Finquelievich & Prince, Jornadas De VinculacióN Universidad Industria

Jornadas de Vinculación Universidad - Industria JUI 2007 - 36 JAIIO

27 de agosto de 2007Mar del Plata – Argentina

Universidades e industrias: una relación emergente

Dra. Susana Finquelievich, Dr. Alejandro Prince

Dra. Susana Finquelievich y Dr. Alejandro Prince

Hacia la agenda digital

¿Qué contenidos? ¿Qué recursos?

Fertilización cruzada entre CyT y sector productivo


Información de la investigación “Universidades y TIC. Las

Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento”

Autores:Susana Finquelievich y Alejandro PrinceEncuestas de Prince & CookeFinanciamiento: Telefónica de ArgentinaDisponible en: http

://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf

http://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf



e-universidad

La aplicación intensiva, extensiva y estratégica de las TIC a todas las actividades de una universidad.

La actividad organizativa y administrativaEl uso de las TICs como herramienta y soporte para la

transmisión de contenidos educativos (e-learning y otras modalidades), y como auxiliar de la enseñanza.

Las actividades que la universidad realice con otras casas de estudio, gobiernos, empresas, ONGs, que tengan como fin o medio principal, el uso de las herramientas TICs, y/o el desarrollo de las mismas.

La enseñanza de carreras afines o propias de la SC


La interfase universidades - empresas

• La producción de bienes y servicios de las empresas necesita conocimientos y pericias generados por las universidades

• Lo innovador: la aptitud para competir ya no depende de los factores predominantes en la sociedad industrial (cercanía de recursos naturales o de mano de obra barata), sino de las fortalezas científicas y técnicas.

• En esta cooperación:– Las empresas utilizan el conocimiento generado por las

universidades– Las universidades se benefician por la inversión financiera

de las empresas y por la fabricación y colocación de productos en el mercado.


No obstante las ventajas para ambas…

… La cooperación entre universidad y empresa demanda que cada una respete la esfera de la otra y sea fiel a sus propias funciones.


Vivan las diferencias

• La universidad no es sólo una empresa consultora; alteraría su misión si actuara únicamente como tal.

• La empresa no debe perder dinero por su relación con la universidad; tiene derecho a exigir un servicio de valor igual o superior a su precio de mercado y la obligación de pagar por lo menos ese precio.


Las carreras para la SI en Argentina

• La tasa de profesionales formados en disciplinas informáticas se incrementó en 7,98% entre 1998 y 2005

• En el 2005, el número de individuos formados en sistemas, computación e ingeniería en sistemas aumentó a 48.762.

• Pero… La demanda de puestos profesionales creció el 6% anual

Pero… entre 2003 y 2005, las carreras relacionadas con ciencias de la computación se redujeron de 282 a 253 en el país


RRHH en TI

• Las empresas del sector, que emplean a unas 35.000 personas, pueden generar unos 12.000 puestos de trabajo el 2006.

• Pero de las carreras universitarias de sistemas sólo egresarán unos 3600 profesionales.

• La brecha promete agrandarse, porque el número de estudiantes de las carreras de sistemas está bajando en los últimos años.

(Investigación de la CESSI )


¿Las causas?

• El facilismo: La ingeniería en informática, la licenciatura en sistemas o en ciencias de la computación son carreras con fuerte base matemática

• La desinformación: Las ventajas de la salida laboral no están suficientemente difundidas

• Las trabas culturales: “No son carreras para mujeres”


Necesidad de más carreras de la SI

• En 2003, ingresaron 22.239 estudiantes en estas carreras -el 84,2% en universidades públicas-, pero eran casi 26.000 en 1999.

• Pero la oferta es amplia: 30 universidades públicas y 31 privadas ofrecen alguna de estas carreras.

• Institutos terciarios técnicos: la informática ocupa al 17% de los 172.000 estudiantes.


No sólo cantidad, sino también calidad

• ¿Los jóvenes profesionales cumplen las expectativas de sus empleadores en cuanto a los conocimientos adecuados?

• Varias formas posibles de capacitar profesionales:– La implementación de cursos entre empresas– La reconversión de los centros de capacitación

tradicionales. – Carreras intermedias– Llevar al mercado, institucionalmente, los productos

sobre conocimientos creados por las universidades– La fertilización cruzada en los polos tecnológicos


El papel de las universidades es investigar, aumentar el ’capital de conocimiento’ de la

sociedad, formar personas con capacidad de innovación.

• Pero además, surge otro rol: • Los laboratorios y equipos universitarios son pares de

laboratorios y equipos industriales• Reciben financiamientos de sus empresas• Forman a sus estudiantes de postgrado en temáticas

de interés mutuo Los nuevos ingresantes en las TI son cada vez más

híbridosLos nuevos saberes son cada vez más híbridos: unen a

la innovación y las lógicas de producción de conocimientos.


Integración entre universidades y polos tecnológicos

• Los proyectos de tecnopolos se basan en la teoría de fertilización cruzada entre universidades y empresas.

• Se integran de diversas maneras: – Por organizaciones que los convocan, impulsadas por

sectores empresariales, académicos o gubernamentales (Ej: Petropolis-Tecnopolis, Brasil)

– Por integraciones virtuales, fruto de asociaciones no formales (ej: Silicon Valley)

– En forma de ‘socios de negocios’ que aplican grandes empresas.

• En todos los casos el objetivo es el mismo: lograr un importante grado de integración


Incremento de tecnopolos en Argentina

Actualmente, los polos tecnológicos se multiplican, con la creciente aunque aún escasa participación de las universidadesEl 9,52% de las entrevistadas están integradas en polos tecnológicosE 23,8% están articuladas de alguna manera con polos tecnológicos.

Los polos tecnológicos regionales agrupan generalmente a empresas heterogéneas que compatibilizan sus estrategias con las de centros de investigación y los de la comunidad local.

Existe el Programa Especial de Incubadoras, Parques y Polos Tecnológicos, dependiente de la SECYT, en el que participan universidades en forma creciente


Algunos ejemplos:

• El Instituto Tecnológico de Córdoba (ITC), constituido por las seis universidades de la ciudad de Córdoba y el Cluster Córdoba Technology

• La Universidad Nacional de Cuyo participa en el Parque Tecnológico e Industrial de Palmira (PASIP).

• La Universidad de General San Martín es parte del Polo Tecnológico Constituyentes (PTC), en conjunto con el INTI, INTA, CITEFA, SEGEMAR y CNEA

• La Universidad Nacional de Misiones participa en el Parque Tecnológico de Misiones

• La Universidad Nacional de Mendoza integra el IDITS (Instituto de Desarrollo Industrial, Tecnológico y de Servicios), un emprendimiento mixto a cargo del gobierno de la Provincia de Mendoza, empresas y la universidad.

• La Universidad Nacional del Sur es una de las entidades promotoras del Ente Polo Tecnológico de Bahía Blanca.


Adelantadas, emergentes y remisas

El análisis de las respuestas dadas por las 23 universidades y las 11 facultades entrevistadas permite construir una tipología de las instituciones de educación superior con respecto a las TIC, clasificándolas en

• Adelantadas (17,39% de las instituciones estudiadas)

• Emergentes (43,47% de las instituciones estudiadas)

• Remisas (39,14% de las instituciones estudiadas)


ADELANTADAS

• Poseen estrategias explicitas con respecto a las TIC, por sectores: administración, educación, investigación.

• Planes a corto y mediano plazo para introducir TICs en el ámbito administrativo, educación e investigación.

• Implementan campus virtuales; utilizan de cursos de e-learning.

• Se facilita la formación de estudiantes, docentes y funcionarios en el uso de TIC.

• Difunden los resultados de sus investigaciones por medio de publicaciones periódicas.

• Cooperan con universidades nacionales y extranjeras. • Participan en incubadoras de empresas, parques

tecnológicos y/o tecnopolos, en cooperación con empresas y gobiernos locales.


EMERGENTES

• Dictan algunas carreras relativas a la Sociedad de la Información: grado y/o postgrado de Informática o Telecomunicaciones.

• Algunas de ellas han implementado estrategias para el uso de TIC.

• Dictan (en menor cantidad) cursos y/o carreras de grado/postgrado a distancia por medios electrónicos; han implementado plataformas virtuales.

• Están más cerca de las Adelantadas que de las Remisas.


REMISAS

• Son relativamente pequeñas; congregan al menor número absoluto de estudiantes en el total nacional.

• Presentan resistencia para utilizar las TIC.• Desinterés por la oferta de cursos y carreras

virtuales.• La mayoría está en la primera etapa del uso de la

tecnología: la utilización de TIC para fines administrativos.

• No planifican innovaciones tecnológicas en el corto y mediano plazo. No han desarrollado una estrategia formal sobre la utilización de TIC.

• Su participación en redes científicas es relativamente baja. No participan de tecnopolos


Algunas conclusiones

• La construcción de la SIC depende de los profesionales calificados para las carreras de informática y telecomunicaciones.

• Se percibe incremento de la asociación con el sector privado

• Las Universidades argentinas aún deben esforzarse para conseguir la formación de los profesionales necesarios a la expansión de las empresas tecnológicas en el país, y para la gestión de la TIC en cualquier organización usuaria.

WINDS LA Fortaleciendo la colaboración EU-LA

en investigación sobre TICs

WINDS LA - Strenghtening EU-LA collaboration on ICT research

Temas clave (entre otros):

Software, robótica, e-gobierno, ciudades digitales


¿Qué es WINDS?

• WINDS América Latina es un proyecto financiado por la Unión Europea con el objetivo de profundizar la cooperación estratégica en I+D entre Europa y América Latina en temas de TIC.

• Articula las redes y las comunidades de investigación existentes en torno a las prioridades del PM7, generando una comunidad multinacional y multisectorial entre investigadores, empresas, decisores políticos, usuarios.

• Identifica los temas de investigación de mutuo interés EU-LA y promueve oportunidades para la cooperación, sentando las bases para una estrategia común EU-LA de investigación sobre TIC.


esta construido en torno a:

• Servicios informativos sobre excelencia en I+D en TIC: actores, proyectos, resultados

• Servicios de cooperación para facilitar el conocimiento entre investigadores y la preparación de proyectos de colaboración

• Tres Conferencias en Río de Janeiro, Buenos Aires y México y una Conferencia final en Bruselas

• Un proceso de consulta abierto: creación de un Roadmap para la futura colaboración en investigación sobre TIC entre EU y AL.


Conferencia Latinoamericana WINDS en Buenos Aires:

21 y 22 de noviembre, ONTI

Representante WINDS en Argentina:

Susana Finquelievich

Fundación Gestión y Desarrollo

[email protected]

mailto:[email protected]


¡Muchas gracias!

“Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento”

Autores:

Susana Finquelievich y Alejandro Prince

Encuestas de Prince & Cooke

Financiamiento: Telefónica de Argentina

Disponible en: http://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf










Business

Finquelievich & Prince, Jornadas De VinculacióN Universidad Industria