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PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL (Discapacidad Intelectual) – INGRESO 2013
1
Obispado de Jujuy
JUJUY- 2014
INSTITUTO de EDUCACION
SUPERIOR
POPULORUM PROGRESSIO –
IN.TE.LA.
TECNICATURA SUPERIOR EN
BIBLIOTECOLOGÍA
Con orientación en Promoción
Socio - educativa
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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AUTORIDADES
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ - OBISPO DE JUJUY
PBRO. LIC. ANTONIO HERNÁNDEZ - REPRESENTANTE LEGAL
LIC. CECILIA ANTONIA CHOLFFI - RECTORA
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE - VICERRECTORA
LIC. IVONE CRISTINA CARRILLO DE BONO – VICERRECTORA
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Filial San Pedro)
PROF. CLAUDIA BÁRCENA – REGENTE (Filial Libertador Gral. San Martín)
COORDINACIÓN GENERAL DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
VICERRECTORA Lic. Ivone Cristina Carrillo de Bono
DPTO. DE FORMACIÓN INICIAL Prof. Silvana Romina Palleres
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS Lic. Ana Barramontes
COORDINACIÓN DE LA CARRERA
Bibliot. Patricia Juárez de Lobo
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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Antes de que inicies la lectura de esta cartilla te invitamos a que conozcas un poco más de cerca nuestro Instituto y para ello te proponemos que ingreses a la página web haciendo:
para seguir el hipervínculo ies7.juj.infd.edu.ar
En síntesis, el INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
“POPULORUM PROGRESSIO – In. Te. La.”
es
que pertenece al
y fue creado para
ESTIMADO INGRESANTE
PROMOVER EL PROGRESO
DE LOS PUEBLOS FORMANDO PROFESORES
Y TÉCNICOS QUE REFLEJEN COMPROMISO CRISTIANO
EN SU DESARROLLO PROFESIONAL
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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Como institución nueva para vos, seguramente te llevará un tiempo
conocernos, saber de qué manera funcionamos y cómo debes manejarte en
ella como estudiante de Nivel Superior. Para empezar te invitamos a
recorrer el edificio con esta hoja de ruta:
TESORERÍA Planta Baja
RECTORADO Y VICERRECTORADOS Primer Piso
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA Primer Piso
SECRETARIA ACADÉMICA Primer Piso
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL,
CAPACITACIÓN E INVESTIGACIÓN
Planta Baja
DEPARTAMENTO ALUMNOS Segundo Piso
COORDINACIÓN DE TU CARRERA Primer Piso
ORATORIO Primer Piso
SERVICIO DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON
DISCAPACIDAD (MOTORA Y/O SENSORIAL) Y
OTROS CON DIFICULTADES EN EL TRAYECTO
ACADÉMICO
Tercer Piso
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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¿Por qué elegiste estudiar la TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA?
Seguramente conoces a algún egresado, o bien te interesaron las materias que
componen el plan de estudios y consideras que tenés aptitudes para la carrera.
O, tal vez aún no sepas bien lo que elegiste …
Lo que sí, con total seguridad, es que te decidiste a construir un proyecto de vida que
estará ligado, en un futuro próximo, al ejercicio profesional.
En este sentido, tendrás que demostrar todo aquello que caracteriza el
“ser profesional”
Veamos…
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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Si bien compartiremos un tiempo breve, a lo largo del curso estos objetivos van a guiar nuestra tarea:
OBJETIVOS
DEL
CURSO
DE
ORIENTACIÓN
Promover el abordaje de un núcleo de contenidos
disciplinares básicos que permitan comprender el perfil
profesional.
.
Facilitar la ambientación del/la estudiante a las
características del Nivel Superior.
Compartir con los aspirantes el ideario institucional
basado en la síntesis ciencia, fe y cultura como estilo de
vida institucional.
Al pensar en los profesionales que como Institución queremos formar, durante este CURSO DE ORIENTACIÓN nos proponemos
generar distintos espacios para REFLEXIONAR juntos sobre las
características del perfil profesional de la carrera a través de contenidos básicos que a
lo largo de esta cartilla irás leyendo.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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¿Cómo será el curso de ingreso?, ¿quiénes serán mis profesores?, ¿será difícil el
examen?, ¿qué sucederá si falto a las clases?, ¿de qué se trata esta cartilla? ¿tengo que
estudiarla o simplemente leerla?
y muchas otras más …
A continuación y de manera muy sintética, te ofrecemos esta información para ir aclarando las dudas:
Cuenta con tres ejes:
AMBIENTACIÓN AL NIVEL
SUPERIOR
INTRODUCCIÓN AL
CONOCIMIENTO
DISCIPLINAR
TALLER DE
ALFABETIZACIÓN
ACADÉMICA
Los ejes Ambientación al Nivel Superior e Introducción al
Conocimiento Disciplinar serán trabajados durante el curso por el
coordinador/a de la carrera y el equipo docente. Este último está
también formado por docentes de la carrera.
El Taller de Alfabetización Académica, de cursado obligatorio, se
desarrollará durante el primer cuatrimestre (a partir del mes de abril),
en simultáneo con el cursado de las/los unidades/espacios curriculares
de primer año, y tendrán acceso al mismo aquellos/as estudiantes que
hayan cumplimentado con los requisitos de acreditación del curso de
orientación en la etapa febrero – marzo de 2014.
ANTES DE AVANZAR
SEGURAMENTE TE ESTARÁS HACIENDO UNA
SERIE DE PREGUNTAS:
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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El curso de Orientación se desarrollará en el transcurso de 3 (tres) semanas
consecutivas y finalizará con el examen de ingreso.
Iniciamos:…………………………………………………... 17 de Febrero de 2014.
Finalizamos:………………………………………….…….....05 de Marzo de 2014.
Evaluamos: ………………………………………………..06/07 de Marzo de 2014.
Publicación de listados oficiales de ingresantes: …..........11 de Marzo de 2014.
Iniciamos las clases: …………………………………………13 de Marzo de 2014.
El curso de Orientación para la Tecnicatura Superior en Bibliotecología, tiene
la modalidad semi-presencial. Esta última implica que, como alumno/a aspirante,
deberás asumir un mayor nivel de autonomía en el aprendizaje de los contenidos
propuestos en esta cartilla.
Para facilitar este proceso el equipo de docentes tendrá a cargo el dictado de
Clases Teóricas en las que se abordarán los ejes temáticos introductorios necesarios
para comprender el perfil profesional de la carrera que elegiste.
Por otro lado se desarrollarán Tutorías que te permitirán contar con una
instancia de orientación, intercambio y comunicación con el docente tutor. En este
espacio podrás plantear ideas, exponer y resolver las dudas surgidas del estudio
individual, construir grupos de estudio para analizar la bibliografía y discutir las
distintas formas de resolución de las actividades de aprendizaje (Trabajos Prácticos).
Los horarios, tanto de las clases teóricas como de las tutorías, serán
confirmados cuando asistas a la Jornada Introductoria y de Ambientación, a cargo de
la coordinación de la carrera, en aula y horario que estarán para tu conocimiento en
el sitio web del Instituto a partir de la segunda quincena de febrero:
ies7.juj.infd.edu.ar.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE RESPECTO A LAS COMISIONES
Cuando te inscribiste en el curso de orientación de la carrera que elegiste, el
Departamento Alumnos te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la
comisión en la que te encuentras inscripto/a y horarios del primer encuentro a partir
del 14 de Febrero de 2014 en el Instituto (planta baja).
Esta cartilla es una herramienta especialmente diseñada para acompañarte en
esta nueva etapa de formación que inicias. De este modo la intención del equipo
responsable del curso de orientación es ofrecerte por un lado un primer acercamiento
a algunos de los conocimientos que sustentan la carrera que elegiste y por otro la
información académico-ocupacional que ilustra el campo de inserción laboral.
Es importante que tengas en cuenta que este material - el que te sugerimos
abordes con antelación al inicio del curso - es simplemente un recurso orientador en
el desafío que implica ingresar a una institución de Educación Superior.
FINALMENTE … te seguirás haciendo esta pregunta: ¿Cómo apruebo el curso y el
examen de ingreso?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER LA CARTILLA ANTES DE INICIAR EL CURSO DE ORIENTACIÓN?
PARA INFORMARTE SERÁ MUY IMPORTANTE LA
LECTURA DE LA REGLAMENTACIÓN EN
VIGENCIA QUE A CONTINUACIÓN TE
PRESENTAMOS:
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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REGLAMENTO DEL CURSO DE ORIENTACIÓN Este Reglamento tiene por objeto normar el ingreso a todas las Carreras del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.”; en consecuencia todos los aspirantes a ingresar a las diferentes Carreras deberán sujetarse al proceso de admisión bajo el principio de igualdad de oportunidades.
ART. 1°: DEL PERFIL DEL INGRESANTE
El Instituto de Educación Superior “Populorum Progressio – In. Te. La.” promueve que quienes sean admitidos como estudiantes posean la actitud y motivación para cursar estudios de nivel superior, hayan adquirido una serie de contenidos básicos para la comprensión del perfil profesional de la carrera que se proponen seguir, y compartan los valores y principios que guían el accionar del Instituto.
ART. 2°: DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en
las carreras del Instituto de Educación Superior “Populorum Progressio – In. Te. La.” Su implementación tiene como objetivos:
Promover el abordaje de un núcleo de contenidos disciplinares
básicos que permitan comprender el perfil profesional.
Facilitar la ambientación del/la estudiante a las características del Nivel Superior.
Compartir con los aspirantes el ideario institucional basado en la
síntesis ciencia, fe y cultura como estilo de vida institucional.
ART. 3°: DEL CUPO DEL INGRESO
El cupo para el ingreso lo establece el Equipo Directivo según disponibilidad de cada Carrera. Dicho cupo se conformará según orden de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las respectivas evaluaciones. En caso de paridad en el orden de mérito se definirá la vacante considerando el promedio alcanzado en el Nivel Medio / Polimodal, asentado en el certificado analítico respectivo. No ingresarán alumnos que no estén comprendidos en el listado de orden de mérito.
ART. 4°: DE LA PRE-INSCRIPCIÓN
Para ingresar a cada carrera del Instituto todo postulante debe registrar su preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. El trámite de pre-inscripción es personal. Son requisitos para el mismo: a. CON SECUNDARIO / POLIMODAL COMPLETO: título de nivel secundario / Polimodal completo o constancia de título en trámite emitido por autoridad competente del establecimiento educacional. Fotocopia y original. b. CON SECUNDARIO INCOMPLETO: constancia de alumno con detalle de materias pendientes. Al respecto la Resolución Nº 2199-E.C./99 del Ministerio de Educación expresa: “registrarán inscripción provisoria los aspirantes que adeuden como máximo dos asignaturas de la carrera de nivel medio o Polimodal de egreso, debiendo completar dichos estudios hasta el primer turno especial de exámenes de finalización de nivel”.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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c. DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD: fotocopia de la 1º y 2º hoja o ambas caras de la credencial. d. PARA ALUMNOS EXTRANJEROS: certificado de estudios completo de Nivel Medio legalizado por el Ministerio de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino en el país de origen, Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de Argentina; pasaporte donde acredite su radicación visado por autoridad consular argentina y con sello habilitante de su ingreso por el funcionario migratorio que determina su vigencia, en su defecto, la prórroga vigente de permanencia extendida por la Dirección Nacional de Migraciones; cédula de identidad del país de origen y documento de identidad para extranjeros expedido por el Registro Nacional y Capacidad de las Personas, fotocopia de 1º, 2º y 3º hoja en donde fija el plazo de permanencia en Argentina; partida de nacimiento legalizada con fotocopia autenticada. e. PARA ALUMNOS MAYORES DE 25 AÑOS: los aspirantes mayores de 25 años con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo a la normativa vigente (RM 114/02 y resolución interna N° 1082/02) f. Pago del arancel de inscripción. g. Completar la planilla de inscripción.
h. Psicofísico expedido por Institución Pública o Privada (Ministerio de Salud o Salud Privada) para las carreras: Tecnicatura Superior en Laboratorio, Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico y Tecnicatura Superior en Emergencias Prehospitalaria. No serán admitidos certificados otorgados por médicos de cabecera.
i. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en las carreras que tienen doble turno, respetando el cupo.
ART. 5°: DE LAS CONDICIONES DE EXCEPCIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
Se exceptúa del curso únicamente a quienes tengan título de Nivel Superior Universitario o no Universitario afín a la carrera en que se preinscribe. Esta excepción no es válida para las Tecnicaturas en Ciencias de la Salud, dada las restricciones de cupo de las mismas.
ART. 6°: DE LA PROGRAMACIÓN
El Curso se desarrollará en fechas programada, y sus contenidos se distribuirán en tres ejes interrelacionados, a saber: Ambientación a la vida del Nivel Superior, Introducción al Conocimiento Disciplinar y Alfabetización Académica.
El desarrollo de cada eje se organizará bajo la modalidad que la Coordinación del Dpto. de Formación Inicial y los Coordinadores de Carreras determinen.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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ART. 7°: DE LA ACREDITACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
Para aprobar el Curso los aspirantes deben cumplir con las siguientes condiciones: a. Deben cumplir con un mínimo de 80% de asistencia, y con la presentación del
80% de los trabajos que se les solicite, en aquellas clases y/o tutorías que sean de asistencia obligatoria.
b. Obtener un promedio de las evaluaciones mayor o igual a 7 (siete). c. Cumplidos los recaudos de asistencia y/o presentación de trabajos, los
aspirantes tendrán derecho al examen o exámenes finales del curso. d. Para rendir el o los exámenes los aspirantes deberán presentar documento
que acredite su identidad; en caso contrario no se les permitirá rendir. e. La ausencia a la/las evaluaciones podrá ser justificada por razones de salud o
duelo debiendo presentar la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en que se llevó a cabo la misma, a fin de tener derecho a una nueva fecha.
f. En caso de no justificar la inasistencia, o tener un aplazo en la/las evaluaciones (nota menor a 4), automáticamente queda sin posibilidades de ingreso. En caso de desaprobar, obteniendo una calificación comprendida entre el 4 (cuatro) y 6 (seis), el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, solo si existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos en el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo obliguen razones de fuerza mayor. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha a determinar por la Coordinación de la Carrera. Los aspirantes que no satisfagan todas y cada una de las condiciones establecidas en el presente reglamento no podrán matricularse como alumnos del Instituto. Los aspirantes que no hayan ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro de los 60 días de iniciado el año académico.
ART. 8°: DE LAS SITUACIONES DURANTE EL CURSO PASIBLES DE SANCIÓN
Las faltas que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de los postulantes en la instancia de los exámenes, como por ejemplo: la consulta de otros materiales que los permitidos o a compañeros durante la evaluación, la copia de respuestas de pruebas ajenas o la corrección de los propios trabajos cuando sean entregados para confrontar la evaluación y el uso del teléfono celular durante los exámenes, serán pasibles de la separación del curso. Esta sanción será inapelable.
ART. 9°: OTRAS DISPOSICIONES
Los casos no contemplados en el presente Reglamento quedarán sujetos a la decisión de Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, las que serán comunicadas oportunamente.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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SERVICIOS A TENER EN CUENTA
SERVICIO DESCRIPCIÓN UBICACIÓN HORARIO
BIBLIOTECA
Consulta de material en
sala, presentando
D.N.I. y recibo de pago
de inscripción al curso.
PLANTA BAJA
8:00 a 12:00
14:30 a 22:00
FOTOCOPIADORA
Fotocopiado
Encuadernaciones
PLANTA BAJA
Horario
corrido
8:30 a 22:00
DEPARTAMENTO
ALUMNOS
Trámites de
constancias, inscripción
por materias para
cursado y a todo tipo
de exámenes.
Tramitación de libreta
estudiantil.
Formación de legajos
Asesoramiento a
estudiantes.
SEGUNDO PISO
Tuno Mañana
8:30 a 12:00
Turno Tarde
14:00 a 17:30
Turno Noche
18:00 a 20:30
PASTORAL
Acompañamiento
Espiritual.
Difusión del Ideario
Institucional.
TERCER PISO
Martes
18:30 a 21:00
SERVICIO DE ATENCIÓN A
ALUMNOS
CON DISCAPACIDAD
(MOTORA Y/O
SENSORIAL)
Y OTROS CON
DIFICULTADES
EN EL TRAYECTO
ACADÉMICO
Asesoramiento,
seguimiento, atención
permanente y
especializada, para
garantizar la permanencia
y terminalidad de tus
estudios superiores.
TERCER PISO
Lunes, Martes y
Miércoles de
18:00 a 21:00
.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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SERVICIO DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
APOYOS ESPECÍFICOS A LOS INGRESANTES CON DISCAPACIDAD
El IES N°7 “Populorum Progressio - In.Te.La”, te ofrece el Servicio de Atención a Alumnos con Discapacidad (SAAD). El mismo te brinda asesoramiento y atención especializada en pos de favorecer condiciones facilitadoras para que transites exitosamente el ingreso al Nivel Superior y en la consideración que todos los estudiantes son iguales en sus derechos y aspiraciones pero diferentes en cuanto a sus posibilidades. Si tenes alguna discapacidad el cronograma a seguir es el siguiente:
FECHA 17/02/14 AL 05/03/14
Coincidente con el Curso de Orientación en turno
contrario con una carga horaria de 8hs en total.
EJES
Orientación Vocacional y Profesional:
2hs.
Presentación de planes de estudio de
la carrera. Competencias e
incumbencias profesionales.
Orientación y Movilidad dentro de la
institución 2hs
Recorrido físico por las instalaciones del instituto y sus
dependencias.
Ambientación y Competencias en el
Nivel Superior 2hs.
Revisión de las competencias necesarias para el nivel superior
Organización y distribución del tiempo de estudio.
Accesos a materiales y tecnologías de
estudio. 2hs.
Digitalización de textos.
Nuevas tecnologías de la información y la comunicación facilitadoras en el nivel superior
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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El SAAD te acompaña para transitar juntos este nuevo trayecto educativo, con este propósito nos encontrarás en el 3° piso de la Institución los días Lunes, Martes, Miércoles y
Viernes de 18 a 20.40 o contactate a los siguientes correos electrónicos: sbusquet@hotmail.com o lilianatico@gamil.com
IMPORTANTE 1° Entrevista
para convenir horarios: Lunes 17/02/14 de 9 a 12hs.
Martes 18/02/14 de 18 a 20.40hs.
Nuestra Institución
trabaja para dar cumplimiento a los
Derechos
fundamentales de las Personas con
Discapacidad buscando
transformarse en un espacio accesible y
no excluyente.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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ERACIONES GENERALES
Una vez completado el proceso de admisión, es decir hayas aprobado el curso de
orientación y formalizado la inscripción definitiva en Departamento Alumnos
cumplimentando los requisitos solicitados; comenzarás a transitar la carrera que
elegiste como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello implica una serie de derechos y
obligaciones. En primer lugar deberás tomar conocimiento de dos documentos
importantes en el ámbito de la Educación Superior:
a. El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y,
b. El Régimen Académico Institucional (RAI), que contiene la reglamentación
general para el cursado y aprobación de los/las espacios/ unidades
curriculares, es decir lo que comúnmente conoces como materias.
La consulta a ambos documentos puede realizarse en Biblioteca o en
la coordinación de tu carrera.
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debes saber que en este nivel,
lo tendrás que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo
al mismo, ya sea al momento de inscribirte para cursar o rendir un/a espacio/unidad
curricular, el requisito será haber aprobado o regularizado “la correlativa”, es decir
aquella materia que, por sus contenidos, debe aprenderse con anterioridad y de ese
modo servirte como base para apropiar saberes nuevos.
Un buen consejo es planificar tu trayectoria estudiantil priorizando el circuito de
correlatividades especialmente cuando decidas cuál examen preparar en primer lugar.
Otro documento que deberás tener en cuenta como estudiante de nivel superior es
el Régimen Académico Institucional.
Según el RAI los/las alumnos/as que cursan una carrera en un Instituto de
Educación Superior (IES) pueden ser:
CONSIDERACIONES GENERALES PARA ESTUDIANTES QUE INGRESEN A LAS CARRERAS
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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ORDINARIOS EXTRAORDINARIOS
Deben aprobar un/a
espacio/unidad curricular como
mínimo por año calendario
Alumno
Vocacional
Alumno
Visitante
Se matricula
para cursar
determinados
espacios/
unidades
curriculares que
resultan de su
interés personal,
laboral o
profesional.
Provienen de
otro IES
nacional o
extranjero y se
incorpora
temporariamente
a la carrera.
Alumno Oyente
Podrá asistir a clases sin derecho a
instancias de evaluación. Deberá
estar matriculado en la carrera.
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberás
inscribirte en el/la o los/las espacios/unidades curriculares que desees cursar, en
Departamento Alumnos.
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera quedarás
automáticamente inscripto en todos/as los/las espacios/unidades
curriculares de primer año anuales y del primer cuatrimestre.
Es sumamente importante saber que si decides
interrumpir temporaria o definitivamente el cursado de
la carrera, solicites en Departamento Alumnos la
LICENCIA correspondiente, de modo tal que esta
situación sea informada a Tesorería y no se produzca
una deuda por acumulación de cuotas impagas.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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CONDICIONES PARA ACREDITAR LOS/LAS
ESPACIOS/ UNIDADES CURRICULARES
PROMOCIÓN
80% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas
con calificación 7 (siete) como
mínimo con una instancia
recuperatoria por cada evaluación.
Coloquio aprobado con
calificación 7 (siete) como mínimo
con una instancia recuperatoria.
REGULAR
Esta condición tiene una duración de
2 (dos) años calendario desde la
finalización del cursado y caduca
transcurrido ese plazo o cuando el
estudiante resultare desaprobado por
tercera vez en la instancia de examen
final.
65% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas
con calificación 4 (cuatro) como
mínimo con una instancia
recuperatoria por cada evaluación.
Como alumno regular deberás rendir
examen final ante tribunal en los
turnos reglamentarios.
LIBRE
En esta condición deberás rendir ante
tribunal examinador, incluyendo una
instancia escrita y oral (ambas
eliminatorias).
Deberás aprobar cualquiera de las
instancias con una nota mínima de 4
(cuatro) puntos.
Si el alumno fuera aplazado por
tercera vez, deberá cursar o re cursar.
a) Por opción: solo si lo admite el
diseño curricular de la carrera.
b) Por condición:
b.1. Por no obtener la regularidad
b.2. Por pérdida de la regularidad
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL?
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita,
que da cuenta del logro de los aprendizajes básicos que se plantean para
el /la espacio/unidad curricular para los alumnos en condición Regular
o Libre.
¿CUÁNDO SE RINDE?
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal
examinador conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal)
es convocado en el mismo turno se denomina “llamado”.
Los tipos de Turnos existentes son:
¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR?
En el Departamento Alumnos, 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles antes
de la fecha del examen. Para realizar este trámite no debes olvidar
llevar:
1. Libreta Estudiantil.
2. Recibo de pago de la cuota del mes fijado por Tesorería.
Para borrar tu inscripción debes hacerlo con 24 (veinte cuatro) horas
hábiles de antelación al examen.
EXTRAORDINARIO
Febrero / Marzo Dos llamadosCon suspensión de
clases
Mayo Un llamadoSin suspensión de
clases
Julio / Agosto Un llamadoCon suspensión de
clases
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las U.C.
de la carrera.
Septiembre Un llamadoSin suspensión de
clases
Noviembre /
DiciembreDos llamados
Con suspensión de
clases
ORDINARIO
Autorizado por la Rectora
mediante resolución en los
siguientes casos:
Cuando tengas pendientes 2 (dos)
U.C. para completar estudios.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO
RENDIR EN UNA MISMA FECHA?
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí.
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL?
1. Libreta Estudiantil.
2. Programa del/la Espacio/Unidad Curricular.
Importante: La puntualidad, puesto que el tribunal
examinador te esperará durante treinta minutos,
transcurrido este tiempo serás considerado AUSENTE.
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL?
Si por razones de salud o duelo no puedes presentarte a rendir debes
informárselo a tu coordinador de carrera el mismo día del examen, salvo
caso excepcional, y justificar presentando las certificaciones
correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles.
¡MUY BIEN!
POR EL MOMENTO ES DEMASIADA
INFORMACIÓN Y DEBÉS ESTAR ANSIOSO/A
POR COMENZAR A COMPRENDER DE LO QUE SE
TRATA LA CARRERA QUE ELEGISTE
A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA
CARRERA
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
21
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA con orientación en promoción socio-educativa Reso luc ión M in is te r ia l N °5178 -E .13 . -
TÍTULO QUE OTORGA
TÉCNICO SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA con orientación en promoción socio-educativa
El objetivo general de la implementación de la carrera es formar Técnicos Superiores en Bibliotecología capacitados en las áreas técnico-científica, tecnológica y socio-humanística para abordar los problemas derivados de la generación y difusión de información e intervenir, con compromiso ético y una postura crítica, en la comunidad local, regional y nacional para el logro de la promoción socio-educativa de los usuarios de las bibliotecas.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
Proporcionar una formación especializada en metodología, técnicas y
procedimientos propios de la bibliotecología que permitan interpretar y diseñar estrategias de gestión y administración de Centros de Información.
Formar técnicos profesionales con consistentes conocimientos sobre el tratamiento, conservación, recuperación y difusión de información en cualquier soporte, para satisfacer la demanda de los diferentes tipos de usuarios.
Facilitar los fundamentos epistemológicos y teóricos-disciplinares de la ciencia de la bibliotecología para su aplicación en diseños de trabajos de investigación en el área.
Formar técnicos profesionales con sólidos valores éticos, en la cosmovisión cristiana de respeto, solidaridad y comprensión frente al actual contexto.
Garantizar que los estudiantes desarrollen un perfil profesional con capacidad para planificar y ejecutar acciones de promoción socio-educativa con especialización en los diferentes contextos en que se sitúen las bibliotecas.
Promover competencias para el liderazgo en la formación de redes de colaboración locales, regionales y nacionales, con el fin de establecer planes de mejora de calidad.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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PERFIL DEL EGRESADO
El Técnico Superior en Bibliotecología con orientación en promoción
socio-educativa habrá desarrollado habilidades para:
Identificar, adquirir, organizar, recuperar y difundir la información contenida en diversos soportes para hacerla accesible a los diferentes tipos de usuarios.
Diseñar programas que formen e informen a diversas comunidades de usuarios en cuanto a los nuevos medios de abordaje de la información.
Organizar y administrar servicios y sistemas de información en bibliotecas y centros de documentación.
Elaborar productos de información especializados para el uso interno y externo de la organización o para los diferentes tipos de usuarios.
Usar, diseñar y evaluar fuentes y recursos de información.
Organizar y planificar el trabajo propio basado en los principios y técnicas bibliotecológicas.
Actualizar permanentemente sus conocimientos con el fin de adaptarse a los cambios del contexto social, emprendiendo tareas de mejoras e innovaciones.
Desarrollar planes, programas y proyectos de extensión cultural, promoción y animación de la lectura a través del uso de las unidades de información y sus recursos.
Realizar investigaciones para abordar problemas de práctica profesional y asesorías en temas del campo bibliotecológico.
Asumirse como un profesional comprometido con las transformaciones del campo y del contexto socio-político.
Evaluar la realidad local, nacional e internacional, en materia de políticas y servicios de información y difusión, participando en su diseño.
Utilizar las TIC como medio indispensable en los procesos de tratamiento y difusión de información.
Ejercer la profesión consciente de su dimensión ética, sosteniendo los valores cristianos de solidaridad, justicia e igualdad.
Trascender los límites de sus funciones constituyéndose en agente de cambio social, asumiendo posturas críticas frente a los problemas existentes en su área de actuación.
Dirigir, con liderazgo y actitud proactiva, equipos de trabajo con el fin de lograr la creación de redes de sistemas y servicios de información.
Articular con diferentes actores e instituciones de la comunidad, acciones para la promoción social de los usuarios de las bibliotecas.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
23
DURACIÓN DE LA CARRERA
3 AÑOS
ÁMBITO SOCIO OCUPACIONAL DE LA CARRERA
El Técnico Superior en Bibliotecología con orientación en promoción socio-educativa estará capacitado para desempeñarse en diferentes Unidades de Información:
Bibliotecas educativas de los niveles: Inicial, Primario, Secundario, Superior y Superior Universitario,
Bibliotecas populares, públicas y privadas, Bibliotecas especiales y especializadas, Centros de documentación, Centros de documentación e información a nivel provincial y
nacional, bancos y bases de datos, Otras organizaciones como empresas, bancos, fundaciones,
parroquias, etc., que requieran el almacenamiento y recuperación de información,
Librerías, editoriales, medios de comunicación, etc. Organismos no gubernamentales, Instituciones culturales.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
24
ESTRUCTURA CURRICULAR
Año Orden ESPACIOS CURRICULARES Régimen Horas
Cátedra Semanales
1º
AÑ
O
1 Historia de la cultura 1.C 4
2 Antropología Filosófica 2 C 4
3 Lengua y Literatura A 3
4 Inglés I A 3
5 Formación Religiosa I A 3
6 Tecnologías de la Información y la Comunicación A 3
7 Introducción a la Bibliotecología y Ciencias de la
Información 1 C 4
8 Metodología de la Investigación Bibliotecológica A 4
9 Práctica I A 6
2º
AÑ
O
10 Literatura Infanto-juvenil 1C 4
11 Literatura Científica 2C 4
12 Inglés II A 3
13 Formación Religiosa II A 3
14 Psicología del Desarrollo 1 C 4
15 Análisis Documental A 4
16 Descripción Documental A 4
17 Informática Documental 2C 6
18 Práctica II A 6
3º
AÑ
O
19 Animación y Promoción de la Lectura A 3
20 Fuentes y Servicios Documentales A 4
21 Pedagogía Bibliotecológica 1 C 4
22 Sistemas de Gestión y Bases de Datos
Bibliotecológicas A 3
23 Materiales Especiales A 3
24 Administración de Recursos y Servicios de
Información A 4
25 Inglés Técnico aplicado a la Bibliotecología A 3
26 Doctrina Social de la Iglesia A 3
27 Práctica y Residencia A 8
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
25
INTRODUCCIÓN
AL
CONOCIMIENTO
DISCIPLINAR
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
26
Programa del CURSO DE ORIENTACIÓN
Fundamentación
Las nuevas tecnologías incorporadas a la vida social durante los últimos
años han ocasionado un gran impacto en la educación, las TIC interpelan las
prácticas bibliotecarias y demandan su integración en los proyectos
pedagógicos.
Por otro lado, la propagación de las TIC, fuentes de información y
nuevas posibilidades de comunicación, provoca una necesidad creciente de
información para la toma de decisiones y la solución de los problemas de la
vida diaria.
Así también, la educación permanente, como paradigma educativo en la
sociedad de la información, es una prioridad, y las bibliotecas no quedan al
margen de esta realidad. Por lo tanto, el personal que en ellas se desempeña
debe buscar las herramientas para potenciar el uso de las TIC, y su
alfabetización informacional con el fin de cumplir eficientemente la tarea de ser
promotores y diseminadores de la información.
En este contexto el rol de los profesionales de la información se
transforma cambiando sus funciones, actualmente el bibliotecario tiene que:
Aprovechar la tecnología del mundo globalizado.
Reducir en alguna medida la brecha entre los hombres.
Promover la participación de todos en la sociedad de la información.
Contribuir a una cultura de individuos capaces de trabajar con
información para el desarrollo personal y profesional.
El bibliotecario se ha convertido en un agente social constructor de
información dejando de ser (aunque nunca lo fue tanto) un simple facilitador de
libros, en la actualidad debe ser un experto en la manipulación y acceso a la
información, capaz de acercársela al usuario que la demande, desde cualquier
lugar donde la encuentre.
Con el crecimiento explosivo de la información y de la documentación el
bibliotecario adquiere un papel sobresaliente, que es el de “mediador” entre las
fuentes documentales y los usuarios.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
27
Por otro lado, se fortalece su proyección comunitaria, a través de tareas
de extensión cultural, promoción socio-educativa, recuperación del patrimonio
cultural local y el rescate de la memoria de la comunidad a través de diversos
proyectos, lo que implica además, un trabajo coordinado con otras instituciones
y actores sociales.
Objetivos
Introducir a los estudiantes en los conceptos generales de la
Bibliotecología como ciencia y profesión.
Brindar un panorama general sobre las implicancias del trabajo de los
bibliotecarios en la sociedad de la información.
Promover el rol de promotor socio-educativo del bibliotecario en
cualquier centro de información.
Estimular las motivaciones de quienes entran en este campo y permitir
una autoevaluación en relación a la orientación vocacional.
Comprender y reflexionar sobre la importancia actual del profesional de
la información.
Metodología
En las clases teóricas se promoverá la socialización y discusión de:
textos específicos y textos para la reflexión que permitirán a los estudiantes
acceder al análisis y complejizar la mirada en relación a la Bibliotecología y la
actuación del Profesional en el contexto actual.
Cada encuentro tendrá la modalidad de Taller. La metodología a seguir es
eminentemente activa y el aprendizaje se fundamenta en el uso práctico de los
conocimientos, desarrollando con ello un aprendizaje significativo. Se pondrá a
los estudiantes en contacto con información sólida y actualizada, de manera
que puedan tener puntos de referencia válidos que les permitan analizarla en
forma crítica, consolidar experiencias y conocimientos y aclarar dudas que
optimicen la comprensión e interpretación de la temática. Se preveé el uso de
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
28
diferentes recursos instruccionales y experiencias activas de aprendizaje
guiado, a través de la incorporación de ejercicios, trabajos prácticos,
actividades complementarias, actividades de evaluación y autoevaluación. Se
estimulará la búsqueda y construcción del conocimiento y el trabajo
colaborativo. En la presente cartilla los ingresantes encontrarán:
Textos para lecturas del tiempo presente: que expongan reflexiones,
diagnósticos, análisis, respecto al hombre y el mundo contemporáneo,
acompañados de algunas consideraciones relativas al desafío de la
profesión en el contexto actual.
Textos para explorar Categorías de la Bibliotecología: estos se referirán
directamente a algunos tópicos o temas claves y esenciales de la
Carrera.
TEXTO DISCIPLINAR: ¿Bibliotecolo…. Qué?
Estimado aspirante: Te proponemos que hagas el siguiente recorrido para
abordar el siguiente texto:
a- Que subrayes el título y anotes a modo de lluvia de ideas, tus
anticipaciones de sentido, es decir que trates de responder de qué crees
que trata el texto, que supones que analiza, que argumentos explora.
b- Que realices una primera lectura “de contacto” o global.
c- Que en una segunda lectura dividas el texto por párrafos.
d- Luego concéntrate en las ideas que el autor presenta a cerca de lo que
es la Bibliotecología, sólo en eso: las siglas o nombres raros, no tienen
relevancia por ahora.
e- Arma un listado con esas ideas y piensa con cuál de las concepciones te
identificas y por qué.
f- Finalmente vuelve a leer el texto.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
29
¿Bibliotecolo…qué?: una mirada sobre la Bibliotecología en Argentina
Voy a realizar algunas breves observaciones y consideraciones
personales acerca de la percepción que existe, sobre la carrera de
bibliotecología en mi país, desde mi posición de estudiante avanzado de la
misma.
A primera vista, sin necesidad de profundizar demasiado, se puede
inferir que en general se observa, por parte de las personas, bastante
desconocimiento y poca valorización acerca de la profesión del bibliotecario y
sus estudios en la Argentina.
A pesar de contar con una tradición de profesionales reconocidos en el
ámbito de la Bibliotecología y de poseer diversas opciones en diferentes grados
de formación académica en la actualidad, habitualmente a la mención de la
carrera que estoy estudiando me encuentro con re-preguntas y/o respuestas
del siguiente estilo:
¿Bibliotecolo…qué?
Ah, mira vos, no sabía que se estudiaba para eso.
¿Para acomodar libros hay que estudiar?
Será algún cursito, alguna carrera bien corta.
¿Y con sistemas e informática tiene que ver?
¿Bibliotecas? ¿libros?, ¿no es algo antiguo ya?
Ahí es cuando suspiro y de acuerdo al interlocutor opto por mencionar,
(aunque más no sea brevemente) a la selección y adquisición del material, su
preservación, conservación y/o restauración, el expurgo o la selección
negativa. Aprovecho para referirme a los procesos técnicos de catalogación,
clasificación e indización y para comentar sobre la diversidad de fuentes de
información, su conocimiento y la ardua tarea de los referencistas en la
actualidad. No me olvido de la elaboración, gestión y mantenimiento de los
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
30
catálogos, de los metadatos, de la web semántica, de los sistemas de gestión
integral de bibliotecas, de la atención y formación de usuarios o de las diversas
actividades de extensión bibliotecaria y otros servicios; ya sea los tradicionales
adaptados “virtuales” u otros más novedosos; nombro al pasar a la
biblioteconomía y la bibliometría entre muchas otras cosas.
En otras ocasiones, para exponer aún con más fuerza mis argumentos,
me despacho con una lista abrumadora de siglas y nombres propios, y disparo
sin miramientos: WinISIS, Marc21, HTML, Greenstone, AACR2, ABCD, Koha,
CEPAL, Open Book, CDU, Dublin Core, PDF, Z39.50, LCC, RDA, FOCAD,
CDD, FRBR, XML, Gnuteca, MODS, METS, Open URL, CrossRef, Aguapey,
DOI, OpenBiblio, OSDLS, WebLis, DSpace… Otras veces, opto por la versión
resumida de las cinco palabras: “Si, se estudia y mucho”.
La desprotección, desvalorización de los profesionales de la información
y la falta de legislación pertinente que se aplique de forma efectiva, se pone de
manifiesto en muchas bibliotecas; inclusive en algunas públicas y/o populares,
que administra o subvenciona el Estado con sus fondos, donde los
profesionales bibliotecarios son escasos o brillan por su ausencia. Entiendo
que esto es algo que debería tratar de mejorarse; y que solo los propios
bibliotecarios podemos lograr a través de la unión y la lucha por nuestros
derechos e intereses.
A su vez, existen casos en los cuales algunos estudiantes siguen la
carrera porque les parece sencilla, sin demasiadas exigencias o porque les
gusta la literatura y no se animan a las carreras de letras; o algunos docentes
de nivel inicial que optan por cursarla simplemente por el puntaje que les otorga
y/o para escapar de las aulas a lo que muchos consideran el lugar tranquilo y
relajado de la biblioteca escolar, evidenciando falta de verdadera vocación y
desconocimiento sobre la misma.
Más allá de la situaciones mencionadas, creo entender que en la
actualidad se nos presenta una oportunidad única; con el auge, valor e
importancia que cobraron las diversas tareas y actividades de los bibliotecarios
y profesionales de la información, con muchas posibilidades de especificación
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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y/o diversificación, en esta maraña de información que nos agobia, para
reposicionarnos y revalorizar nuestra carrera dentro de la sociedad.
A su vez, creo que es hora de aprovechar las ventajas que brindan las
nuevas tecnologías de difusión de la información y de la facilidad de las
comunicaciones para que, de forma mancomunada, se pueda revertir esta
situación; y así de una buena vez por todas, situar a los bibliotecarios y a la
profesión en un status apropiado para sus responsabilidades y exigencias.
A pesar de lo restrictivo del prefijo “biblio”, tradicionalmente los
bibliotecarios se vieron obligados a tratar con otros diferentes tipos de
documentos (revistas, mapas, atlas, partituras; y más acá cintas de audio y
video, etc. hasta los actuales documentos digitales). En la actualidad, se
presenta el desafío de romper con la consideración popular de la asociación
habitual y exclusiva del “libro” como el objeto de nuestro estudio.
Además, hay que tratar de entender, que más allá de los lugares
habituales de trabajo podemos ser creativos en ese aspecto también. De esta
forma, cualquier tipo de empresa relacionada con la información y las
comunicaciones, multimedios, estudios jurídicos, diversas bibliotecas
especializadas y/o en ámbitos novedosos (centros recreativos, red de
transportes, centros turísticos, etc.) entre otros, podrían ser ámbitos laborales a
considerar.
Dentro de las crecientes exigencias que impone la actualidad, se puede
mencionar la incorporación de servicios virtuales en las bibliotecas para atraer
usuarios, la participación de los bibliotecarios en redes sociales lo cual son un
buen ejemplo de generación de contenidos interesantes, con opinión y la
oportunidad de adoptar una actitud activa, que otorgue un valor adicional a
nuestras actividades.
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TEXTO DE REFLEXIÓN
Estimado aspirante: Este texto es posible que te resulte más complejo y hasta
es posible que sientas que no tiene pie ni cabeza. Pero la buena noticia es que
un texto no es tan poderoso que no deba ser enfrentado. En realidad necesitas
paciencia, orden mental, que anotes dudas y que confíes en tu capacidad de
razonamiento.
Te brindamos una pequeña guía para que enfrentes este texto:
1°- Realiza una lectura de “contacto” o global.
2°- Luego que detectes y subrayes los conceptos de Posmodernidad y
Bibliotecología, anota todas las dudas que surjan.
Bibliotecología y posmodernidad MIGUEL ÁNGEL RENDÓN ROJAS
La reflexión que a continuación se presenta se inserta dentro del área de
fundamentos de la Bibliotecología, es decir, se analiza el ser y los significados
mediatos de fenómenos y conceptos que se estudian y manejan en la teoría
bibliotecológica. Ese tipo de reflexiones son muy importantes porque nos
ayudan a encontrar un sustento filosófico o por lo menos ideológico de esa
teoría, para de este modo tener conciencia de lo que se habla y no ser un
simple eco que repite sin comprender el lenguaje que se maneja. En este
trabajo, utilizando el concepto de posmodernidad, reflexionaremos sobre el
cambio de concepción de una Bibliotecología eminentemente moderna, a una
Bibliotecología como ciencia posmoderna; y en segundo lugar analizaremos el
trasfondo filosófico de la denominada sociedad de la información o su
derivación inmediata, la sociedad del conocimiento.
La tarea que nos proponemos realizar no es sencilla porque los
conceptos de Bibliotecología y posmodernidad no están del todo definidos.
Para efectos de este trabajo, y aprovechando los resultados de investigaciones
anteriores, manejaremos el concepto de Bibliotecología en su sentido amplio;
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33
es decir, la Bibliotecología con mayúscula y que se equipara con lo que se
maneja como Bibliotecología y estudios de la información, Ciencia de la
información, Ciencias de la documentación, o Ciencias de la información
documental, y que de manera general la definimos como la ciencia que estudia
el fenómeno informativo documental, mismo que tiene su forma fenoménica
como el Sistema Informativo Documental (Rendón Rojas, 2005: 162)
LA BIBLIOTECOLOGÍA UNA CIENCIA DE LA MODERNIDAD
Aunque es posible rastrear la praxis bibliotecaria desde la antigüedad y la
edad media, es en la modernidad cuando aparece como disciplina
independiente la Biblioteconomía, que posteriormente devendría en
Bibliotecología. Así por ejemplo, los sistemas de clasificación aparecieron a
finales del siglo XIX y principios del XX (Dewey 1876, Cutter 1891, CDU 1905,
CL 1901); época en que el positivismo, corriente filosófica característica de la
modernidad, estaba en auge, y también es significativo que M. Dewey se
inspirara para su sistema de clasificación en la clasificación de las ciencias
desarrollada por F. Bacon. Del mismo modo encontramos una correlación entre
los valores que se tienen en Bibliotecología y los valores de la modernidad: el
universalismo, el orden, la normalización, el conocimiento como poder y motor
del desarrollo individual y social, el progreso ilimitado. Todo ello nos mueve a
afirmar que la Bibliotecología es una ciencia moderna, producto de la
modernidad y al mismo tiempo creadora de ella.
Debido a la desilusión causada por el incumplimiento de las promesas
hechas por la modernidad, en la segunda mitad del siglo XX surge otra visión
distinta denominada posmodernidad.
LA POSMODERNIDAD
Para entender un fenómeno tan complejo como el de la posmodernidad
utilizaremos las ideas de Habermas (1988, 1989) y Beuchot (1996), quienes
distinguen las diferentes escuelas posmodernas en función de la crítica que se
realiza a la razón y al ideal de la Ilustración. De acuerdo con ese criterio, según
Habermas, se puede criticar la modernidad desde la izquierda o desde la
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
34
derecha; en ambos casos se acepta algo del proyecto de la modernidad. Pero
también se la puede criticar negándola totalmente.
Esa idea de dividir las escuelas posmodernas, según su crítica a la
modernidad, tiene sus orígenes en la crítica que en su momento se le hacía a
la filosofía de Hegel. Así pues, Habermas divide las corrientes posmodernas a
semejanza de las corrientes pos hegelianas. En primer lugar estaban los
hegelianos de izquierda, quienes oponían la razón práctica a la razón técnica,
es decir, la praxis en el sentido de acción conforme a la razón utópica, a la
razón meramente instrumental. Habermas los llama “teóricos de la filosofía de
la praxis”. Los hegelianos de izquierda criticaron la racionalidad burguesa,
unidimensional y mutiladora, es decir, quisieron aprovechar las aportaciones de
la modernidad para combatir la hipertrofia de la razón instrumental.
En segundo lugar estaban los hegelianos de derecha; ellos querían la
modernización social pero no la cultural, querían el capitalismo, el Estado
burocrático y la razón instrumental, pero no la razón ética. Los hegelianos de
derecha criticaron ciertamente algunos males y vicios de la racionalidad
burguesa, pero creyeron con Hegel que el Estado podría superarlos.
Y en tercer lugar, estaban Nietzsche y Kierkegaard, quienes se oponían a
ambos tipos de razón, tanto a la ética como a la instrumental.
Así pues, apunta Habermas, los hegelianos de izquierda y de derecha
tuvieron en común que no pusieron en tela de juicio la modernidad misma; esto
lo hicieron solamente Nietzsche y Kierkegaard, quienes critican la razón en
bloque.
Trasladando ese criterio de crítica de la modernidad a las escuelas
posmodernas, encontramos como correspondientes de los hegelianos de
izquierda a los posmodernos de izquierda, entre los cuales se encuentran los
nuevos filósofos de la praxis; quienes todavía defienden la modernidad, sea
como tal, sea reformada. La filosofía de la praxis considera que aún tiene
vigencia el universalismo ético. A ellos pertenecen los herederos del marxismo
y algunos demócratas radicales del pragmatismo (G. H. Mead y J. Dewey) y de
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
35
la filosofía analítica (Ch. Taylor). Por un lado se aceptan algunos de los logros
de la modernidad, pero por el otro también se desea superar la razón
meramente instrumental con otro tipo de razón, ya sea a través de la acción
comunicativa (Habermas), la hermenéutica (Gadamer), o la pragmática (Appel).
“Para la filosofía de la praxis [...] la formación es el proceso de autogeneración
de la especie” (Habermas, 2008: 77).
Del mismo modo, como homólogos a los hegelianos de derecha están los
posmodernos de derecha o neoconservadores, ellos disfrutan de los logros de
la modernidad como el progreso de la ciencia y la técnica, el crecimiento del
capitalismo y del Estado burocrático, y aceptan la técnica y la razón
instrumental; pero rechazan la cultura y la razón ética-utópica. Reconocen que
sólo operan las leyes funcionales de la ciencia, la técnica y el estado: “[...] el
proceso de modernización viene regido por coacciones de la realidad misma,
imposibles en principio de modificar” (Habermas, 2008: 86), y limitan la moral a
la vida privada. Entre éstos encontramos a C. Schmitt, F. Hayek y Daniel Bell.
Otros pensadores que se pueden mencionar son Gottfried Benn y Arnold
Gehlen,
Finalmente como los correspondientes a Nietzsche encontramos a
aquellos que niegan por completo la modernidad y son críticos radicales de la
razón. Al desenmascarar a la razón instrumental se oponen a la razón en
cuanto tal. Son los llamados anti modernos o propiamente posmodernos, éstos
retoman de la experiencia estética de la modernidad la presencia de una
subjetividad descentrada, liberada de todas las limitaciones del conocimiento y
la actividad intencional o finalizada. En nombre de esta subjetividad rechazan la
racionalidad de la modernidad; y exaltan la imaginación y la afectividad como
capacidades primitivas y las oponen a la razón con toda su fuerza. Algunos de
sus representantes son el “segundo” Heidegger, J. Derridá, G. Bataille, Giles
Deleuze, M. Foucault, François Lyotard, Gianni Vattimo, R. Rorty.
En esa misma línea de negar la modernidad pero con la propuesta de
regresar a posiciones anteriores a la modernidad se encuentran algunos
pensadores que son conocidos como paleo conservadores. Éstos son anti
modernos pero en sentido pre moderno, y junto con los anti modernos
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
36
rechazan la modernidad por haber demostrado ésta su fracaso. Rehúsan la
modernidad cultural y para ello buscan el regreso a posturas anteriores a la
modernidad. Entre ellos se sitúan los neoaristotéliscos A. MacIntyre o H.
Arendt, los neos tomistas Jaques Maritain y Etienne Gilson; o Marshall
McLuhan con su idea de “aldea global”.
La posmodernidad alcanza a la bibliotecología en dos aspectos, el
primero de los cuales es el planteamiento de la bibliotecología o ciencia de la
información como una ciencia posmoderna (en el sentido de anti moderna) y en
segundo lugar en cuanto que el sueño de la sociedad de la información o
conocimiento se presenta como una vertiente posmoderna de derecha es decir,
neoconservadora, o incluso paleo conservadora. Un tercer aspecto que dejo a
los expertos en la organización del conocimiento es concebir el uso de lenguaje
libre como influencia de una posmodernidad anti moderna.
LA BIBLIOTECOLOGÍA COMO UNA CIENCIA POSMODERNA
(ANTIMODERNA)
Algunos autores conciben a la Bibliotecología como una ciencia
posmoderna, entendiendo la posmodernidad en un sentido anti moderno. De
esta manera Wersing (1993: 234) concibe la ciencia de la información o
Bibliotecología en nuestra terminología, como un prototipo de ciencia
posmoderna, por varias razones. La primera porque la ciencia de la información
no puede encontrar su fundamentación de ciencia en el sentido clásico
moderno ya que según ese autor, la ciencia de la información ya perdió las
características de ciencia que tradicionalmente se le atribuían a todo
conocimiento de ese tipo: tener un único objeto y un único método.
La ciencia de la información o Bibliotecología no tiene un único objeto
porque de acuerdo con Wersing todos los posibles objetos del mundo han sido
acaparados por otras disciplinas, además de que nadie acepta la “información”
como un objeto, porque sencillamente nadie sabe realmente qué es ésta.
Asimismo no puede tener un único método porque las creencias subjetivas
obscurecen la investigación, además de que Feyerabend ha afirmado que la
ciencia en la actualidad está en una nueva situación donde no puede aplicarse
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
37
más un método específico y para construir la ciencia rige el principio de “todo
se vale”.
La segunda razón por la que califica como ciencia posmoderna a la
bibliotecología es que la ciencia posmoderna surge, ya no para explicar la
realidad, sino para resolver los problemas que han sido causados por las
tecnologías y las ciencias clásicas. De esta manera, si bien la ciencia a lo largo
de su desarrollo ha sido capaz de solucionar problemas, últimamente ha
generado otros tales como la contaminación ambiental, la manipulación
genética o la explosión informativa. Para enfrentar esos problemas surgen
ciencias posmodernas como la ecología, la bioética y la ciencia de la
información. Otros ejemplos de ciencias posmodernas son la Teoría de
Sistemas y la Teoría del Caos.
Otro indicador de que la bibliotecología es una ciencia posmoderna es la
interdisciplina, la multidisciplina y la transdisciplina, ya que esos acercamientos
muestran la insuficiencia de la disciplina para cubrir su campo de estudio por sí
misma y al mismo tiempo por consecuencia su falta de identidad.
Finalmente el cambio desempeñado por el papel del conocimiento, que
se convierte en elemento fundamental de la economía, también es un factor
determinante para que la ciencia de la información se considere posmoderna.
En general podemos afirmar que si bien la Bibliotecología o ciencia de la
información no puede considerarse moderna en el sentido positivista de la
ciencia (Rendón Rojas, 2009), eso no implica que sea posmoderna en el
sentido anti moderna, que relativice la verdad, el uso de la metodología, y no
posea un objeto de estudio. Consideramos que lo importante en este caso es
distinguir la visión positivista de ciencia, con su exigencia de un método único
empírico y matemático, y la posibilidad de ampliar esa idea de ciencia con el
empleo de otros métodos además del matemático y el empírico (Rendón Rojas:
2008).
Asimismo, para nosotros la Bibliotecología posee un objeto de estudio
único, que es el sistema informativo documental, que no comparte de manera
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
38
total con otras ciencias; es decir, le es distintivo y característico, pero que al
mismo tiempo, comparte de manera parcial con muchas otras, dando lugar a la
integración e interdependencia con otras disciplinas, pero sin diluirse o perder
su identidad (Rendón Rojas: 2005).
TEXTO DISCIPLINAR
Apreciado lector/a: Tenemos una noticia para darte, la Bibliotecología como
cualquier profesión implica responsabilidades y obligaciones, para el
profesional propiamente dicho pero también y sobre todo para la comunidad y
personas que requieren nuestro servicio. Te proponemos que sigas estas
pautas para leer el siguiente texto:
1- Posiciónate como un o una Bibliotecario/a y… Confecciona un listado
con aquellas normas, responsabilidades y obligaciones que a tu criterio
debería tener el profesional Bibliotecario.(No se te ocurra, por favor, leer
el texto, bucea primero por tus saberes previos y tu imaginación)
2- Ahora lee el texto y arma otra lista con las responsabilidades y
obligaciones que propone el Código de Ética del IFLA.
3- Compara ambas listas y mejora, completa y/o corrige la tuya.
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39
CÓDIGO DE ÉTICA DE LA IFLA PARA BIBLIOTECARIOS
Y OTROS TRABAJADORES DE LA INFORMACIÓN
Los bibliotecarios de todo el mundo somos muy conscientes de las
implicaciones éticas de nuestra profesión y por ello las distintas asociaciones
han venido desarrollando códigos de ética nacionales en más de 60 países,
pero carecíamos de un código deontológico consensuado a nivel internacional.
A lo largo de 2011 y en los primeros meses de 2012, un grupo de
trabajo ha redactado y realizado amplias consultas sobre un proyecto de código
internacional de ética para bibliotecarios. Cientos de miembros de la IFLA han
recibido su borrador y han aportado correcciones, elaborando una versión final
para su aprobación por parte de la Junta de Gobierno de la IFLA, realizada
finalmente en agosto de 2012.
CÓDIGO DE ÉTICA
PREÁMBULO
El presente Código de Ética y Conducta Profesional se ofrece como una
serie de proposiciones éticas para orientar a los bibliotecarios individuales, así
como otros trabajadores de la información, y para la consideración de las
Asociaciones de Bibliotecarios y otros profesionales de la Información a la hora
de crear o revisar sus propios códigos.
Las funciones de este código pueden describirse como:
• promover la reflexión sobre los principios con los que los bibliotecarios y otros
trabajadores de la información pueden establecer políticas y afrontar dilemas
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40
• la mejora de la auto-conciencia profesional
• proporcionar transparencia a los usuarios y la sociedad en general.
Este código de ética se basa en las cláusulas de los principios
fundamentales descritos en este preámbulo para proporcionar un conjunto de
sugerencias de conducta para los profesionales. IFLA reconoce que, si bien
estos principios fundamentales deben permanecer en el centro de dicha
reglamentación, sus detalles podrán variar en función de la sociedad a la que
sirvan, de la comunidad real o comunidad virtual.
Realizar este código es una función esencial de cada asociación
profesional, al igual que la reflexión ética es una necesidad para todos los
profesionales. La IFLA recomienda el Código de Ética para la IFLA a todas sus
asociaciones e instituciones miembros así como a los bibliotecarios y
trabajadores individuales de la información.
IFLA se compromete a revisar esta normativa cuando sea apropiado.
1. ACCESO A LA INFORMACIÓN
La misión principal de los bibliotecarios y otros trabajadores de la
información es garantizar el acceso a la información para todos los posibles
usuarios, para el desarrollo personal, la educación, el enriquecimiento cultural,
el ocio, la actividad económica y la participación informada, así como para la
mejora de la democracia.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben:
Evitar la negación y la restricción del acceso a la información y las ideas,
particularmente cuando se realiza a través de la censura ya sea por los
estados, gobiernos o instituciones de la sociedad religiosa o civil.
Hacer todo lo posible para ofrecer el acceso a sus colecciones y
servicios libres de costo para el usuario. Si las cuotas de afiliación y las
cargas administrativas son inevitables, estos deben ser las más bajas
posibles, tratando de encontrar soluciones prácticas para que las
personas socialmente desfavorecidas no queden excluidas.
Promover y difundir sus colecciones y servicios para que los usuarios
reales y potenciales sean conscientes de su existencia y disponibilidad.
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41
Utilizar los medios más eficaces para hacer que el material sea
accesible a todos.
Garantizar que los sitios web de las bibliotecas y otras instituciones de
información cumplan con las normas internacionales de accesibilidad y
que el acceso a los mismos no esté sujeto a barreras.
2. RESPONSABILIDADES HACIA LAS PERSONAS Y LA SOCIEDAD
Con el fin de promover la inclusión y erradicación de la discriminación,
los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben asegurar
que no sea negado el derecho de acceso a la información y que los
servicios ofrecidos sean equitativos para todo el mundo
independientemente de su edad, nacionalidad, ideología política o
capacidad física o mental, patrimonio, identidad de género, educación,
ingresos, inmigración y búsqueda de asilo político, estado civil, origen,
raza, religión u orientación sexual.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben:
Respetar a las minorías lingüísticas de un país y su derecho a acceder a
la información en su propio idioma.
Organizar y presentar el contenido de una manera que permita a un
usuario autónomo poder encontrar la información que pueda necesitar.
Ofrecer su ayuda y apoyo a los usuarios en su búsqueda de información
y servicios para aumentar las habilidades de lectura.
Promover la alfabetización informacional incluyendo la capacidad de
identificar, localizar, evaluar, organizar y crear, utilizar y comunicar
información. Y promover el uso ético de la información contribuyendo así
a eliminar el plagio y otras formas de mal uso de la misma.
Respetar la protección de los menores, garantizando a su vez que ello
no tenga ningún impacto sobre los derechos de información de los
adultos.
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3. PRIVACIDAD, CONFIDENCIALIDAD Y TRANSPARENCIA
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben respetar
la privacidad personal y la protección de aquellos datos personales que
por necesidad sean compartidos entre los individuos y las instituciones.
La relación entre la biblioteca y el usuario se basa en la absoluta
confidencialidad y los profesionales tomarán las medidas apropiadas
para garantizar que los datos de los usuarios no se compartan más allá
de la transacción original.
Apoyar y participar de la transparencia a fin de que el funcionamiento del
gobierno, la administración y las finanzas queden abiertos al escrutinio
de la opinión pública. También reconocen que están expuestos a la
exención de esa confidencialidad aquellos casos de interés público que
por mala conducta, corrupción o crimen, sean requeridos por la
autoridad judicial.
4. ACCESO ABIERTO Y PROPIEDAD INTELECTUAL
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información:
Deben proporcionar a los usuarios el mejor acceso posible a la
información e ideas por cualquier soporte o formato. Esto incluye el
apoyo a los principios del acceso abierto (open access), código abierto y
licencias abiertas.
Tienen el deber profesional de abogar por mantener en sus bibliotecas
las excepciones y limitaciones derivadas de las restricciones por
copyright y derechos de autor.
Son copartícipes de los autores, editores y otros creadores de obras
protegidas por copyright.
Reconocen el derecho de la propiedad intelectual de los autores y otros
creadores y tratarán de asegurar que sus derechos sean respetados.
Deben negociar las condiciones más favorables para el acceso a las
obras en nombre de sus usuarios y tratar de garantizar que el acceso no
se vea impedido o dificultado por la forma de administración de las leyes
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
43
de propiedad intelectual y que las licencias no anulen las excepciones
que para las bibliotecas figuran en la legislación nacional.
Deben alentar a los gobiernos a establecer un régimen de propiedad
intelectual que respete adecuadamente el equilibrio entre los intereses
de los titulares de derechos y las personas e instituciones que los
difunden, como las bibliotecas.
5. NEUTRALIDAD, INTEGRIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información:
Están estrictamente comprometidos a mantener neutralidad y una
postura imparcial respecto a la recopilación de la información, su acceso
y servicio. Esa neutralidad ha de reflejarse y tener como resultado el
mejor equilibrio posible en la colección ofrecida y en el acceso a la
misma.
Deben definir y publicar sus políticas de selección, organización,
conservación, provisión y difusión de información.
Deben distinguir entre sus convicciones personales y las obligaciones
profesionales. Los intereses privados o creencias personales deben
quedar relegados a expensas de la neutralidad.
Tienen el derecho a la libertad de expresión en el lugar de trabajo,
siempre que no vulnere el principio de neutralidad hacia los usuarios.
Deben luchar contra la corrupción que afecta directamente a la
bibliotecología, como en el abastecimiento y suministro de materiales
para la biblioteca, los nombramientos para puestos en la misma y la
administración de sus contratos y finanzas.
Deben esforzarse por defender la excelencia en su profesión,
manteniendo y mejorando sus conocimientos y habilidades.
Deben intentar alcanzar los más altos estándares de calidad de servicio
y con ello promover la buena reputación de la profesión.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
44
6. RELACIONES CON LOS EMPLEADOS
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben:
Tratarse con justicia y respeto.
Oponerse a la discriminación en cualquier aspecto del empleo por
razones de edad, nacionalidad, ideología política o capacidad física o
mental, género, estado civil, origen, raza, religión u orientación sexual.
Promover la igualdad en el pago y beneficios para hombres y mujeres
que ocupan puestos similares.
Compartir sus experiencias profesionales con sus colegas y ayudar y
orientar a los nuevos profesionales a participar en la comunidad
profesional y desarrollar sus habilidades.
Contribuir a las actividades de su asociación profesional y participar en
investigaciones y publicaciones sobre las distintas cuestiones
profesionales.
Esforzarse por ganar una reputación y estatus partiendo de la
profesionalidad y el comportamiento ético. No deben competir con los
colegas usando métodos desleales.
TEXTO DE REFLEXIÓN
Nuestros muy, muy estimados lectores/as: Aquí les proponemos que
realicen el siguiente ejercicio: (no importa si no les sale bien, lo que importa es
que lo intenten)
Aplicar en el texto los pasos de la “lectura para textos filosóficos”. a- ¿Qué es lo que el autor quiere decir? b- ¿Cuál es la pregunta que está tratando de responder? c- ¿Cuál es el argumento? d- ¿Qué tesis está criticando? e- ¿Qué argumetos está examinando?
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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El hombre, el libro y la lectura
Juan Manuel Campos Benítez
Cada cierto tiempo se celebra la feria del libro en las principales
ciudades del mundo. La feria es un fenómeno muy complejo y sus orígenes son
muy remotos. La feria mantiene esa actividad propia del mercado, además de
constituir una celebración religiosa. La connotación religiosa en la feria del libro
parece ausente; no lo está.
Pero ¿Qué tiene de religiosa la feria del libro? Casi nada, podrá
responder el lector. Y en efecto, casi nada, excepto la noción misma de “libro”.
Nuestra cultura ha sido modelada precisamente en base a la idea del libro, del
libro sagrado para ser más exactos. “Las religiones del libro” ha sido un título
para las tres grandes religiones de la cultura occidental: el Judaísmo, el
Cristianismo y el Islam. Las tres tienen como punto de partida el supuesto de
que El Libro es algo sagrado: una manifestación misma de la divinidad, un
atributo de ella como su omnipotencia en el judaísmo y el Islam (y por lo mismo
algo anterior al lenguaje humano); la Revelación de Dios a su pueblo en el
cristianismo, una revelación plenamente histórica.
Muchas veces las diferencias religiosas dentro de una misma tradición
obedecen a diferentes interpretaciones de un mismo texto. También en el
cristianismo ocurre algo parecido. Por eso existe una disciplina, dentro de los
estudios religiosos, denominada “hermenéutica” que tiene que ver con todo
esto.
Los comentarios a los textos bíblicos dentro del cristianismo forman
legión; incluso en el siglo de oro español tenemos grandes ejemplos de esto:
Fray Luis de León, Fray Luis de Granada para citar dos ejemplos ilustres. La
lectura de los textos sagrados exige interpretación; la misma traducción de los
textos a otras lenguas es ya una exégesis, por eso los tiempos exigen
continuamente una renovación de esas lecturas y de esas traducciones: la
Palabra Sagrada no es cosa muerta sino que se renueva incesantemente y va
conformando la tradición religiosa de un pueblo, llámese éste como se llame.
Pero el amable lector podrá objetar lo siguiente.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
46
Existen comentarios a textos no religiosos y que han conformado una
tradición. Forman legión los comentarios a las obras de Aristóteles, desde sus
propios discípulos hasta los grandes comentadores árabes y medievales e
incluso hasta llegar a comentadores novohispanos, por no decir de aquellos
que lo siguen traduciendo e interpretando en nuestros días.
¿No se ha dicho acaso que la filosofía occidental no es sino una serie de
notas a pie de página a la gran obra de Platón? Esto es muy cierto. Incluso, y
de manera principal, los grandes comentadores de los clásicos griegos han
sido pensadores religiosos, y no consideraban a esos autores como autores
inspirados.
De todos modos, la tradición filosófica sigue sujeta a los textos de los
grandes filósofos y a comentarios a los mismos. Pero ocurre con la filosofía
algo que no ocurre con los textos sagrados: podemos dudar de ellos. El lector
del texto sagrado puede dudar de las interpretaciones de los mismos, pero no
de su fuente. El lector del texto filosófico puede aventurar que su autor puede
estar equivocado, y buscar los errores.
Son muchos los lugares donde los comentadores de Aristóteles señalan
que ahí o allá se equivocó, pero cuando no se entiende un texto religioso hay
que recurrir a la tradición y a la interpretación de tal manera que se puedan
reconciliar las contradicciones; éstas son fatales en los textos filosóficos.
En este estadio la tarea consiste entonces en explicarlos desde varios
puntos de vista: sociológico, económico, psicológico, etcétera. Y en efecto, ese
ha sido el cometido desde hace algunos siglos, a partir del renacimiento hasta
nuestros días. Claro que no faltan ejemplos ilustres anteriores. Ya desde los
presocráticos se decía que si los caballos tuvieran dioses, serían divinidades
equinas. Lo que nunca ha faltado es precisamente la interpretación de los
textos, de los libros principalmente, aun no siendo religiosos.
Pocas veces compramos libros (y este es un fenómeno relativamente
reciente: comprar libros, es decir, considerar los libros como mercancía, como
algo que hay que consumir) para su comentario o exégesis o crítica o
interpretación. Muchas veces son materiales de ornato, o exigencias de la vida
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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escolar, su consumo termina cuando mucho en un lugar privilegiado de nuestra
casa. Está ahí, incomprensible, abierto a su interpretación, aunque no nos
atrevamos a ello.
Curiosamente ya no dudamos de ellos: algunos lectores consideran una
irreverencia el subrayarlos, esto es, leerlos desde su punto de vista y prefieren
dejarlos intactos. Pero seguimos buscándolos, como si nos hicieran falta,
aunque no los leamos. A veces los compramos porque pensamos que también
les pueden hacer falta a otros; a veces comprar un libro para regalarlo puede
ser una fiesta, una donación, una ágape que exige una comunión; en todo caso
constituye algo valioso que vale la pena conservar en la distancia.
Buscamos libros y al buscarlos algo buscamos, algo de nosotros y desde
nosotros para los otros; algo hay aquí de la donación. Pero ya no pensamos en
términos religiosos, y los libros tampoco están ahí para responder a esas
preguntas: los hay de todo tipo: economía, psicología, y hasta de filosofía. Por
eso cuando acudimos a la feria del libro vamos con el ánimo abierto: a ver qué
encontramos, y lo que encontremos será bien recibido, pues para todo hay en
esta viña del señor.
En efecto, ya se trate de libros nuevos o viejos, buscamos con cierto
afán, con emoción, y sin saber exactamente lo que buscamos y lo que vamos a
encontrar: siempre hay sorpresas. ¿Qué encontramos? En algún sentido nada
nuevo, pues ya vamos con el ánimo bien dispuesto. Pero nada nuevo quiere
decir que encontraremos a nuestros viejos conocidos y bien amados: toda una
tradición en la que estamos inmersos y por eso aquí y allá algo habrá que llame
nuestra atención, que despierte nuestra curiosidad, pues nunca somos
plenamente conscientes de todo lo que somos o de lo que podríamos ser,
gracias a la misma tradición a la que pertenecemos.
Por eso podremos comprar cualquier libro, aunque su autor nos sea
desconocido; algo en nosotros nos impele a leerlo sin que sea el autor de
moda; algo hay de búsqueda en los libros y en los lectores en los que nos
convertimos, y algo hay en nosotros de aquellos a los que quisiéramos
destinatarios de los libros que leemos. Si somos o nos convertimos en lo que
leemos, esa conversión debe abarcar algo más allá de nuestra propia persona
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
48
y de ahí, ¿por qué no? algo más allá de nuestra propia tradición. Al fin y al cabo
cualquier tradición está compuesta de personas como nosotros mismos,
también lectores.
II
Es un hecho que el hombre lee, en sentido amplio, no necesariamente
caracteres escritos; también que escribe. Un texto es un tejido de significados,
y cada hombre significa muchas cosas de muchas maneras: gestos, miradas,
actitudes. Pero vale la pena indagar sobre estas cosas que parecen tan obvias.
Comencemos con el lector.
Llamamos lector a la persona que lee; pero en este sentido todos somos
lectores. Leemos en la calle los letreros que nos indican nombres e
instrucciones, incluso ante el semáforo; leemos las recetas que nos indican los
médicos, las instrucciones de cocina para un platillo delicioso, y hasta los
rostros de las personas con las que nos encontramos, por no hablar de la
vestimenta; leen los campesinos iletrados en el cielo y las estrellas. Así que la
lectura es un acto cotidiano.
Con la escritura pasa algo parecido: escribe el médico sus recetas, el
agente de tránsito sus multas y las personas que nos escriben su número
telefónico o su dirección y en este sentido todos somos escritores. Pero no
decimos que, en otro sentido, sean escritores o lectores las personas que
realizan ese tipo de actividades.
Delimitemos pues el asunto. Tenemos en un extremo a quienes escriben
obras literarias y a quienes las leen, de tal manera que circunscribamos la
lectura y la escritura al ámbito literario. Se ha dicho que un criterio para
catalogar una obra como literaria consiste en la relectura del mismo, por el
simple placer de volverla a leer.
Y si quisiéramos encontrar un paralelismo con la escritura tendríamos
que decir que escritor es aquel que escribe por placer, y vuelve a escribir. Pero
aquí nos encontramos en problemas. No son pocos los escritores que afirman
que escriben por necesidad, no por placer; lo mismo pasa con otros artistas.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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Claro que entonces podríamos decir hay cierto placer en satisfacer una
necesidad.
Pero esto nos lleva a pensar en este tipo de necesidades: son
típicamente humanas y no tienen ligazón aparente con las llamadas
necesidades “naturales” como el comer o ir al baño que compartimos con otros
animales. También de la lectura podría decirse que, en cierto nivel, no puede
prescindirse de ella, de la lectura de ciertas obras que nos producen placer
“intelectual”, por decirlo así, aunque sea solo para diferenciarlo del placer físico.
No hace mucho se llamaba a este tipo de necesidades “necesidades del
espíritu”, entendiendo por espíritu algo muy ligado a la cultura y a la tradición.
Es posible encontrar un espectro muy variado en las lecturas que
realizamos: leemos una obra literaria porque nos gusta pero también leemos
los suplementos culturales, pero no decimos que los suplementos sean obras
literarias. Pero no solamente leemos, también hablamos de lo que leemos,
especialmente cuando nos ha gustado o cuando nos ha disgustado y queremos
decir lo que no nos gusta. Cuando ocurre esto estamos ya en otro nivel: nos
convertimos en críticos. Podemos leer una obra no literaria sino, digamos,
filosófica, y nos ponemos a analizar lo que leemos, a tratar de entenderlo
cabalmente y dialogamos con el autor de tal manera que estaremos o no de
acuerdo con lo que nos dice; podemos volver a esa obra para entenderla
mejor. Pero la relectura aquí es diferente de la relectura literaria, aunque exista
cierto placer en ella.
Desde el punto de vista de la obra podemos pensar también en ciertas
clases de lector. De hecho cuando se escribe no se escribe sin tener una idea
previa de a quien se dirige lo escrito, es decir, la lectura supone o postula un
lector. Al mismo tiempo el lector, al escoger sus lecturas, supone o postula un
escritor o una obra adecuada a sus necesidades; y puede ocurrir que el azar
haga ensamblar perfectamente al lector y a la obra, que implica al escritor. Por
eso Borges pudo escribir: “Ojalá seas tú el lector que este libro aguardaba”. En
cualquier caso, la lectura nunca es pasiva ni el lector completamente receptivo.
He dicho también que en algún momento el lector se convierte en crítico,
y por eso habla de sus lecturas. Esto acorta la diferencia entre el lector y el
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
50
escritor, especialmente cuando el lector se decide a poner por escrito sus
opiniones respecto a la obra que ha leído. No quiero afirmar que este proceso
sea automático, que no lo es; escribir y leer son actividades complementarias
pero suponen actitudes y capacidades diferentes que vale la pena desarrollar.
De todos modos, el escritor es alguien que generalmente ha leído mucho y en
este sentido está muy cerca del lector.
El lector es alguien que, quizá para sus adentros se atreva a decir: esto
ya lo he sentido y pude haberlo escrito. Esa sensación de familiaridad con la
obra literaria nos acerca al escritor; en efecto, leemos porque de alguna
manera esperamos encontrar algo, algo familiar; claro que nunca deja de
sorprendernos una gran obra, por pequeña que sea. También aquí el factor
inesperado cobra su papel, cierta extrañeza que parece paradójica, pues la
familiaridad nos hace acercarnos al texto, buscar algo que luego, pero no a
primera vista, reconocemos.
Quizá en este juego de familiaridad y extrañeza resida la grandeza de la
obra literaria; una obra donde de inmediato reconocemos el estilo, las técnicas,
el desarrollo del discurso o de la trama deja pronto de interesarnos. Pero
siempre encontramos algo nuevo, quizá algo que ya estaba ahí y que no
percibimos en la primera lectura, quizá algo para lo cual no estábamos
preparados en la primera lectura.
Y es que la lectura tiene también su forma de crecimiento, el lector es un
lector que madura con sus lecturas, que crece con ellas; el escritor se vuelve
de repente alguien cercano, íntimo, aunque medie distancia temporal entre él y
nosotros. Aprendemos a conocerlo, aunque nos sorprenda a cada rato,
aprendemos a encontrar el eco de su voz en otros escritores, en otros textos,
incluso en nosotros mismos cuando somos capaces de reconocer su influencia.
Quizá a veces tengamos que luchar con él para que no se nos imponga
por completo, para atrevernos a algo diferente si llegamos a escribir aunque
sea para nosotros mismos (o aceptar la completa sumisión cuando se trata de
un texto religioso).
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
51
La relación entre el lector y el escritor es compleja, pero conviene
detenerse un poco, entre lectura y lectura, y reflexionar sobre estas
actividades. El hombre es homo legens, la lectura y la escritura son actos
cotidianos, tan cotidianos que pasan desapercibidos; desde mirar al cielo para
predecir el clima de mañana hasta descifrar los sentidos ocultos de un texto
religioso constituyen actos de lectura.
Ciertas raíces latinas postulan la inteligencia como un intus legere, un
leer hacia adentro. Porque la lectura es también eso: adentrarnos en uno
mismo al mismo tiempo que apertura a lo que se nos dice, y que no siempre
escuchamos. A veces pasamos los ojos sobre el texto sin que nada quede en
nuestra memoria, pues nuestros pensamientos, quizá nuestras obsesiones,
han hecho mudas las palabras que estamos leyendo y que en nuestro
pensamiento son otras. Y es que la lectura es siempre diálogo, por eso
escuchamos y al entender asentimos, y algo de nosotros mismos va en ese
asentimiento.
La lectura es una actividad que merece nuestra atención, y señalar su
importancia, mostrar que constituye en sí misma un objeto de reflexión
filosófica con muchos matices ha sido la intención de este ensayo.
TEXTO DISCIPLINAR: El profesional de la información
Para este texto te proponemos:
a- Que realices una lectura global.
b- Separes el texto en párrafos.
c- La idea central de cada párrafo la transformes en una pregunta.
d- Una vez terminado, transcribas todas tus preguntas confeccionando un
cuestionario al estilo Entrevista.
Esta última te servirá de guía para la visita a la Biblioteca de Ingeniería y la
completarás luego de dicha visita, tratando de especificar cuál es rol,
función y tareas del Bibliotecario.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
52
En las últimas décadas ha surgido un nuevo desafío para el bibliotecario
generado por el masivo crecimiento de la información electrónica. Los servicios
y las funciones tradicionales de las bibliotecas (adquisición, acceso al
documento, catalogación) empiezan a sufrir cambios trascendentales que
inciden directamente en la forma en que la información se hace accesible al
usuario.
EL BIBLIOTECARIO COMO RRHH DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Algunos de los componentes de la sociedad de la Información, son:
o Entorno social, económico y tecnológico: Son factores o agentes de tipo
social, económico y tecnológico que tienen lugar en la sociedad y que
inciden en la orientación y ritmo de desarrollo de la Sociedad de la
Información. (legislación, políticas económicas, sociales y tecnológicas,
promoción, formación de recursos humanos, etc.)
o Usuarios: Son las personas (estudiantes, docentes, investigadores,
profesionales, etc.), empresas, gobiernos, organizaciones sociales y
centros tecnológicos que necesitan acceder a la información a través de
la infraestructura disponible.
o Infraestructura: Son las condiciones técnicas que permiten el acceso a la
información (redes, terminales, ancho de banda y servidores.
o Información: Es la información y son los servicios y productos a los que se
puede acceder a través de la infraestructura disponible.
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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Usuarios
Entorno Social Infraestructura
Información
En la Sociedad de la Información, donde la creatividad y la innovación son
indispensables, el rol de los Recursos Humanos es primordial, ya que tienen una
capacidad creadora e innovadora ilimitada, mientras que la capacidad de las
máquinas está limitada a su creador. El trabajo es menos mecánico y más
inteligente; mientras mejor conocimiento tenga una persona, más útil será la
tarea desarrollada.
Una de las características fundamentales de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación es la integración de distintos tipos de soportes y
fuentes; las tradicionales se están incluyendo en el multimedia interactivo.
En este marco, el bibliotecario accederá a diversas oportunidades de
trabajo intelectual, para lo cual debe tener mayor capacidad de adaptación y
mayor movilidad mental para atender necesidades de información cada vez
más complejas y diversas.
La investigación adquiere un carácter importante como herramienta
para crear nuevos conocimientos y tomar decisiones, por lo tanto los
investigadores necesitarán de un experto en la búsqueda y recuperación de
información, en cualquier soporte y en cualquier lugar.
Por otro lado, las empresas usan permanentemente la información como
materia prima y como producto; por ello el empresario debe contar con
información cierta que le permita tomar decisiones favorables al desarrollo de
su empresa.
EL BIBLIOTECARIO DEL SIGLO XXI
El bibliotecario existe desde la Edad Antigua como respuesta a una
necesidad social; sin su concurso, la humanidad seguiría frotando dos piedras;
Sociedad de la
información
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
54
a pesar de las predicciones continuará cumpliendo con su cometido, pero
deberá mantenerse a la vanguardia de su quehacer, habrá de fortalecer y
enriquecer su formación profesional, para lo cual requerirá de una
revalorización de su imagen social para incrustarse definitivamente en la
estructura social (Sociedad del Conocimiento).
La UNESCO publicó en 1996 "La UNESCO y la sociedad de
información para todos" con la misión de impulsar la cooperación internacional
en el terreno de la comunicación.
La información y la informática son componentes esenciales para la
reducción de la desigualdad imperante entre los países desarrollados y
aquellos en vías de desarrollo.
Se sabe que la "sociedad de la información para todos", debe ser, al
mismo tiempo, una sociedad global y local, formada por individuos y grupos
sociales que toman parte en el todo informativo.
El reto es entonces que esta riqueza, que forma la infodiversidad, se
conserve y se respete, y que todos seamos parte de ella como entes sociales
activos que toman, reciben y dan, mediante la información y el conocimiento,
de su ser y su tener.
Los profesionales de todas las disciplinas afines a la información y la
comunicación, y en especial nosotros los profesionales de la bibliotecología,
debemos asumir la responsabilidad por la construcción, desarrollo y evolución
de esta nueva sociedad en nuestros propios ámbitos de acción; de manera que
podamos apoyar la docencia (que forma recursos humanos calificados), la
investigación (que genera nuevos conocimientos) y la difusión (que vincula a la
sociedad).
La biblioteca académica entonces debe satisfacer las necesidades de
información de su comunidad y apoyar el cumplimiento de
sus objetivos, pues ella constituye la "materia prima y los
servicios" que nutren las funciones sustantivas de
docencia, investigación y difusión de la cultura.
Las bibliotecas académicas disponen de:
Infraestructura física.
Recursos documentales.
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Recursos financieros.
Recursos humanos.
Objetivos sociales del bibliotecario contemporáneo
Gestión del conocimiento humano
Alfabetización informativa
Desarrollo de habilidades informativas
Alfabetización Informativa "Information Literacy". Es un término que
apareció alrededor de 1990, muy utilizado en la literatura profesional. Así
tenemos que American Libraries Association establece que para ser info-
alfabetizada una persona debe: "…Ser capaz de reconocer cuándo requiere
información y tener la habilidad de localizarla, evaluarla y usarla en forma
eficiente."
Ahora bien, más allá de las habilidades básicas (lecto-escritura,
abstracción matemática), los usuarios de la información requieren complejas
habilidades analíticas.
Las nuevas tecnologías de información han puesto un volumen sin
precedentes de información a nuestro alcance y es muy difícil mantenerse
alerta sobre la información disponible, cuándo usarla y dónde encontrarla.
Para alcanzar la alfabetización informativa, más que nuevos planes y
programas de estudio, se precisa de una reestructuración del proceso de
aprendizaje que involucre activamente a los usuarios potenciales y reales en el
proceso de: detección, localización, evaluación, organización y
aprovechamiento eficiente de la información oportuna y relevante.
Los info-alfabetizados podrán:
Sobrevivir y tener éxito en el cambiante entorno globalizador.
Dirigir sus vidas de una manera productiva, saludable y
satisfactoria.
Asegurar un mejor futuro para las siguientes generaciones.
Convertirse en discípulos en permanente proceso de aprendizaje,
insertados en la mutante sociedad de la información.
En este contexto, cumplirán una función cada vez más trascendente como
agentes de cambio, pero, para ello deberán ser primero info-alfabetizados,
habrán de dominar el idioma inglés y formarse sólidamente y mantenerse en
continuo estudio y actualización.
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Funciones profesionales del bibliotecario del siglo XXI
Selección
Adquisición
Organización
Acceso, disponibilidad y administración
Promoción y mercadeo
Diseminación
Aplicación eficiente de las nuevas tecnologías de la información y
las telecomunicaciones.
Cualidades del bibliotecario de éxito
Entusiasmo (la experiencia demuestra que las actitudes son más
importantes que las habilidades).
Aceptación de la diversidad (la clientela no es homogénea).
Capacidad de planeación (planee su trabajo, trabaje en la
planeación).
Habilidad para relacionarse (con individuos y grupos sociales).
Empatía (póngase en los zapatos de sus clientes).
Confianza (en sí mismo y en los demás).
Capacidad para disfrutar (si no le gusta su trabajo, ¿qué hace
ahí?)
Organización (nada es particularmente difícil si se organiza
adecuadamente).
Habilidad de gestión (no se queje, gestione).
Inquietud por investigar (si no investiga, no comprenderá su
entorno ni podrá proponer cambios).
Persistencia (no se dé nunca por vencido).
Tareas que realiza el bibliotecario
El efecto ha sido tan profundo que muchos de los
profesionales del sector se están planteando no sólo cuál
es la labor que deben desarrollar, sino también cuál sería
la forma más correcta de denominar nuestra profesión:
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
57
bibliotecario, documentalista, profesional de la información, gestor del
conocimiento, de la información, científico de la información.
Puede decirse que casi todas las funciones tradicionales del bibliotecario
han sufrido transformaciones y que además han surgido nuevas tareas y retos.
Hoy en día el bibliotecario actúa de consultor, docente, administrador y gestor
de organizaciones, diseñador de sistemas informáticos y experto en búsquedas
en la red.
Administrativas Asesoramiento
Formación de usuarios
Atención al
público
Conservación
Procesos
técnicos
Gestión organizacional
Las tareas administrativas tienen que ver con el registro de notas
entradas y salidas, la comunicación entre turnos y con otros departamentos de
la institución, la confección de manuales de procedimientos, la presentación de
informes anuales, la puesta en consideración del plan anual de trabajo, la firma
de asistencia, etc.
Las tareas técnicas son aquellas relacionadas con el registro de la
información, esto implica a la catalogación, clasificación y análisis de contenido
del documento.
TAREAS DEL
BIBLIOTECARIO
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58
La atención al público, asesoramiento, préstamos a domicilio y consultas
en sala son actividades que el bibliotecario lleva a cabo cotidianamente y que
afianza a partir de la lectura asidua.
Una de las tareas que adquiere importancia en la promoción socio-
educativa es la formación de usuarios, en este sentido el bibliotecario tiene
como objetivo que el usuario desarrolle habilidades para la búsqueda,
recuperación y evaluación de la información encontrada.
La conservación preventiva es un componente poco tenido en cuenta
por las organizaciones, esto se debe, tal vez, al costo que implica mantener la
colección en buen estado, o bien a la falta de concientización del deterioro que
sufren los documentos en la biblioteca. Parece ser que la única solución es la
intervención y restauración de las obras dañadas, o su destrucción cuando ya
no están en condiciones de servir.
La tarea principal que engloba a estas otras es la Gestión, el
bibliotecario que desarrolla habilidades para la gestión podrá determinar las
dificultades que existen en la biblioteca y las estrategias para resolverlas, ya
sea internamente o con los superiores a cargo.
Un bibliotecario eficiente estará en condiciones de brindarle al
usuario, información ordenada, apropiada a lo que necesita, en la
cantidad adecuada (es decir ni deficitaria ni en exceso), oportuna (en
el momento que la necesita) y con la máxima facilidad de acceso a
ella.
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TEXTO DE REFLEXIÓN: Ventana sobre las Palabras
Con este texto trabajaremos luego de que hayas construido tu camino
lector, te pedimos que simplemente elijas la frase que más te haya gustado y justifiques tu elección.
Magda recorta Palabras de los diarios, palabras de todos los tamaños,
y las guarda en cajas. En cajas rojas guarda las palabras furiosas. En
caja verde, las palabras amantes. En caja azul, las neutrales. En caja
amarilla, las tristes. Y en caja transparente guarda las palabras que
tienen magia. A veces, ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre
la mesa, para que las palabras se mezclen como quieran. Entonces, las
palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá.
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Cronograma de actividades
17
18
19
20
21
Encuentro a cargo de la Coord.
de la Carrera
Prof. Patricia Lobo de Juárez
Dinámica de presentación
(test) Texto:
¿Bibliotecolo
… que?
Análisis de
Textos:
Bibliotecología
y
postmodernida
d.
El profesional
de la
Información.
Código de ética de la IFLA.
Ejercicio de
Filosofía
Práctica: ¿Por
qué tomamos
tantas
decisiones
equivocadas?
Observación de
la película “El
Lector”.
Posterior
Análisis
fenomenológico
guiado.
24
25
26
27
28
Entrega de
consignas
de Trabajo
Final.
Texto: Las
palabras de
Galeano:
Debate
Construcción
del camino
Lector a
partir del
siguiente
interrogante:
¿La escuela
me hizo
odiar la
lectura?
-Análisis de
casos y
debate.
-Mesa
redonda:
Experiencias
con alumnos
de 3° Año.
Visita guiada a la
Biblioteca de la
Facultad de
Ingeniería -
Primera
Biblioteca de
Estantería
Abierta
Certificada bajo
Normas ISO
9001 3404 de
IRAM
Texto: El libro, el
hombre y la
lectura.
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61
OTRAS FECHAS PARA AGENDAR!
Clase de Consulta: 5 y 6 de marzo
Examen de Ingreso: 7 de marzo.
Recuperatorio: 17 al 21 de marzo (instancia en la que recuperan alumnos que
obtuvieron 4, 5 o 6)
Publicación oficial de Alumnos que ingresan: 11 de marzo
Publicación de Alumnos que recuperaron: 25 de marzo.
BIBLIOGRAFÍA:
Campos Benítez, J. M. (2012). El hombre el libro y la lectura. En
Posmodernidad y lectura (Págs.35-49). El Zorzal: Buenos Aires.
Galeano, E. (2012). Las Palabras andantes. Buenos Aires: Clarín.
Rendón Rojas, M.A. (2007). Bibliotecología y posmodernidad.
Recuperado de:
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Argentina.
Recuperado de: http://www.biblogtecarios.es › Profesionales de la información y usuarios
TECNICATURA SUPERIOR EN BIBLIOTECOLOGÍA – INGRESO 2014
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ÍNDICE
Página
Autoridades del I.E.S. N° 7 “Populorum Progressio – In.Te.La”
2
Presentación del Instituto 3
Hoja de Ruta para conocer el Instituto 4
Objetivos del Curso de Orientación 6
Características del Curso de Orientación 7
Fechas y Modalidad 8
Reglamento del Curso de Orientación 10
Servicios a tener en cuenta 13
Consideraciones Generales para Estudiantes que ingresen a las Carreras 16
Carrera: Tecnicatura Superior en Bibliotecología 21
Introducción al Conocimiento Disciplinar 25
Cronograma de Actividades 60
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