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COMPETENCIA.
Diseñar y aplicar estrategias educativas en situaciones concretas de aprendizaje
formal y no formal a partir del reconocimiento teórico y metodológico de las actividades
Directrices del desarrollo en la primera infancia con la finalidad que se oriente la intervención para promover el desarrollo infantil
de la edad temprana.
Premisas para el desarrollo de la personalidad en la edad temprana y preescolar..
Nuevos cambios en El estudio de la
personalidad del hombre comenzó
en los últimos años del sigloXIX y primeros
Del XX.PSICONALISIS.,
CONCEPCIONES PSICOLOGICAS.
*LA REFLEXIOLOGIA
*LA REANTOLOGIA
*EL CONDUCTISMO
*LA GESATALT
*DEL ESPIRITU
*EL FREUDALISMO
*LA TEORIA HISTORICA-CULTURAL.
NUEVO METODO DE
INVESTIGACIONPSICOLOGICO.
FUNCIONALISMO
Orienta a la
Comprensión parcial Del hombre
(rasgos,dimenciones ,factores.)
ENRIQUE PICHON RIVIERE:Concibe lo social no como una
configuración externa de estímulos sino como un sistema
de relaciones donde implica al sujeto activo.
Socialista
Psicología cognitiva
Énfasis
Aspectos dinámicos fundamentales
Del Funcionamiento
psíquico.
R.LAZARIS.
EXPONENTES
PSICOLOGIA COGNITIVA
LA PSICOLOGIACONTEMPORANEA.
AFIRMA.
LAS EMOCIONES PRESEDEN A LOS PENSAMIENTOSN
O AL CONTRARIO QUE LOS PENSDAMIENTOS
PROCEDEN A LAS EMOCIONES.
PERSONALIDAD
FORMACION
IMPORTANCIA CARACTERIZACION
HOMBREVIDA AFECTIVA INTERNA
PERMITE LAFORMA DE
CONDUCTAS ACTITUDES HACIA LA REALIDAD
SE FORMA
PROCESO DESU
EXPERIENCIA SOCIAL
PSICOLOGIA CONTEMPORANEA.
HA DESARROLLOADOUNA SERIE DE
INVESTIGACIONES.
FENOMENOS PSIQUICOS
NESECIDADES E INTERESES DEL NIÑO.
VIGOTSKY NATURALEZA
SOCIAL
CONTEXTO(incluye)
Diferentes
Investigaciones
Procesos Cognitivos
Enfoque Metodológico
PERSONALIDAD
Conjunto de diferencias
Propiedades psíquicas
Carácter
Capacidades
temperamento
La categoríavivencia
Manifiesta el Proceso de
comunicación del hombre con los
otros hombres.
PERSONALIDAD
PSICOLOGIACONTENPORANEA.
PREDOMINANDOENNFOQUE
DESCRIPTIVO
PARTICIPACION ACTIVADE LA AUTOCONCIENCIAEN LA REGULACION DEL
COMPORTAMIENTO.
ESTABLESE BASEDEL DESARROLLO.
PRINCIPIO
AFECTIVO COGNITIVO
SUJETO REGULADOR
RASGOS CARACTEROBIOLOGICOSY CAPACIDADES ,HABILIDDES
MEDIODE LA PERSONALIDAD
DETERMINANTES DEL DESARROLLLO DE LA PERSONALIDAD SU INTERRELACION.
ORIGEN ARDEDOR DE LOS
3 ÑOS
AUTO CONCIENCIA
NIÑORECONOCE COMO
UN SER DEFERENTEINDEPENDIENTES
OPERASENTIDO
SOCIOHISTORICOACTUA EN TRES
NIVELES
La sociedad Y al
Cultura(momento
determinado)
Socio grupal(determinadoAlos grupos) Histórico individual
(personal)
Lugar que ocupa la categoría comunicación en le
estudió de la personalidad
Origen ínter psicológicoPara
Interrelacionarse
Vigotsky
Rubinstein
Intercambio
PensamientosSentimientosemociones
G.M.AndreaievaRelaciones
sociales
contacto
Directos Indirectos
El desarrollo de la personalidad del niño en el primer año de
De vida .La nesecidad de
Improsines sensoriales y
afectivas desde la etapa prenatal.
Madre
Condicionesespeciales
Alimentación
Lactante
Responde a sonidos y vibraciones
Físico
Psíquico
Ambiente/emociones
Afectan al bebeDentro del
Vientre
Ped
a gogía
Pren
a tal.
Orienta Familia Estimular Al bebe Plena
Formación De desarrollo
Determina
Trato de los padres
Bienestar emocional Influye
En el desarrollo cognitivo Integral
(ambiente del hogar)
Reflejos incondicionados y condicionados importancia del horario de vida.
Funciones Cerebrales
Condicionados No garantiza elDesarrollo del
individuo
Incondicionados Innatos
NacimientoEfectúan el sistema nervioso
Horario De
Vida.Formación de
Hábitos
Constituye 1 er Paso de la educación.
AseguraEstabilidad
TranquilidadAct.sistema nervioso
Es la distribución racionalDel tiempo de acuerdo con la satisfacción
De las nesecidades básicas Del organismo infantil.
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