Pregunta5

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALTECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

PRIMER CICLO

TUTOR: Franklin Miranda Realpe

AUTORA: Albita Lorena Añazco Orellana

LOJA - ECUADORNOVIEMBRE 2011 - MAYO 2012

LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSIÓNA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Tecnología, educación y desarrollo sostenible son asuntos plenamente distintivos de nuestro tiempo; contemplados desde una óptica escolar y educativa. El papel que la escuela pueda y vaya a jugar va a depender de las opciones y decisiones sociales y propiamente educativas que seamos capaces de pensar y realizar, así como, de las voluntades políticas que logremos concentrar en ese empeño, y hacia los intereses sociales y culturales.

●Una perspectiva educativa. ●Un nuevo paradigma social. ●Impacto e irradiaciones sobre los sistemas escolares y la educación. ●Algunas hipótesis de trabajo para el diálogo entre educación y tecnología.

Instancias de Reflexión

UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA

El diálogo necesario y legítimo que habría de darse entre la tecnología y la educación no podría asentarse tan sólo sobre una insistencia en los “mensajes desde la sociedad de la información” a los que tiene que atender la escuela y la educación.

Las nuevas tecnologías suponen oportunidades importantes para mejorar la educación de nuestros alumnos, y también el funcionamiento de los centros y el desempeño de la profesión docente.

Nuestros sistemas escolares y sus habitantes nos están sacando a escena múltiples y complejos mensajes, algunos novedosos y otros inveterados.

UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL

1. La revolución tecnológica ,está siendo una excelente aliada para afianzar el modelo de producción y economía capitalista.

2. El incremento de la desigualdad en las sociedades y redefinición de nuevas fronteras sociales entre la inclusión y la exclusión tecnológicamente avanzadas.

3. La revolución tecnológica no sólo nutre la lógica del capitalismo informacional sino que también, obedece, al menos por el momento, a una determinada manera de entender la política y ejercer el poder.

4. La sociedad de la información es pródiga en nuevas formas y contenidos culturales, por las que ha logrado mantener, recrear, expandir y hasta cuestionar su pasado, por la explosión de saberes más profundos y extensos, así como la exaltación de la información hasta convertirla en el motor fundamental del desarrollo.

El nuevo paradigma social, en suma, se nos está

ofreciendo como un nuevo mundo repleto de

posibilidades inimaginables, cotas de riqueza y

bienestar sin precedentes,

una explosión

inabarcable de conocimientos, fuentes y formas

culturales, así como marcos de referencia ahora

más flexibles, donde los sujetos disponemos de

mayores dominios y opciones sobre los que

construir nuestros propios tra

yectos e identidades

personales y sociales.

IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN

Transformaciones en el entorno socio económico:

1. Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y restructuración escolar.

2. Declive de la inversión en la educación pública.

3. Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.

4. Revisión del currículum, los procesos y materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

5. Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación.

ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

• El valor de la educación donde su carácter moral y social sobrepasan en espacios, tiempos y agentes.

• Cuantas menos reformas o cambios se generen en la educación, mejor irán las cosas.

• Proyectos de cambios, tener una conciencia lúcida sobra la importancia que también tienen los caminos a seguir para alcanzarlos.

• La globalización y la sociedad interconectada, que también merece entenderse en un sentido muy particular.

Conclusión

Para lograr la inclusión :

El alumno debe alcanzar destrezas y habilidades metodológicas para identificar problemas y formular alternativas de solución, para asumir la responsabilidad de participar activamente en el proceso del desarrollo integral de una sociedad.

Las actividades teórico-prácticas han de formar el conjunto metodológico para la enseñanza de cualquiera de las áreas del conocimiento.

La creatividad es una característica esencialmente humana, lleva al hombre a buscar los medios de subsistencia y a la vez a preguntarse por el mundo circundante y a modificar para su propio beneficio en todo cuanto lo rodea.

La sociedad necesita y exige que en la revolución de fines educativos se instale el desarrollo de la creatividad y la tecnología, como norte y motores de nuevas orientaciones metodológicas; crear las estrategias necesarias que posibiliten recorrer nuevos caminos para la construcción de conocimientos y en ella enriquecer experiencias educativas de los estudiantes y maestros, desarrollando y aprovechando su curiosidad, entusiasmo y talento