LA QUINTA DISCIPLINA Y LOS NIVELES DEL APRENDIZAJE Rodolfo Bonifaz Suárez

LA QUINTA DISCIPLINA Y LOS NIVELES DEL APRENDIZAJE

Rodolfo Bonifaz Suárez

La Quinta Disciplina y los Niveles del Aprendizaje

Cada una de las disciplinas del aprendizaje, a saber:

Pensamiento SistémicoDominio PersonalModelos MentalesVisión CompartidaAprendizaje en Equipo

La Quinta Disciplina y los Niveles del Aprendizaje

Se pueden abordar en los siguientes tres niveles:

Prácticas qué hacer

Principiosideas rectoras y conceptos

estado de ser de quienes tienen gran dominio de la disciplina

Esencias

LAS PRÁCTICAS

Las prácticas son las actividades en que los practicantes de la disciplina concentran el tiempo y las energías

LAS PRÁCTICAS

Por ejemplo, el pensamiento sistémico supone el uso de ”arquetipos sistémicos” para percibir estructuras subyacentes en situaciones complejas.

Otro ejemplo, el dominio personal supone ”clarificar la visión personal” y ”sostener la tensión creativa”, permitiendo que la tensión entre ambas genere energía para alcanzar la visión.

LAS PRÁCTICAS

Otro ejemplo, el trabajo con modelos mentales supone distinguir entre los ”datos” directos de la experiencia y las generalizaciones o abstracciones que formamos basándonos en los datos.

LAS PRÁCTICAS

Las prácticas constituyen el aspecto más evidente de toda disciplina. También constituyen el foco primordial de los individuos o grupos cuando comienzan a seguir una disciplina.

Para los principiantes requieren ”disciplina”, un esfuerzo consciente y constante, porque las prácticas aún no son una segunda naturaleza.

LAS PRÁCTICAS

Sin embargo, las prácticas de una disciplina se vuelven gradualmente automáticas y actúan en ”tiempo real”.

Pronto nos encontramos pensando espontáneamente en arquetipos sistémicos, recreando nuestra visión, y reconociendo nuestros supuestos cuando afrontamos problemas urgentes.

LOS PRINCIPIOS

Cada disciplina tiene principios subyacentes que representan la teoría que justifica las prácticas.

LOS PRINCIPIOS

Por ejemplo, ”la estructura influye

sobre la conducta” es un principio

central del pensamiento sistémico.

Al igual que la ”resistencia política”, la

tendencia de los sistemas complejos a

resistirse a los cambios de conducta.

LOS PRINCIPIOS

Los principios de una disciplina son tan importantes para el principiante como para el maestro.

Para el principiante, constituyen una ayuda para comprender la justificación de la disciplina y sus prácticas.

Para el maestro, constituyen puntos de referencia que lo asisten para refinar continuamente la práctica de la disciplina y para explicarla a otros.

LOS PRINCIPIOS

El dominio de toda disciplina requiere un esfuerzo para comprender los principios y para seguir las prácticas.

Existe la tentación de pensar que con la comprensión de ciertos principios uno ha ”aprendido” la disciplina.

Se trata de la difundida trampa de confundir comprensión intelectual con aprendizaje.

LOS PRINCIPIOS

El aprendizaje siempre implica nueva comprensión y nueva conducta:

PENSAR Y HACER

Por eso distinguimos entre principios y prácticas.

¡Ambos elementos son vitales!

LAS ESENCIAS

La esencia de las disciplinas consiste en ese ”estado de ser” que llegan a experimentar naturalmente los individuos o las organizaciones que poseen un alto dominio de las disciplinas.

LAS ESENCIAS

Aunque son difíciles de expresar en palabras, son vitales para aprehender plenamente el significado y propósito de cada disciplina.

Cada disciplina modifica al practicante en modos básicos. Por eso las designamos como ”disciplinas personales”, aunque algunas se practican el colaboración.

LAS ESENCIAS

Por ejemplo, el pensamiento sistémico permite experimentar cada vez más la interconectividad de la vida y ver totalidades en todas partes.

Cuando hay problemas, en una familia o en una organización, un maestro del pensamiento sistémico los ve automáticamente como originados en estructuras subyacentes y no en errores individuales o en mala voluntad.

LAS ESENCIAS

Asimismo, el dominio personal conduce a una:

creciemte sensación de ser o ”existencialidad”;

conciencia del momento presente, tanto de lo interior como de lo exterior;

experiencia aguzada de la ”generartividad”, del formar parte de las fuerzas creativas que moldean nuestra vida.

PENSAMIENTO SISTÉMICO

• Arquetipos Sistémicos• Simulación

• Estructura influye sobre la conducta

• Resistencia Política• Principio de la palanca

• Holismo• Interco-nectividad

DOMINIO PERSONAL

• Clarificación visión personal• Sostener visión personal• Foco sobre el resultado

• Ver realidad actual• Realizar opciones

• Visión • Tensión creativa

vs. tensión emocional• Subconsciente

•Ser• Gene-ratividad

MODELOS MENTALES

• Distinguir datos de abstraccionesbasadas en datos

• Verificación de supuestos• Columna “izquierda”

• Teoría abrazadavs teoría en uso

• Escala de inferencias• Equilibrio entre

indagacón y persuación

•Amor

por la verdad• Apertura

VISIÓN COMPARTIDA

• Proceso de visión• Compartir visiones personales

• Escuchar a los demás• Permitir libertad de elección• Reconocer realidad actual

• Visión compartidacomo holograma

• Compromisovs. acatamiento

•Proposi-

tos comunes• Sociedad

APRENDIZAJE EN EQUIPO

• Suspender supuestos• Actuar como colegas

• Revelar nuestras actitudes defensivas• Práctica

• Diálogos• Integrar diálogo

y discusión• Rutinas defensivas

Inte-ligencia colectiva

• Alineamiento

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

1. Nuevas aptitudes cognitivas y lingüísticas

2. Nuevas reglas de acción3. Nuevos valores y

supuestos

Nuevas Aptitudes Cognitivas

La gente ve cosas nuevas y puede

hablar en un nuevo idioma,

lo que le permite ver con mayor

claridad los supuestos y los actos

propios y ajenos,

y las consecuencias de ambos.

Nuevas Reglas de Acción

A medida que los viejos supuestos se

relajan,

la gente empieza a experimentar con

reglas de acción basadas en los

nuevos supuestos,

para ver cuál es el fruto.

Nuevos Valores y Supuestos

La gente domina nuevas reglas que

reflejan nuevos valores para la acción

y nuevos supuestos operativos.

Respeta las reglas en situaciones

tensas y complejas, aprendiendo y

ayudando a aprender.