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Conferencia impartida en Porto el día 07 de Mayo en el contexto de la Jornada Museos Participativos
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rEDUvolution II: del museo como espacio para el miedo al museo como espacio para la felicidad
problemas
Hiperdesarrollo del lenguaje visual
el entretenimiento como herramienta pedagógica…..
hiperrealidad como realidad
consumo + identidad
macronarrativas
los media son espacios para el miedo
problemas pedagógicos
pedagogía tóxica
educación industrial
obsoleta
Learning curve Gary Hill
aburrida
bulímicavomitar
memorizar
olvidar
dolorosa
la escuela es un espacio para el miedo
problemaseducación museos
hace un mes fui con mi familia a una actividad didáctica en un museo. Empezamos mirando y escuchando
luego nos OBLIGARON a hacer un taller en el que no hubo que pensar nada….
resultado
reflexionar
pedagogias
museos
y me ha hecho planterame esta pregunta: estos cambios que se están reclamando desde otros contextos educativos ¿no son también necesarios en los museos?
¿no será que TAMBIÉN en el museo necesitamos una pedagogía diferente para un mundo diferente?
¿No será que los modelos pedagógicos de otras épocas (EACD, VTS) ya no son válidos ahora?
¿no serán también anacrónicas las pedagogías
que utilizamos en el museo?
¿no será que en un mundo posmoderno deberíamos de incorporar pedagogías contemporáneas también en el museo?
¿Son los museos espacios para el miedo?
museo modernista
posmuseo 2011
museo marketiniano
¿cómo llevar a la práctica el posmuseo?
preguntas
Curso de formación interna
Proyecto de investigación
Libro
Perspectivas
curso
enero marzo 2010
singularidad
proyecto
25
14 responsables de departamentos de educación en museos e instituciones culturales
8 investigadores universitarios
3 empresas
gimupai
análisis cualitativo por categorías
libro1 hojas de ruta
2 puntos de vista
3 preguntas retóricas
4 perspectivas
1hojas de ruta
historia
presentación
posmuseo
museo modernista
posmuseo 2011
museo marketiniano
2puntos de vista
Proyecto Mercat. La Panera + Jordi Canudas. 2010
fundamentos 5
proyectos 14
CA2M
arte, tecnología y museos 3
otros lugares 5
Proyecto Guaj!!!. CEA 2011
3preguntas retóricas
diagnóstico y marco
objetivos mapas y técnicas
resultados
Pedagogías Invisibles. Matadero. 2011
4perspectivas
1. estudios de inicio2. formación posgrado3. características de esta formación de posgrado4. competencias básicas5. departamento interno versus contratación externa6. consideración real y la ideal 7. investigación y archivística8. formación interna
Respuestas
dentro
1 artista-educadora productora cultural
BBAA
creatividad
Proyecto Casa Dalmases . La Panera + Jordi Canudas. 2010
estudios de inicio
Proyecto De Cabeza. Matadero. Pedagogías Invisibles. 2011
2 otros estudios
formación posgrado
híbrido desde la génesis de su construcción
3 master !!!
internacional
Nubol. Proyecto Tormenta. 2009
características de esta formación de posgrado
4 de la monitora-vigilante a la intelectual transformativa
pensamiento crítico
conocimiento investigación innovación
competencias básicas
mediación
5 departamento interno sólido
subcontratación puntual
MAMM. Museo de Arte Moderno de Medellín
precariedad
departamento interno versus contratación externa
6 engordando
Erwin Wurm
giro educativo?
niña fea
consideración real y la ideal
7 archivo
conservación bienes intangibles del museo
investigación y archivística
8 investigación
epistemologíared
colaboración universidad/museo
fondos invg
9 rutinizar la formación
propio depto
formación
Respuestas
fuera
paradigma modernista
mundoposmoderno
educación basada en lo cualitativo y no en lo cuantitativo
cambio de formatos
Visita guiada?Talleres de dos horas?
58
identidad
viaje y no el resultado
monsieurvoyage.net
creatividad
TIF Talleres Inesperados en Familia
democracia
Pedagogías Invisibles. Edupunk y posuniversidad. 2011
reflexión
Proyecto Esto No Es Una ClaseFundacion Telefónica/UCM. 2012
Los museos deben de ser espacios para la felicidad
Macronarrativa: miedo
Micronarrativas: felicidad
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