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LA QUINTA DISCIPLINA Y LOS NIVELES DEL APRENDIZAJE
Rodolfo Bonifaz Suárez
La Quinta Disciplina y los Niveles del Aprendizaje
Cada una de las disciplinas del aprendizaje, a saber:
Pensamiento SistémicoDominio PersonalModelos MentalesVisión CompartidaAprendizaje en Equipo
La Quinta Disciplina y los Niveles del Aprendizaje
Se pueden abordar en los siguientes tres niveles:
Prácticas qué hacer
Principiosideas rectoras y conceptos
estado de ser de quienes tienen gran dominio de la disciplina
Esencias
LAS PRÁCTICAS
Las prácticas son las actividades en que los practicantes de la disciplina concentran el tiempo y las energías
LAS PRÁCTICAS
Por ejemplo, el pensamiento sistémico supone el uso de ”arquetipos sistémicos” para percibir estructuras subyacentes en situaciones complejas.
Otro ejemplo, el dominio personal supone ”clarificar la visión personal” y ”sostener la tensión creativa”, permitiendo que la tensión entre ambas genere energía para alcanzar la visión.
LAS PRÁCTICAS
Otro ejemplo, el trabajo con modelos mentales supone distinguir entre los ”datos” directos de la experiencia y las generalizaciones o abstracciones que formamos basándonos en los datos.
LAS PRÁCTICAS
Las prácticas constituyen el aspecto más evidente de toda disciplina. También constituyen el foco primordial de los individuos o grupos cuando comienzan a seguir una disciplina.
Para los principiantes requieren ”disciplina”, un esfuerzo consciente y constante, porque las prácticas aún no son una segunda naturaleza.
LAS PRÁCTICAS
Sin embargo, las prácticas de una disciplina se vuelven gradualmente automáticas y actúan en ”tiempo real”.
Pronto nos encontramos pensando espontáneamente en arquetipos sistémicos, recreando nuestra visión, y reconociendo nuestros supuestos cuando afrontamos problemas urgentes.
LOS PRINCIPIOS
Cada disciplina tiene principios subyacentes que representan la teoría que justifica las prácticas.
LOS PRINCIPIOS
Por ejemplo, ”la estructura influye
sobre la conducta” es un principio
central del pensamiento sistémico.
Al igual que la ”resistencia política”, la
tendencia de los sistemas complejos a
resistirse a los cambios de conducta.
LOS PRINCIPIOS
Los principios de una disciplina son tan importantes para el principiante como para el maestro.
Para el principiante, constituyen una ayuda para comprender la justificación de la disciplina y sus prácticas.
Para el maestro, constituyen puntos de referencia que lo asisten para refinar continuamente la práctica de la disciplina y para explicarla a otros.
LOS PRINCIPIOS
El dominio de toda disciplina requiere un esfuerzo para comprender los principios y para seguir las prácticas.
Existe la tentación de pensar que con la comprensión de ciertos principios uno ha ”aprendido” la disciplina.
Se trata de la difundida trampa de confundir comprensión intelectual con aprendizaje.
LOS PRINCIPIOS
El aprendizaje siempre implica nueva comprensión y nueva conducta:
PENSAR Y HACER
Por eso distinguimos entre principios y prácticas.
¡Ambos elementos son vitales!
LAS ESENCIAS
La esencia de las disciplinas consiste en ese ”estado de ser” que llegan a experimentar naturalmente los individuos o las organizaciones que poseen un alto dominio de las disciplinas.
LAS ESENCIAS
Aunque son difíciles de expresar en palabras, son vitales para aprehender plenamente el significado y propósito de cada disciplina.
Cada disciplina modifica al practicante en modos básicos. Por eso las designamos como ”disciplinas personales”, aunque algunas se practican el colaboración.
LAS ESENCIAS
Por ejemplo, el pensamiento sistémico permite experimentar cada vez más la interconectividad de la vida y ver totalidades en todas partes.
Cuando hay problemas, en una familia o en una organización, un maestro del pensamiento sistémico los ve automáticamente como originados en estructuras subyacentes y no en errores individuales o en mala voluntad.
LAS ESENCIAS
Asimismo, el dominio personal conduce a una:
creciemte sensación de ser o ”existencialidad”;
conciencia del momento presente, tanto de lo interior como de lo exterior;
experiencia aguzada de la ”generartividad”, del formar parte de las fuerzas creativas que moldean nuestra vida.
PENSAMIENTO SISTÉMICO
• Arquetipos Sistémicos• Simulación
• Estructura influye sobre la conducta
• Resistencia Política• Principio de la palanca
• Holismo• Interco-nectividad
DOMINIO PERSONAL
• Clarificación visión personal• Sostener visión personal• Foco sobre el resultado
• Ver realidad actual• Realizar opciones
• Visión • Tensión creativa
vs. tensión emocional• Subconsciente
•Ser• Gene-ratividad
MODELOS MENTALES
• Distinguir datos de abstraccionesbasadas en datos
• Verificación de supuestos• Columna “izquierda”
• Teoría abrazadavs teoría en uso
• Escala de inferencias• Equilibrio entre
indagacón y persuación
•Amor
por la verdad• Apertura
VISIÓN COMPARTIDA
• Proceso de visión• Compartir visiones personales
• Escuchar a los demás• Permitir libertad de elección• Reconocer realidad actual
• Visión compartidacomo holograma
• Compromisovs. acatamiento
•Proposi-
tos comunes• Sociedad
APRENDIZAJE EN EQUIPO
• Suspender supuestos• Actuar como colegas
• Revelar nuestras actitudes defensivas• Práctica
• Diálogos• Integrar diálogo
y discusión• Rutinas defensivas
Inte-ligencia colectiva
• Alineamiento
ETAPAS DEL APRENDIZAJE
1. Nuevas aptitudes cognitivas y lingüísticas
2. Nuevas reglas de acción3. Nuevos valores y
supuestos
Nuevas Aptitudes Cognitivas
La gente ve cosas nuevas y puede
hablar en un nuevo idioma,
lo que le permite ver con mayor
claridad los supuestos y los actos
propios y ajenos,
y las consecuencias de ambos.
Nuevas Reglas de Acción
A medida que los viejos supuestos se
relajan,
la gente empieza a experimentar con
reglas de acción basadas en los
nuevos supuestos,
para ver cuál es el fruto.
Nuevos Valores y Supuestos
La gente domina nuevas reglas que
reflejan nuevos valores para la acción
y nuevos supuestos operativos.
Respeta las reglas en situaciones
tensas y complejas, aprendiendo y
ayudando a aprender.
