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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7
TÍTULO DE LA UNIDADExplorando el universo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVAEl universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante otras formas de vida. ¿Qué hace pensar al ser humano en colonizar otros planetas? Esta situación es el punto de partida para llevar a cabo actividades en el aula que servirán para conocer con más detalle la exploración del universo
APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Justifica que los avances del estudio del universo se debe al desarrollo de la tecnología.
Justifica que la radiación del Sol llega a la Tierra y se distribuye en función de la forma de la Tierra.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Diseña alternativas de solución al problema.
Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe el funcionamiento de su prototipo.Implementa y valida alternativas de solución.
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnólogico.
Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la concepción del universo.
Grado: Primero
Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
CAMPOS TEMÁTICOS-El universo: el sistema solar.-La radiación solar y los movimientos de la Tierra.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)Power Point sobre la exploración del universo.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)Sesión 1: 3 horasTítulo: Universo a la vista
Sesión 2: 2 horas Título: ¿La Tierra ocupa un lugar privilegiado en el universo?
Indicador: Justifica que los avances del estudio del
universo se deben al desarrollo de la tecnología.
Campos temáticos: El universo: origen del universo,
componentes del universo. Sistema Solar. La Tierra. Instrumentos tecnológicos en el estudio
del universo.
Actividades: Obtención de información del texto. Elaboración de diapositivas con la
información obtenida de la lectura. Exposición de las respuestas construidas.
Indicador: Explica las razones que generaron los
cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la concepción del universo.
Campo temático: Sistema Solar- Evento paradigmático:
revolución copernicana.
Actividades: Lectura del texto. Elaboración de argumentos. Debate.
Sesión 3: 3 horasTítulo: Ampliando la visión del universo
Sesión 4: 2 horasTítulo: El planeta se calienta
Indicadores: Representa gráficamente su alternativa
de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Campos temáticos:
Indicador: Justifica que la radiación del Sol llega a la
Tierra y se distribuye en función de la forma de la Tierra.
Campo temático: Radiación solar. La Tierra.
Actividad: Análisis de información. Elaboración de respuesta. Socialización de las respuestas.
Reflexión de la luz. Telescopio.
Actividad: Diseñar el prototipo. Construir el prototipo. Evaluar el funcionamiento del
prototipo.
EVALUACIÓNSituación de evaluación Competencia Capacidades Indicadores
Exposición sobre el estudio del universo y la distribución de la radiación solar en la Tierra.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Justifica los avances del estudio del universo se debe al desarrollo de la tecnología.
Justifica que la radiación del Sol llega a la Tierra y se distribuye en función de la forma de la Tierra.
Construcción de un prototipo
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Diseña alternativas de solución al problema.
Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde muestra la organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Implementa y valida alternativas de solución
Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Argumentación de los cambios de pensamiento en las civilizaciones entre los modelos heliocéntrico y geocéntrico.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnólogico.
Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y la concepción del universo.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDADPara el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.-ARCE, Marta (2003). Manual para talleres de capacitación. 2003. Lima: Asociación Kallpa.-Página web: https://bubbl.in/book/the-solar-system-by-marvin-danig/6 , https://www.youtube.com/watch?v=VCBVtlp4MUM
Para el estudiante:-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1 Grado.̊ de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Norma. -HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.-ORTIZ, Isabel (2013). Atlas del cielo. Lima: V&D S.A.C -TUGÉRANO, Juan y MARTÍNEZ, Francisco (s. f). Ciencia para el mundo contemporáneo. Guía de recursos didácticos. Fecha de consulta: 28/04/2015. < http://goo.gl/69xsGF>-Proyector multimedia.-Computadora o laptop XO. -Cuaderno de CTA, paleógrafo. -Recursos TIC: videos, páginas web.
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