar que ellos tomen responsabilidad de crear
su ambiente.
Proveer límites constantes para conducta
aceptable.
Dar suficiente estructura para que se pueda
lograr iniciativa.
Involucrar a la Juventud en Tomar Decisiones
Estructurar maneras de dar oportunidades para
que crezcan en autonomía
o En establecer reglas
o En seleccionar y planear programas
o Seleccionar premios para el grupo
o En conducir actividades
o En evaluar el programa
Hacer la Influencia de Otros Algo Positivo
Aunque los amigos influencian bastante a la
conducta, la mayoría de los adolescentes
retienen los valores de su familia.
Crear reglas que gobiernan la conducta.
Planear actividades que requiere colaboración
en vez de competencia.
Poner metas para el grupo y premios que
requieren cooperación.
Tocar el Deseo de los Adolescentes para
Comprometerse
Hacer metas de corto plazo.
Un compromiso debe de ser algo que la
persona quiere hacer y escoger.
«Elección» contribuye al sentido de autonomía.
Debe de ser realmente significante para ellos u
otros.
Proveer Ambientes Seguros para Tomar Riesgos
Tomar riesgos es una parte normal del
crecimiento.
El riesgo puede ayudar al adolescente a crecer,
probar sus habilidades cognitivas, físicas y
sociales.
El riesgo provee desafíos. Si la situación no es
tan peligrosa, tomar riesgos ayuda a motivar.
Entusiasimo
Entusiasmo.
(Del lat. tardío enthusiasmus)
1. m. Exaltación y fogosidad del ánimo, excitado
por algo que lo admire o cautive.
2. Inspiración divina de los profetas.
Usar el Entusiasmo para Motivar a Otros
Una de las herramientas mejores para el
desarrollo de la personalidad es el entusiasmo.
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Si uno está emocionado de la vida, estará lleno
de entusiasmo.
El entusiasmo es una manera de atraer a las
personas para que estén interesados
inmediatamente y en lo que dice.
Al captar este entusiasmo, nadie se tiene que
sentir solo.
Desarrollar Su Entusiasmo
Tener fe en sí mismo y en otros.
«La fe,» como dijo un psicólogo, «es el corazón
de la auto-confianza, optimismo y el
entusiasmo.»
Combatir el escepticismo con los pensamientos
positivos – entonces convertir los pensamientos
en acción.
Buscar soluciones en vez de concentrarse en las
consecuencias de una derrota.
Sonreír – una sonrisa es una arma muy potente.
Un autor estadounidense, Marcos Twain, dijo:
«las arrugas solamente deben de indicar donde
haya habido sonrisas.»
Dar de sí mismo generosamente; el entusiasta
tiene cariño para otros, tiene tiempo para
ayudar a otros y le sobra energía.
Enfocar en las ventajas en vez de obsesionarse
en las razones de por qué un proyecto no fue
exitoso.
¡Encontrar maneras de hacer que funcione!
No dejar que los obstáculos desanimen:
o Beethoven era sordo
o Edison perdió muchas de sus clases
o Helen Keller era ciega, sorda y muda
Involucrar a otros para la causa.
Los entusiastas son líderes naturales.
La gente es atraída naturalmente a los
entusiastas.
Valores Prácticos del Entusiasmo
El entusiasmo es señal de que ya uno no está
estancado.
No hay lugar para cosas despectivas con el
entusiasmo. Desecha automáticamente la crítica
y lo convierte a adoración.
El entusiasmo ayuda a desarrollar una
personalidad atractiva.
El entusiasmo es un llamado con gracia y
gentileza a la atención.
El entusiasmo reconoce el valor en todo. Habla
de manera positiva y actúa de manera positiva.
No hay lugar para el aburrimiento con el
entusiasmo.
Es un método de diplomacia y de persuasión.
Es la llave para abrir puertas y anticipar las
ideas.
El entusiasmo es un retrato de alabanza e indica
control y auto-confianza.
Establece un espíritu de cooperación sin ningún
costo.
Es una forma de hacer que las otras personas
quieran ayudarse a sí mismo para ayudarle a
usted.
El entusiasmo no deja oportunidad para el
enojo, la tristeza o el odio.
Hace que otros también se sientan bien.
Cómo Desarrollar el Entusiasmo
Un hombre dijo: «Soy como un carro que es
capaz de correr 96 kilómetros por hora, pero la
ignición no funciona y la batería está
descargada. Tengo una rutina y la vida ha
perdido su significado, y he aquí, estoy lleno de
dolores y penas, no de energía ni de
inspiración.»
¿Hay algún remedio para esta clase de dilema?
¿Es posible recargar nuestras baterías y llenar
nuestro entusiasmo?
La mente puede estar llena de lo que ha sido o
lo que podría ser, pero al presente no está
animado. Hay una forma que traerá un
entusiasmo totalmente nuevo, una forma por
la cual las posibilidades inherentes de la
naturaleza puede ponerse en juego una vez
más.
Rendirse Diariamente
Hacer un hábito de la oración y el estudio de la
Biblia.
Orar por fortaleza y entusiasmo.
Desarrollar continuamente una relación con
Cristo.
Colorear Todo lo que Dice y Hace
Sonreír conscientemente con el saludo, los ojos,
y las palabras.
Hacer la conversación brillar y chispeante.
9
Colorear todo lo que se hace con amistad.
Dejar que el calor y la amistad de su
personalidad brille.
Saber lo que Uno Dice y Hace
La gente triste o avergonzada con frecuencia
habla sin pensar. Algunas personas nerviosas
sienten que deben hablar y se confunden
mucho en sus expresiones.
Para desarrollar profundidad en su entusiasmo,
hay que conocer lo que va a decir y a hacer
todo el tiempo.
Felicitar a las Personas
Ser cálido, cortés y sincero. Felicitar a las
personas por lo que hacen.
Esparcir felicitaciones en toda dirección.
Dondequiera que uno esté, cualquier cosa que
uno haga, que se haga sentir el entusiasmo a
través de la felicitación y la alabanza.
La alabanza es poder – pero asegurarse que
significa eso mismo.
No Ser Obstinado
El entusiasta no impone su opinión en otros.
Estimula a los oyentes con alcance positivo y
nunca inflige sus creencias personales.
Buscar las Cosas Buenas en las Personas
Rehusar escuchar conversaciones negativas de sí
mismo o de otros.
No oír chismes o malos comentarios.
Las dudas promueven los malentendidos y
anclan a las personas en cosas negativas.
Buscar lo mejor en todo.
Dormir y Comer Bien
El dormir y comer bien ayuda alcanzar a otros
con una actitud positiva.
Para estar seguro de tener una personalidad
mejor, hay que mantenerse en buena forma
física. El entusiasmo tiene sus inicios en la base
que lo apoya.
Si se mantiene y duerme bien, no habrá razón
para ser artificial con relación al entusiasmo.
Encontrar Intereses Comunes con Otros
Decidir en qué está interesado y unirse a un
club de ese interés especial.
Se conocerá nuevas personas y se encontrará
gran logro para el desarrollo de la
personalidad.
No Preocuparse (ser feliz)
Hay que borrar todo chisme y lo negativo. No
llevar preocupaciones, odio ni ira. Eliminar
todo lo negativo. Transmitir solamente
felicidad.
Ser agradable y feliz. La persona entusiasta
tiene un buen sentido de humor, fluye como
una fuente. Ser feliz y hacer feliz a otros.
Ofrecer Ánimo
Nada hace que otros le vean como una
persona entusiasta mejor que las habilidades
para motivarlas.
Escuchar y oír a las personas, ayudarles con sus
problemas.
Dejar que se quejen y que saquen la miseria de
sus corazones y que llenen ese vacío con
esperanza y valor y con un sentimiento de
éxito.
Hacerles sentir mejor a causa de su presencia,
interés y motivación.
Hacer que Otros se Sientan Importantes
Todos quieren sentirse que tienen un lugar en
el mundo, un lugar para ser reconocidos.
A través del entusiasmo, se puede mostrar a
otros que son importantes.
Rendir Atención Personalizada
No hay nada mejor que la atención
personalizada en el alcance entusiasta.
Esta atención debe ser definida. Hablar y hacer
según el entendimiento de la otra persona.
Dar placer; hacer que los amigo sepan que uno
se preocupa.
Aplicar el Entusiasmo
Las personas que viven con el entusiasmo
poseen un atributo místico que le atrae a otros.
Personas así son alertas, activas, emprendedoras
y siempre emocionadas por algo nuevo.
10
Las personas entusiastas son pintorescas,
personalidades potentes, líderes potenciales,
con mentes inquisitivas.
Lo que sea que inician lo hacen con entusiasmo
y celo. No pueden fallar al crear una buena
impresión ya sea en el mundo social o de
negocios.
Si uno es entusiasta y quiere hacer amigos, hay
que mostrarlo por todos los medios.
No hay que esconder esa importante y
atractiva cualidad bajo las sábanas de reserva y
la auto-conciencia.
Estabilizar Su Entusiasmo
Colocar nuevas ideas inmediatamente en un
papel; hacer un plan de acción; poner las ideas
a trabajar; las ideas son un estimulante para
vivir con entusiasmo y dar nueva energía.
Permitir que la emoción controlada sea parte
de sí mismo. Esto ayudará a aumentar el nivel
de energía.
Utilizar la acción para poner en funcionamiento
su cuerpo. Las ideas no sólo pasan; alguien
debe hacerlas pasar y alguien las pone en
acción.
Tener una «hoja de anticipación». Escribir todas
las ideas que vengan a la mente. Dejar las ideas
por unas horas mientras el subconsciente
piensa, y entonces trabajarlas una vez más.
11
El Arte de la Comunicación
Hablar
¿Qué es la Comunicación?
Muchas veces, se asume que si los labios
se están moviendo, hay comunicación.
Pero, envuelve más que simplemente el
hablar. También es el proceso de recibir
o escuchar.
Además de recibir y escuchar, también
hay que entender.
Muchas veces, uno piensa que entiende
lo que otro dice, pero lo que se escucha
no es lo que se quería decir.
5 Niveles de Comunicación
Conversación Trivial
o A este nivel, la conversación es
superficial. Se hacen preguntas
triviales como: «¿cómo estás?»,
«¿cómo te ha ido?», «¿cómo te va?».
Esta clase de conversación es
insignificante, pero muchas veces es
mejor que el silencio.
o Cuando la comunicación se queda a
este nivel, es aburrida y lleva a las
relaciones a la frustración y al
resentimiento.
Conversación Objetiva
o A este nivel, información se
comparte, pero no hay comentarios
personales. Uno dice lo que ha
pasado, pero no dice de qué manera
le afecta o cómo se siente.
o Los hombres son más propensos a
quedarse en este nivel. Usualmente,
son menos capaces de expresar sus
sentimientos.
Ideas y Opiniones
o La intimidad sincera empieza en este
nivel. En este nivel, uno se arriesga a
revelar sus propios pensamientos,
sentimientos y opiniones.
o Como uno se siente más libre en
expresarse y verbalizar sus ideas
personales, la otra persona puede
llegar a conocerle de una manera
más íntima.
Sentimientos y Emociones
o La comunicación en este nivel
describe lo que pasa dentro de una
persona – lo que piensa de otra
persona o de una situación. Verbaliza
sentimientos de frustración, enojo,
resentimiento o felicidad.
o Si se comparte sinceramente con
alguien más, expresando interés en
los sentimientos de la otra persona
también, la relación será más rica y
crecerá. Uno se siente apreciado,
digno y amado.
o Uno puede aprender más del
carácter de sus amigos. Una buena
combinación es alternar entre los
niveles de ideas/opiniones y
sentimientos/emociones.
Perspicacia Profunda
o Momentos de inspiración ocurrirán
cuando dos personas se entienden
perfectamente. Usualmente, una
experiencia muy personal sucede.
o Comunicación de tales experiencias
usualmente son impactantes y
enriquecen la relación. La última
meta de la comunicación es el
compartir de ideas y sentimientos,
especialmente las relaciones
mentales.
El Lado de la Conversación de la
Comunicación
Se pasa aproximadamente 70% de las
horas despiertas en comunicación –
hablando, escuchando, leyendo o
escribiendo.
33% de este tiempo es usa para hablar.
Este elemento del uso del tiempo se
vuelve muy importante. Hablándose los
unos a los otros llevan a las relaciones a
ser más íntimas.
La avenida del hablar va más allá que
sólo el cambio de palabras e
información. Por medio del hablar, se
puede expresar los sentimientos, aclarar
12
el pensamiento, reforzar las ideas y hacer
contacto con otras personas.
Es una manera agradable de pasar el
tiempo, conociendo a otra persona,
relajándose y expresando opiniones.
La función más básica del hablar no es el
dar de información sino el establecer
relaciones con otros.
La cualidad de la relación dependerá
bastante en la capacidad de cada
persona poder expresarse verbalmente.
Barreras de la Comunicación Efectiva
El que manda
o La persona que «manda» usualmente
se comunica con órdenes, direcciones
y mandatos: «¡Ven acá!», «¡Apúrate!».
Son más las amenazas que las
soluciones: «Si haces eso otra vez,
voy a ….»
o A la mayoría de las personas no les
gusta que alguien le diga lo que tiene
que hacer, debería de hacer o las
amenazas.
El crítico
o El «crítico» juzga, critica y culpa: «no
es una mala idea, aunque fuiste tú
que lo pensó». Esta persona insulta y
hace sentir mal a los demás: «tú eres
un perezoso». Interpreta y
psicoanaliza: «tú solamente dices así
porque …»
o Trata de enseñar e instruir.
El que corrige
o Esta persona siempre corrige. Por
ejemplo, cuando otro relata una
historia a sus amigos, el que corrige
se asegura que todo está correcto:
«Nos fuimos el domingo – »
«Creo que en realidad fue
jueves.»
«Bueno, nos fuimos el jueves y
llegamos después de estar en la
escuela – »
«No, fue más en la tarde.»
«De todas maneras, llegamos y
…»
o El que corrige tiene una compulsión
a decir las cosas exactas.
o Usualmente, comentarios así son una
manera de atraer la atención y
demuestra poco respeto a la otra
persona y su perspectiva.
El monólogo
o El monólogo usualmente tiene una
compulsión y necesidad de hablar y
frecuentemente insiste en tener la
última palabra de la conversación.
o No le gusta ser corregido y mantiene
una actitud de un «sabelotodo».
o Aburre a otros y no se deja formar
relaciones cercanas con otras
personas.
El silencio
o El silencio se usa como una
herramienta o una forma de
controlar.
o Cuando un hombre se queda en
silencio, emociones fuertes como el
miedo y el enojo se engrandecen
dentro de él.
o Una mujer usualmente se queda en
silencio para vengarse de alguna
injusticia que ella percibe.
o El silencio tal vez se usa porque la
última vez no escucharon o de un
dolor profundo.
o Algunos cristianos siente que no es
correcto decir lo que uno piensa.
Pero aguantar las emociones hacen
daño físicamente, mentalmente y
espiritualmente.
Reglas Para Hablar Efectivamente
Escoger el momento correcto para
hablar con un amigo.
o Puede ser que el tema es apropiado
pero el momento es inoportuno.
Hay que escoger los momentos
mejores para poder hablar de una
manera íntima con los amigos.
Desarrollar un tono apacible de hablar.
o No es siempre lo que se dice, sino
cómo se dice. Es tranquilizante estar
con alguien que tiene una voz suave
y clara.
13
Ser claro y específico
o Muchos mal entendimientos vienen
de no hablar claramente. Hay que
decir exactamente lo que se quiere
entender.
Ser positivo
o En muchos hogares, el 80% de la
comunicación es negativa. Estas
familias se acostumbran a escuchar la
gente culpando, juzgando e
insultando. Hay que ser menos
negativo y más positivo.
Ser respetuoso de la opinión de otros
o Esto se puede hacer aunque no todos
están de acuerdo. Hay que estar
dispuesto a escuchar. No se debe
hablar más de 50% del tiempo.
Ser sensible a las necesidades y los
sentimientos de otros.
o Desarrollar paciencia y sensibilidad al
responderle a alguien más.
Compartir los sentimientos de otros
como la felicidad.
Desarrollar el arte de la comunicación
o La conversación es un arte. Debería
ser desarrollada en cualquier
oportunidad. Discusión sobre temas
interesantes enriquece las relaciones.
Escuchar
El Lado de Escuchar de la Comunicación
«No escuchar bien,» dice un psicoanalista,
«usualmente está a la raíz del problema
de la comunicación».
La mayoría de las personas les gusta
hablar en vez de escuchar. Les gusta
expresar sus ideas y hablar de lo que
saben o de lo que sienten. Escuchar
suena ser muy fácil, pero muchos no lo
pueden hacer fácilmente.
Barreras al Oír Efectivamente
El «oyente aburrido» lo ha escuchado
todo ya. Por ejemplo, cuando alguien
empieza a quejarse de su trabajo, el
oyente aburrido piensa, esto otra vez, y
pone su mente en neutro.
Si hay un momento inusual, donde oye
algo nuevo y busca apoyo y ánimo, no
lo encontrará.
El «oyente seleccionista» oye partes de la
conversación que le interesa y rechaza lo
demás. Por ejemplo, esta persona está
haciendo algo mientras un amigo le
habla, sin poner atención. Pero cuando
escucha algo de interés, para de hacerlo
y da toda su atención.
No se gana nada en rechazar lo que no
se quiere escuchar. En muchas
situaciones, se necesita oír toda la
información para hacer una decisión
sabia.
El «oyente defensivo» retuerce todo lo
que se ha dicho y lo toma como un
ataque personal.
El «interruptor» pasa su tiempo
formando una respuesta para lo que
escucha; no atiende muy bien lo que se
está diciendo. Sólo está interesado en sus
propias ideas e interrumpe diciendo
cosas como: «eso me recuerda de …» o
«eso no es nada, debes de escuchar lo
que me pasó a mí una vez …»
Métodos Efectivos Para Escuchar
Estar atento a las reacciones del cuerpo:
Se comunica por medio del hablar, pero
también por lo que no se dice. 55% de
lo que se comunica se expresa por medio
de las expresiones del rostro: un suspiro,
una sonrisa o bajando las cejas. Estas
reacciones pueden ser aún más
impactantes que las palabras. Otros
mensajes que no son verbales son los
gestos, como moviendo el pie
ansiosamente. Estos movimientos
pueden revelar los sentimientos detrás
de las palabras y crear barreras antes de
que se inicie una conversación.
Abrir Puertas: Una buena técnica para
escuchar mejor se encuentra en
responder con una «puerta abierta», es
decir, invitar a la persona a que diga
más. Unas de las frases más simples son:
14
«ya veo», «cuéntame más» y «dime la
historia entera».
Escuchar Activamente: «Escuchar a
propósito» es la habilidad de procesar
información, analizarla y recordarse más
tarde, pero «escuchar activamente» oye
los sentimientos primero y después
procesar la información.
Mantener buen contacto con los ojos:
Enfocar la atención totalmente en el
amigo.
Sentarse atentamente: Por algunos
minutos, actuar como nada más en el
mundo importa, sólo lo que dice el
amigo y bloquear todas las distracciones
de la mente.
Actuar interesado en lo que se va a
escuchar: Subir las cejas, sonreír o reírse
cuando apropiado.
Usar frases apropiadas para mostrar
entendimiento e interés: El amigo quiere
saber que uno entiende las ideas que está
presentado; tratar de pensar en lo que el
amigo dice y aplicar una experiencia
personal.
Escuchar un poco más de tiempo:
Cuando quiere parar de escuchar,
escuche 30 segundos más.
Escuchar Efectivamente
¿Tiene un problema de comunicación?
Enfoque su atención a sus propias fallas,
no las de su amigo. Estar consciente de
sus fallas es el primer paso correcto. El
próximo paso es corregir el problema.
Siempre mejore su comunicación.
Retroalimentación
Resolver Conflictos
Conflictos en las relaciones son
inevitables. Las personas tienen
diferentes perspectivas y las relaciones
entre personas serían muy aburridas si no
fuera así. Pero, de estas diferencias
pueden surgir desacuerdos. De estos
desacuerdos, pueden surgir conflictos
que puede resultar en mucha frustración
y enojo.
Usualmente las personas ven el conflicto
con horror, creyendo que amenaza sus
relaciones. Este mal entendimiento causa
que algunos eviten los conflictos por no
admitir su presencia. Pero, ignorar los
conflictos no los resuelve. De hecho,
problemas serios a veces desarrollan
cuando no se discuten.
Reglas de Resolver Conflictos
Escoger la mejor hora y el mejor lugar:
Es mejor mantener la calma al manejar
conflictos y si hay uno enojado o
molesto, es mejor posponer la discusión.
Pero que no se pospone por mucho
tiempo. Si uno no habla del tema otra
vez, que el otro tome la iniciativa para
resolver el problema. Se debe guardar de
interrupciones innecesarias cuando
conversando de cosas serias.
Decirlo directamente: Decir sus
sentimientos de una manera abierta y
respetuosa por el uso efectivo de
«mensajes de yo». Hablar claramente,
directamente y concisamente sin enojo.
Incluir razones de por qué usted se siente
molesto. Explicar cómo se puede arreglar
el problema y lo importante que es.
Hablar calmadamente y de una manera
controlada, bajar la voz en vez de
subirla.
Quedarse en el tema: Quedarse con un
problema hasta resolverlo. Cuando se
trae más que un problema a la vez, es
más probable que se resuelve ninguna.
Evitar recordarse de problemas y
argumentos del pasado.
Mostrar el respeto: Puede ser que uno
no está de acuerdo con la perspectiva de
un amigo; pero todavía se puede
respetar su derecho de tener esa opinión.
No se debe insultar, amenazas, bajar el
estima, violencia, gritar o interrumpir.
Nunca se puede tomar de regreso
palabras dichas por enojo. Hablar y
escuchar con respeto.
Hacer una lista de soluciones posibles:
Cuando ya los sentimientos se hayan
15
expresados, se verán los problemas y se
podrá buscar alternativas racionales. Hay
que aportar varias ideas, no importando
que tan improbable sea.
Hacer una lista de soluciones posibles:
Cuando ya los sentimientos se hayan
expresados, se verán los problemas y se
podrá buscar alternativas racionales. Hay
que aportar varias ideas, no importando
que tan improbable sea.
Evaluar las soluciones: Una vez que toda
la información esté disponible, se puede
hacer una elección inteligente en cuanto
al curso de acción que pueda tener éxito.
Se puede volver a la lista y compartir
pensamientos sobre las consecuencias
mientras se evalúa cada solución.
Escoger la solución más aceptable:
Comprometerse a escoger la solución
que más pueda satisfacer las necesidades
del que está más dolido. Esta elección
puede tomar una buena medida de
negociación y compromiso. El ganar no
debe ser la meta, porque donde hay un
ganador, hay un perdedor y a nadie le
gusta perder.
Implementar la decisión: Decidir quién
debe hacer qué, dónde y cuándo. Una
vez que se alcance la decisión, recordar
que 2 personas con frecuencia perciben
acuerdos en forma diferente.
Retroalimentación
La retroalimentación es el proceso de
proveer información a través de la cual
una persona puede descubrir el impacto
de sus acciones y palabras sobre un
individuo o un grupo. Ya que el
comportamiento de una persona es su
respuesta a las acciones y palabras de
otra, según los interpreta a la luz de su
trasfondo, experiencia, actitudes y
valores, etc., es posible que con
frecuencia se malinterprete.
No hay forma de que se pueda
verdaderamente conocer los
sentimientos que se han levantado en
una persona a menos que lo diga. Sin
retroalimentación, esta distorsión entre
las intenciones y la respuesta puede ser
mayor cada vez más.
Retroalimentación No Planeada
Retroalimentación no planeada puede
emerger de varias formas:
o Consciente – movimiento de
asentamiento
o Inconsciente – movimiento de sueño
o Espontánea – «muchas gracias»
o Solicitada – «sí, fue de mucha ayuda»
o Verbal – «no»
o No verbal – saliendo de la habitación
o Informal – aplaudiendo
Retroalimentación Planeada
Reflexión: El grupo señala un observador
de proceso que no se compromete con
el deber del grupo pero observa cómo el
grupo procede con su deber por el
impacto de las diferentes acciones de los
miembros del grupo. El grupo concede
tiempo para que pregunte acerca de las
cosas que parecían insignificantes para él.
El grupo reflexiona y discuta estas
situaciones como desea.
Auto-Análisis: Los grabadores de cintas o
de video son usados y las personas
tienen la oportunidad de escuchar y ver
el impacto de su comportamiento en
otros.
Ayuda: Un compañero observa otro
miembro en acción y entonces lo ayuda
sobre cómo puede ser más efectivo.
Retroalimentación Personal: Esta es la
forma más efectiva y personal si se hace
con intenciones de ayudar. Se ha
desarrollado mucho material para
ayudar a dar y recibir retroalimentación.
Retroalimentación:
Refuerza: La retroalimentación confirma
el comportamiento al motivar su
repetición. «Usted realmente ayudó
cuando clarificó».
Corrige: La retroalimentación ayuda a
alinear el comportamiento con
16
intención. «Me habrá ayudado más si
hubieses hablado».
Identifica: La retroalimentación puede
ayudar a identificar a las personas y sus
relaciones. «Joel, pensé que éramos
enemigos, pero no lo somos, ¿verdad?»
Describe: La retroalimentación es
descriptiva más que evaluativa. Al
describir la reacción de una persona, deja
al individuo libre de usar la información
como él lo cree. Al evitar el lenguaje
evaluativo, reduce la necesidad de que el
individuo reaccione a la defensiva.
Especifica: La retroalimentación es
específica más que general. Cuando se le
dice a alguien que él es «dominante»,
probablemente no será tan útil como
que uno le diga «justamente ahora
cuando estábamos decidiendo el asunto
no escuchaste a lo que otros tenían que
decir y me sentí forzado a aceptar tus
argumentos o enfrentar ataque de ti.»
Es Apropiada: La retroalimentación toma
en cuenta la necesidad de ambos, el que
recibe y el que da de la
retroalimentación. También puede ser
destructiva cuando sirve solamente las
propias necesidades y falla en considerar
las necesidades de las demás personas.
Es Útil: Está dirigida hacia el
comportamiento del que recibe. La
frustración solamente se incrementa
cuando a una persona se le recuerda de
alguna falla sobre la cual no tiene
control.
Es Requerida: Es solicitada más que
impuesta. Es más útil cuando el que
recibe ha formulado la clase de pregunta
que aquellos que lo observan pueden
responder.
Es a Tiempo: La retroalimentación está
siempre a tiempo. En general, es más útil
en la oportunidad más temprana luego
del comportamiento (dependiendo, por
supuesto, de cuán lista está la persona
para escucharla, recibir apoyo de otros,
etc.).
Es Clara: La retroalimentación se revisa
para asegurar comunicación clara. Una
forma de hacer esto es hacer que el que
recibe trate de volver a frasear la
retroalimentación que ha recibido para
ver si corresponde a lo que el que envía
tenía en mente.
Es Preciso: Cuando la retroalimentación
se da en un grupo de entrenamiento,
ambos, el que da y el que recibe, tienen
la oportunidad de ver con otros en el
grupo la seguridad de la
retroalimentación. ¿Es la impresión de
uno la misma impresión compartida con
otros?
La Retroalimentación Puede Darse Mejor …
en un ambiente de confianza donde hay
relaciones cálidas.
con preocupación por otras personas
cono individuos.
poco a poco.
al ser sensibles a su recepción.
cuando el momento es apropiado.
como una experiencia más que una
suposición o interpretación.
cuando se motiva a aceptar impulsos
afeccionados y útiles.
cuando es específica y se deriva de la
experiencia del grupo.
cuando se mantiene dentro del grupo.
cuando se pide y se quiere.
La Retroalimentación Puede Recibirse Mejor
…
cuando uno está abierto y listo a
recibirla, cuando se pide.
cuando un está listo a cambiar.
de una persona que es respetada por el
que recibe.
cuando los filtros de uno se sobrepasan
tanto como sea posible.
cuando uno es menos defensivo.
cuando se verifica por otros en el grupo.
cuando un siente confianza en el grupo.
cuando no viola la integridad personal
de otros.
17
cuando uno es libre de rechazarla si lo
desea.
cuando tiene verdadero significado de
ser útil y no punitiva.
cuando se dirija hacia el
comportamiento que uno está dispuesto
a cambiar.
cuando describe lo que la persona hace
más que colocar un valor sobre ello. Por
ejemplo: «cuando usted me grita, me
hace sentir que no quiero hablar más»,
en vez de «es terrible para usted
gritarme» o «no tiene el derecho de
gritarme».
18
Desarrollo de Creatividad y materiales
Aprender
El aprender envuelve tomar información
de alrededor y procesarlo internamente
para que se convierta en parte del
individual. En un sentido general, la
meta de aprender es para que una
persona pueda utilizar el concepto o
herramienta efectivamente para lograr
sus propias metas.
Algunos estudios muestran que cuando el
método de enseñanza corresponde con
el estilo de aprendizaje del estudiante, se
logra la meta más fácil.
Estilos de Aprendizaje
Hay varias maneras de aprender y son
distintas, como los colores del arco iris.
Cada persona tiene una personalidad
diferente, preferencias y gustos
diferentes. Maestros y padres necesitan
estar conscientes de estas diferencias y
valorarlas.
Por medio de la observación, un padre
puede saber de qué manera su hijo
aprende más fácil. Ya cuando un padre
conoce la manera que su hijo aprende
más fácil, puede desarrollar actividades
que usan las habilidades de su hijo.
Inteligencia Múltiple
Introducido por primera vez por
Howard Gardner en su libro Frames of
Mind: The Theory of Multiple
Intelligences (New York, NY: Basic
Books, 1983) [Estados de Ánimo: La
Teoría de Inteligencia Múltiple]; presenta
el argumento que la inteligencia es
polifacética, que hay varias maneras de
aprender.
Aprendiz:
Verbal – Tiene una sensibilidad al
significado, sonido y ritmo de las
palabras. Le gusta contar historias y
escribir. Le encanta leer libros, poemas,
la gracia y encuentra placer en
adivinanzas y acertijos.
Lógico – Le gusta juegos con números,
resolver problemas, con patrón común y
experimentos. Tiene habilidades fuertes
en razonar y hace preguntas de una
manera lógica. Le gusta orden e
instrucciones paso a paso.
Visual – Le gusta crear patrones visuales y
necesita estímulo visual. Es soñador.
Tiene talento en arte.
Musical – Le gusta tocar instrumentos
musicales y cantar. Le gusta el sonido de
la voz humana, sonidos de la naturaleza
y de instrumentos musicales. Aprende
más fácil cuando las cosas van a un ritmo
musical o a una cadencia.
Físico – Es atlético y activo. Le gusta
dramatizar, danzar y expresarse con
movimiento y acciones del cuerpo.
Aprende por el movimiento y por tocar
y sentir. Usa movimiento, gestos y
expresiones físicas para aprender y
resolver problemas. Tal vez toca cuando
habla.
Extrovertido – Es muy social. Puede
«leer» las emociones y los sentimientos
de otros. Es líder excelente y le encanta
ser parte de un grupo. Ayuda a otros y
puede trabajar y cooperar con otros.
Introvertido – Le gusta trabajar
independientemente. Es emprendedor y
prefiere actividades solitarias. Tiene la
habilidad de entender sus propios
sentimientos y motivos.
Cómo se Percibe la Información
Es un hecho que las personas aprenden
en dos maneras básicas: por la
información y por la experiencia.
Algunos programas existen para
incorporar los dos aspectos de
aprendizaje. Individuos ganan
conocimiento de Dios, su mundo y de
ellos mismos por medio de charlas,
lecturas y discusiones.
19
También ganan conocimiento en estar
envueltos con otros, visitando a
diferentes lugares y participando en
eventos y actividades.
El aprender es un proceso que nunca
cesa. La gente siempre buscará
información, experimentarán y harán
decisiones.
El Proceso de Percepción
Motivación: la posibilidad de que
aprendizaje ocurra es más probable
cuando el individuo es motivado.
Necesita querer a aprender. Este sentido
de motivación y ánimo necesita estar en
el instructor y en los estudiantes.
Practicar: la repetición facilita el
aprendizaje. Buenos maestros e
instructores se dan cuenta del valor de
practicar y revisión. Pero, repetición sin
propósito puede ser dañina e inútil.
Experiencias Previas: estos contribuyen a
la eficiencia de aprender. Es la base de
las respuestas en el presente y para el
futuro hacia la información nueva.
Nuevas experiencias serán integradas con
las del pasado y dará nueva percepción.
Las experiencias de aprender necesitan
ser lo más agradable posible para que los
individuos puedan recordarse de esos
momentos y valorarlas.
Nivel de Madurez: es más probable que
aprendizaje ocurra y dure cuando la
actividad es guiada apropiadamente al
nivel físico e intelectual del aprendiz.
Actividad: el aprender es un proceso
activo porque es logrado por el
aprendiz, no automáticamente por
alguna clase de transmisión del
instructor. Simplemente recibir la
información del maestro no es suficiente
– decirlo no es enseñarlo. La actividad es
esencial para aprender. Hay que proveer
y presentar experiencias y ejercicios de
una manera que estimule la actividad.
Refuerzo: la posibilidad de que
aprendizaje ocurra es más probable
cuando diferentes maneras de responder
o portarse son seguidos por diferentes
condiciones. Miembros del club deben
tener oportunidades para compartir sus
descubrimientos para reforzar la idea
que se está estudiando.
Transferencia de Aprendizaje: conducta
o respuestas aprendidas durante una
situación se pueden transferir, o ser
aplicadas, a otras situaciones. Personas
necesitan ser animadas a encontrar el
propósito o la idea en la información
provista y después descubrir y conversar
de otras maneras de aplicar esa misma
idea a otras situaciones.
Enseñanza Eficaz
En vez de usar solamente uno o dos
métodos de enseñanza, instructores y
maestros efectivos usualmente usan
varios métodos durante una clase. Hay
muchas cosas que pueden ayudar para
que una clase sea más efectiva.
Punto de la Lección
Selección de materias generalmente
depende en el punto o el motivo. Por
ejemplo, si la lección debe de tratarse de
aprender hechos o practicar destrezas o
resolver problemas, etc. Obviamente, las
decisiones sobre la cantidad y clase de
materias durante una lección se
influencia grandemente en la
preparación y disposición de la gente y
sus experiencias previas o similares.
Métodos de Enseñar
Para facilitar el aprendizaje, nuevas
materias generalmente necesitan ser
presentadas de una manera coherente e
ilustrada y aplicada también.
Comprensión aumenta si la materia es
organizada para que todas las relaciones
importantes se pueden percibir y si la
conexión del pasado y el presente es
claramente indicada.
Los maestros e instructores también
necesitan ser conscientes de la cualidad
de su voz. Una voz descuidada, incolora,
20
lenta, monótona, apurada, nerviosa,
ruidosa o áspera usualmente disipa la
atención de una persona.
Para involucrar a las personas en la
lección, los instructores necesitan usar
una variedad de recursos creativos.
Discusiones, preguntas, demostraciones,
mima, foros y debates deben ser
posibilidades como recursos.
El Ambiente de la Enseñanza
La actitud y conducta del instructor
puede tener un efecto significante a los
estudiantes y participantes. La
personalidad del instructor, la
disciplinaria que usa, junto con su
habilidad de ministrar a las necesidades
psicológicas de los estudiantes, son
importantes en crear un ambiente que
conduce a la alegría y el aprendizaje
efectivo.
Factores del Ambiente
Los instructores también deben saber que
el ambiente produce diferentes factores
que pueden influenciar el aprendizaje.
Sonido – El aprender será afectado por el
sonido en el lugar: increíblemente
ruidoso; calladísimo; zumbidos;
estallidos; voces; música de fondo
Luz – La cantidad de luz también puede
afectar el aprendizaje. Unos estilos de
aprendizaje es mejor debajo de luces
brillantes. Otras ocasiones pueden
ocurrir durante la puesta del sol,
alrededor de una fogata. Algunas cosas
se enseñan al aire libre y otros requieren
que el escenario sea adentro de un
edificio.
Temperatura – La temperatura del lugar
puede influenciar las habilidades de las
personas de absorber a la información. Si
hay mucho calor, la gente se pone
incómoda; si hay demasiado frío, la
gente enfoca su atención en calentarse.
Arreglo de Asientos – El arreglar los
asientos puede tener un efecto marcado
en el éxito de la presentación del
instructor. Si los asientos están en líneas y
hay gente que no puede ver lo que pasa
al frente por alguien sentado adelante, se
distraerá fácilmente y se aburrirá. Pero si
los asientos forman un círculo, donde
todos se pueden ver, la presentación
usualmente es más exitosa.
Materiales Pedagógicos
Hay cientos de ayudas pedagógicas que,
si se usan correctamente, pueden facilitar
el aprendizaje. Casi cualquier objeto
puede ser utilizado para ilustrar el punto
de una lección. Pero, el énfasis aquí es en
la selección. Mucha consideración se
necesita para usar la ayuda apropiada
para el momento.
Ser Creativo
Uno de los aspectos más importantes de
enseñar es la creatividad. Hay una
necesidad urgente de maestros e
instructores creativos que presentan el
material de una manera emocionante. A
los estudiantes les encantará lo que
hacen y se darán cuenta que el aprender
puede ser algo de gozo.
La posibilidad de que sea agradable y
divertido sube si el instructor enfatiza
una estrategia creativa a la lección. ¡Trate
diferentes estrategias y variaciones e
intente algo nuevo!
Desarrollar Recursos Creativos de Enseñanza
Requisitos individuales de clases forman
un paquete total de información y
experiencias diseñadas para animar a los
participantes para que desarrollen su
potencial completo. Un buen instructor
evaluará el requisito, la clase y otras
cosas, y después escogerá el método
mejor para enseñar.
El Personal: El recurso más valioso son
las personas. Muchos han escogido una
profesión específica y pueden compartir
su pericia. Los doctores, ingenieros,
enfermeras y otros profesionales deben
ser llamados para enseñar ciertos
21
requisitos. ¡Estas personas son recursos
valiosos! Una presentación de alguna de
estas personas es la manera más efectiva
para dar una clase. También una
grabación, un video, una presentación o
una carta es suficiente si el instructor no
puede estar presente para dar la clase.
Lugares: Muchos clubes están cerca de
lugares que proveen recursos excelentes
para el trabajo de las clases. Museos,
galerías de arte y centros de cultura
pueden ayudar a un instructor de gran
manera. Lugares como parques, jardines
y fábricas pueden ofrecer material para
ayudar a dar la clase.
Materiales: Hay que recordarse del valor
de la literatura también. Libros, revistas y
periódicos son fuentes de información
accesibles todo el tiempo. Videos, DVDs,
CDs y películas son valiosos como
materiales de enseñanza. Se puede
mantener un archivo y seleccionar
material apropiado para el requisito y el
objetivo.
Desarrollar Actitudes Positivas Hacia la
Adoración
En lo más profundo de cada cristiano
hay una relación – una relación con
Jesucristo. Esta relación se puede
manifestar en forma de alabanza,
muchas veces con un grupo de personas
que piensa de Cristo de la misma
manera. Se llama adoración porque se
centra en la necesidad de cada persona
para vivir y estar activo.
Los jóvenes necesitan aprender más que
sólo hechos y destrezas – necesitan
desarrollar actitudes saludables. La
actitud determina bastante de lo que el
joven aprende y de qué manera se usará
lo que se aprende.
Nadie puede ser forzado a aprender algo
que no quiere. Aun si las personas
descubren y aprenden cosas importantes,
el interés de que continúen aprendiendo
se pierde cuando no tienen una buena
actitud.
Decisiones vocacionales depende mucho
en la actitud. La aplicación de ideas
depende de la actitud. Actitudes
positivas reflejan favorablemente al
instructor y al club.
La manera básica de ayudar a desarrollar
buenas actitudes hacia la alabanza es
proveer experiencias positivas en
aprender de Dios, de ellos mismos, su
mundo y de la iglesia.
Hay que desarrollar como saber apreciar
el propósito de la adoración – entiendo
los componentes, los temas y el enfoque:
Dios.
Hay que crear confianza y lealtad hacia
Dios – tratar de ser alguien con quien
otros quisieran asociarse; trabajar con
paciencia y amabilidad.
Se debe alentar el respeto para las horas
de adoración; poner énfasis en las cosas
que los participantes se envuelven
durante la adoración.
Desarrollar la Creatividad en la Adoración
La adoración ofrece oportunidades para
pensar creativamente. Se basa en una
relación y hay varias maneras para
fortalecer las relaciones. Los maestros e
instructores descubrirán que hay
emoción durante la adoración del club si
hay lugar para actividades creativas.
Si los estudiantes solamente reciben
hechos y reglas durante las alabanzas, no
hay razón para esperar creatividad. Si los
maestros creen que sólo hay una
solución, limita la creatividad a los
miembros de la clase.
Principios de la Enseñanza
Los estudiantes están buscando
activamente conceptos por pensamientos
reflexivos, resolviendo problemas,
experiencias nuevas y análisis.
Los estudiantes deben ser animados a
hacer preguntas, expresar diferentes
opiniones, y proponer nuevas ideas.
Los estudiantes deben ser animados a dar
las razones de sus respuestas, métodos y
22
reglas para que sepan lo «por qué» y lo
«cómo» de lo que creen.
Lugares y Horas de la Adoración
La adoración puede pasar en varios
lugares y ocasiones dentro del programa
del club. ¡Hacer algo especial y diferente
no será fácil siempre!
Desarrollar un Enfoque Creativo de la
Adoración
Aplique lo presente. Se trata del ahora
durante la adoración.
Hay que tratar con los temas actuales;
toda alabanza debe de tener algo para
decir del presente.
23
Evangelismo Infantil y Juvenil
Objetivo
Estar consciente del alcance del
Evangelismo Infantil y Juvenil y enfatizar
la importancia de aceptar el enfoque
evangelístico a los Aventureros, los
Conquistadores y el Ministerio Juvenil.
4 Aspectos del Ministerio Juvenil
Aventureros
Conquistadores
Campamentos Juveniles
Sociedad de Jóvenes Adventistas (J.A.)
Misión del Ministerio de Aventureros de la
División Norteamericana
El Programa del Ministerio de
Aventureros de la División
Norteamericana sirve a una comunidad
de niños multi-cultural entre los grados
del 1 al 4, y a los padres y cuidadores por
medio de un ministerio holístico.
El propósito del programa es apoyar a
los padres y cuidadores al enseñar y
animar a sus hijos a tener una relación de
crecimiento, gozo y amor con Cristo.
Ofrece un currículo con estructura,
recursos suplementarios, enriquecimiento
familiar y entrenamiento de voluntarios
dentro de una filosofía adventista.
Ministerio de Campamentos de la División
Norteamericana
Misión – La Asociación de Adventistas
Profesionales de Campamento (AACP
por sus siglas in inglés) provee un
ambiente cristiano dedicado a fortalecer
la relación entre Dios y el campista y
toda Su creación por medio de las
Escrituras, la naturaleza y la recreación.
Filosofía – El Ministerio de
Campamentos Adventistas cree que en
un ambiente de campamento, el estudio
de la Biblia y la naturaleza pondrá a los
campistas en un ambiente centrado en
Cristo que promueve el desarrollo social,
físico, mental y espiritual.
Ministerio de Conquistadores de la División
Norteamericana
Misión – El Ministerio de los
Conquistadores de la DNA es una
organización de la Iglesia Adventistas del
Séptimo Día dedicado al desarrollo
social, físico, mental y espiritual de los
adolescentes y los jóvenes y desafía al
Conquistador a tener una relación íntima
con Cristo, tener un sentido de logro y
responsabilidad, y desarrollar un respeto
a la Creación de Dios, incluyendo a su
prójimo.
Metas – El Ministerio de los
Conquistadores existe para ayudar en las
necesidades del Conquistador, al alcance
que llega a la madurez en su fe,
mostrado por su decisión a:
o Aceptar a Jescucristo como su
Salvador y Señor personal
o Reflejar valores cristianos por medio
de decisiones y conducta
o Exhibir la santidad, dignidad y
rectitud de Cristo
o Demostrar destrezas de liderazgo,
capacitado para ser activo en el
servicio de apoyar la misión de la
iglesia
Filosofía – Ayudar a los Conquistadores
a entender que la Iglesia los ama, se
preocupa por ellos y los aprecia, y que
los necesitan en su programa total.
Mostrar a los Conquistadores lo que
Dios tiene planeado para sus vidas.
Entrenar a los Conquistadores para el
servicio misionero. Trabajar por la
salvación de cada Conquistador.
Entender el propósito de la tarea que
Dios dejó al humano.
Dones Espirituales
Entender los dones espirituales es
importante para un Guía Mayor.
o Reconocer y desarrollar destrezas
personales.
24
o Reconocer y desarrollar destrezas
para la juventud.
¿Qué es un don espiritual? ¿Hay una
diferencia entre un don espiritual y un
talento?
Habilidad Natural: Una habilidad natural
puede ser algo con que uno nace, como
la coordinación física. También puede ser
un talento que se haya desarrollado por
los años, como tocar un instrumento
musical. Estos talentos o habilidades
pueden ser útiles o divertidos, pero se
tratan de la superficie de la vida. La
prioridad de la relación con Dios no se
toca. Las habilidades y los talentos
afectan a la gente de una manera
temporánea, no eternamente. El
crecimiento espiritual no es necesario
para desarrollarlos.
o Ejemplo: Una señora que
frecuentemente hace su hogar
disponible para las personas o para
eventos sociales no necesariamente
tiene el don de la hospitalidad.
El motivo de un don espiritual se basa en
el amor de Dios y de la humanidad. La
vanidad y la ganancia propia nunca
puede ser el incentivo. Pablo dice que la
comunicación, el conocimiento y la fe
pueden estar todas perfectas, pero no
valen para nada si el amor no es el
motivo (1 Corintios 13:1-3).
La meta de dones espirituales difiere de
habilidades naturales. Los dones
espirituales son dadas «para provecho» y
para «perfeccionar a los santos para la
obra del ministerio, para la edificación
del cuerpo de Cristo» (1 Corintios 12:7;
Efesios 4:12).
Recuerde …
o Mantener en mente las metas y el
motivo al descubrir los dones.
o Preguntarse «¿Cuál es el motivo y la
meta en esta área?»
o Recordarse que los dones espirituales
forman la base del servicio individuo
y colectivo hacia Dios.
Conceptos de los Dones Espirituales
Un don espiritual es una habilidad
especial dada a un miembro del cuerpo
de Cristo por el Espíritu Santo que
permite a esa persona obrar
efectivamente con gozo en ayudar a la
Iglesia completar su obra en todo el
mundo.
Es importante no confundir los dones
con los talentos. Toda persona, sea
cristiana o no, tiene talento natural.
Sólo los cristianos reciben dones
espirituales. Estos dones permite el
cristiano a ministrar de una manera
especial.
Es importante no confundir los dones
con los frutos del Espíritu (Gálatas 5:22 y
23). Los frutos del Espíritu se reproducen
en cada cristiano por el Espíritu Santo.
Todo cristiano debe de tener todos los
frutos del Espíritu, pero no todo don es
dado a cada cristiano.
No confundir los dones espirituales con
el papel de un cristiano. Uno puede ser
evangelista y otro puede tener el don de
enseñanza, pero los dos son testigos.
Testificar no es un don especial dado a
personas específicas. Es un papel que
cada cristiano comparte. Cada cristiano
debe de mostrar y decir lo que Cristo y
el Espíritu han hecho en su corazón y en
su vida.
No confundir los dones genuinos con lo
falso. El diablo siempre tiene una
falsificación para lo genuino. Dones falso
se asocian más con lo milagroso:
milagros, curaciones, hablar en lenguas,
profecía, etc. Como son más
espectaculares, pueden atraer la atención
más fácil.
Hacer milagros es una de las señales del
fin del tiempo. Manifestaciones de esta
clase deben de ser escudriñadas
cuidadosamente por la iglesia porque
habrán milagros de verdad y de error en
los últimos días. Sólo por las Escrituras
pueden ellas ser comprobadas.
25
Categorías de Dones Espirituales
Desde la administración hasta la
sabiduría, ahora se cubrirá brevemente
las categorías de los dones espirituales.
Administración: La habilidad de
organizar, manejar y supervisar el
trabajo de otros y con otros para lograr
las metas. Su definición es «conducir»
como el timonel o el capitán de una
nave. La habilidad de planificar y
empezar proyectos.
Apostolado: Este es un título que
normalmente no se usa en la iglesia hoy.
No obstante, significa ser mandado,
encargado especialmente a representar a
la Iglesia en un ministerio más amplio.
Este don puede ser representado hoy en
día por la habilidad de empezar la obra
que podrá establecer nuevas iglesias.
Discernimiento: La capacidad analítica de
discernir entre la verdad y la mentira, lo
correcto y lo erróneo.
Evangelismo: La capacidad de presentar
el evangelio de Cristo de modo tan
persuasivo que las personas llegan a ser
discípulos de Él.
Exhortación: Esta palabra viene de la
misma palabra que Cristo usó para el
Consolador (Espíritu Santo), alguien que
viene y anima. También es la habilidad
de estimular a las personas hacia la
acción para el servicio de Dios.
Fe: La capacidad de tener una visión de
lo que Dios quiere completado y la
confianza total para cumplirla, no
importando los obstáculos.
Dar: La capacidad de compartir activo
con gozo y entusiasmo para que las
personas sean ayudadas y la obra
avance.
Ayudar: La habilidad de ayudar a otros
prácticamente. La aplicación de este don
muchas veces ayuda quienes tienen los
dones de enseñanza y de predicar a
ministrar la palabra de Dios.
Hospitalidad: La habilidad de abrir el
hogar a las personas para que descansen
y se refresquen físicamente y
espiritualmente.
Intercesión: La práctica de orar
sinceramente por otros y sus necesidades
especiales.
Conocimiento: La habilidad de
fácilmente amaestrar el cuerpo de la
verdad. La capacidad de archivar y
recordarse de la palabra de Dios.
Liderazgo: La habilidad de inspirar y
dirigir a otros en varios ministerios
dentro del cuerpo de Cristo. Se usa este
don con la actitud de un sirviente.
Servicio: El deseo y capacidad inusual de
rendir servicios a otros.
Misericordia: La capacidad de simpatizar
con otros que tienen necesidad y
manifestar esta simpatía de una manera
para alentar y animar.
Misionero: La habilidad de ministrar
entre culturas.
Pastorado: La habilidad de pastorear,
aconsejar y animar al creyente en su
camino con Dios y su servicio en la
iglesia y la comunidad. Alguien que
ayuda e inspira.
Profecía: Alguien quien ha sido llamado
para recibir revelación divina y
comunicarlo al hombre. También la
capacidad de predicar de un modo que
la biblia se hace realidad al oyente.
Enseñanza: La habilidad instruir y
explicar la biblia claramente y
detalladamente para que los quienes
están dispuestos puedan aprender.
Sabiduría: La habilidad de penetrar
dentro de un asunto, mirando la
situación acuerdo a sus relaciones más
grandes, e impartiendo consejo sabio de
la palabra de Dios.
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Cómo Descubrir Sus Dones Espirituales
Orar sinceramente que Dios se los dé.
Considerar en los deseos de su corazón.
Ser activo en la obra de Dios.
Escuchar los comentarios de amigos
cristianos – alguien más podrá reconocer
sus dones.
Evaluar su éxito.
Resultados al Descubrir Sus Dones
Espirituales
Sabrá la voluntad de Dios para su vida y
dónde mejor puede ayudar en la obra
de la Iglesia.
Sabrá cómo trabajar mejor con la
diversidad y resolver conflictos entre
relaciones.
Tendrá un sentido mejor de su identidad
y su amistad con Cristo.
Tendrá más gozo en el servicio del Señor
porque estará haciendo el trabajo que
corresponde con sus gustos.
Estará mejor dotado para ganar a sus
amigos, familiares y Conquistadores para
Cristo.
Podrá desarrollar y aplicar estos dones a
su ministerio de Conquistadores.
Ejercicio: Investigación Sobre los Dones
Espirituales
Cada pregunta en la investigación está
diseñada para evaluar un don espiritual
mencionado en la Biblia. Lea cada pregunta
cuidadosamente, entonces encierre en un
círculo el número que indica el grado en el
cual la declaración sea verdad en su vida.
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