06 Geografia y Cuidado Del Entorno_6tos(Cuatro Grupos)_preparcihuasems_udeg_2015a

Meta Grande a partir de hoy

Un Dictamen Posible

Dictamen de evaluacin del plantel Nivel II

Fecha de emisin: 30 de Mayo de 2016

Con base en la evaluacin realizada, la Direccin Acadmica del COPEEMS considera que el

Plantel: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de

la Universidad de Guadalajara, con clave de centro de trabajo 13DCT0001K, ubicado en

Bachilleres 1, Colonia Barrio Nuevo, C.P. 48970, de Cihuatln, Jalisco, donde se imparte el plan de

estudios de Bachillerato General por Competencias, impartido en periodos semestrales, con una

duracin total de tres aos, en modalidad escolarizada y opcin presencial, rene las condiciones

necesarias para obtener la categora de Plantel Nivel II, con una vigencia de tres aos,

considerando que deber presentar, en un plazo no mayor de tres meses, un plan de mejora del

plantel que incluya los compromisos y el cronograma para atender las recomendaciones que se

describen en el documento emitido por COPEEMS: Informe de evaluacin y dictamen del plantel

Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln, del Sistema de Educacin Media Superior de la

Universidad de Guadalajara que acompaa al presente.

Nuestros Rasgos a evaluar para pasar a NIVEL II del SNB

1. Registro de nivel de LOGROS de las COMPETENCIAS GENERICAS de los alumnos en CADA UNIDAD de APRENDIZAJE, del BGC, en cada alumno de cada Grupo, de cada

Semestre de la Prepa RCihua del SEMS UdeG.

2. Registros y Evidencias de SEGUIMIENTO del Nivel y Logro de COMPETENCIAS GENERICAS, por parte de ORIENTACION EDUCATIVA y TUTORIAS.

3. Cumplimiento con el indicador de Orientadores Educativos y Tutores. 4. Infraestructura Suficiente y Pertinente (aulas, laboratorios, bibliotecas, espacios docentes,

espacios de tutoras, espacios de orientacin educativa, entre otros).

5. Integracin del Expediente SNB. DIGITAL en PAL, y registros de horarios correctos en

SIIAU

6. Avances para Nivel I, Registros de Seguimiento a egresados.

Misin Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG Somos una dependencia universitaria; que en esta regin, costa sur, satisface

necesidades educativas de EMS, en sus diferentes modalidades (Escolarizada y No

escolarizada), , fundamentados en modelos pedaggicos para la formacin de jvenes

que con suficiencia se desenvuelven exitosamente en la educacin media superior,

as como en las vicisitudes de la vida social y cultural, contribuyendo al desarrollo

regional.

Visin 2030, Escuela Prepa RCihua SEMS UdeG Es una dependencia comprometida con el mejoramiento acadmico de su

desempeo, con reconocido liderazgo en la calidad educativa certificada en

parmetros nacionales e internacionales, con un trabajo acadmico colegiado que es

el vnculo de relacin con instancias acadmicas y de investigacin educativa

regionales, nacionales e internacionales, con las cuales la retroalimentacin e

intercambio favorece el proceso formativo de nuestros alumnos y el desarrollo de

nuestra prctica docente y poder estar siendo constituidos como factor significativo

para la consolidacin del desarrollo sustentable en nuestra regin.

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas Inicio de cursos martes 19 de Enero.

SEMANA 1 Del 19 al 23

de Enero

SEMANA 2 Del 26 al 30 de Enero

SEMANA 3 Del 2 al 6 de

febrero

SEMANA 4 Del 9 al 13 de febrero




marzo.

SEMANA 8 Del 9 al 13 de marzo


de marzo

SEMANA 10 del 23 al 27 de marzo

SEMANA 11 del 13 al 18

de abril

SEMANA 12 del 20 al 25 de abril

SEMANA 13 Del 27 de abril al 2 de mayo

SEMANA 14 Del 4 al 9 de mayo


SEMANA 16 Del 18 al23 de

mayo


de mayo

SEMANA 18 del 1 al 6 de

junio


junio

EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

Fin de cursos calendario 2015 B, y fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin continua en periodo ordinario Viernes 13 de junio 2015. Fecha lmite para registro y publicacin de evaluacin en periodo extraordinario, viernes 27 de Julio 2015.

Profesor de Carrera

Juan Manuel Montes Hernndez Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Prepa RCihua SEMS UdeG Plan de clase del Profesor

GEOGRAFIA Y CUIDADO DEL ENTORNO (Cuatro Grupos) Depto. Comprensin del Ser Humano y Ciudadana. Academia Ciencias sociales

Carta Descriptiva del Proceso de Aprendizaje del Curso Basado en Competencias Bsica comn obligatoria

Curso Comprensin de las caractersticas de los seres vivos, y utilizacin Del mtodo experimental.

Base de Planeacin Cursos de 19 Semanas Horas de teora Horas de prctica Total de horas Valor de crditos

19 57 76 7

Competencia Genrica BGC: Comprensin del ser humano y ciudadana Competencias del Bachillerato general por competencias de la Universidad de Guadalajara Comprensin del ser humano y ciudadana.

La competencia genrica de Comprensin del ser humano y ciudadana apoya el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento que le permiten al estudiante: a) asumir la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su mundo; b) valorar sus capacidades superiores de crear-transformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y, aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo; y c) explicar el presente en funcin del pasado, a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro2.

Esta competencia puede ser descrita a travs de: V. Ciudadana. Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y actitudes, con los que el joven se reconoce como un futuro

ciudadano; se asume como un sujeto histrico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y econmicos de su entorno inmediato, y toma conciencia de su pertenencia a una cultura, a un pas y al mundo.

VIII. Responsabilidad ambiental. Se sustenta en la posibilidad que tiene el ser humano de transformar su medio; se busca que el alumno plantee alternativas para el mejoramiento del medio ambiente3.

Marco Curricular Comn del Sistema Nacional Bachillerato En el contexto del MCC del SNB esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias genricas4: Se expresa y comunica 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. La competencia tiene los siguientes atributos:

Piensa crtica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. La competencia tiene los siguientes atributos:

un objetivo. s. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenmenos.

ar informacin. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. La competencia tiene los siguientes atributos:

antes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Estructura ideas y argumentos de una manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma 7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos: La competencia tiene los siguientes atributos:

Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: La competencia tiene los siguientes atributos:

de accin con pasos especficos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. La competencia tiene los siguientes atributos:

en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. La competencia tiene los siguientes atributos:

titud que favorece la solucin de problemas ambientales, en los mbitos local, nacional e internacional. l interdependiente.

ntribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Competencias del Perfil de Egreso MCC: Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencia (s) especfica (s): 1.-Reconoce y comprende las implicaciones, biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. 2.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional e internacional 3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relacin al ambiente.

Competencias Disciplinares MCC: Ciencias experimentales.

1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental. Comunicacin 3.-Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Atributos de la competencia Conocimientos:

El entorno el clima, la hidrografa, la biodiversidad, y el relieve. Actividades econmicas pecuarias, agrcolas, extractivas, de servicios y de transformacin Delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. La cultura y su dimensin geogrfica. El impacto ambiental positivo y negativo en el medio fsico y factores de riesgo naturales y antropognicos. La huella ecolgica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional. Indicadores y criterios de sustentabilidad. Los procesos de variabilidad de los fenmenos geogrficos tales como contaminacin atmosfrica, hidrolgica, suelo. Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. Procesos de cambio y problemtica de los fenmenos econmicos en las actividades pecuarias, agrcolas, extractivas, servicios y de transformacin. Procesos de cambio de los fenmenos polticos en la organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. Procesos de cambio de los fenmenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. Bases de la legislacin ambiental existente. Relaciones del ser humano con la naturaleza. Desarrollo sustentable.

Habilidades: Representacin espacial.

Elaboracin y redaccin de textos. Maneja diversas fuentes de informacin. Utilizacin del a TICs para la gestin de la informacin. Anlisis e interpretacin cartogrfica. Organizacin y expresin de ideas. Observacin del paisaje geogrfico habitado. Anlisis cambios de su entorno. Investiga recursos de apoyo para su proyecto. Propone acciones de mejoramiento de su entorno.

Actitudes: Disposicin para el trabajo autnomo y colaborativo. Autogestin en la adquisicin del conocimiento e informacin. Actitud crtica y respetosa ante los diferentes contextos. Escucha activamente sus compaeros y compaeras. Reconoce otros puntos de vista. Compara sus ideas y ampla sus criterios para modificar lo que piensa ante argumentos slidos.

Valores Honestidad. Puntualidad. Responsabilidad para participar en las actividades y proyectos. Solidaridad con sus compaeros aportando soluciones para la resolucin de problemas. Tolerancia para trabajar en equipo con sus compaeros.

Objetivo de aprendizaje Esta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar, analizar, e interpretar la

complejidad de la problemtica socio ambiental actual y promover acciones concretas de mejoramiento ambiental a travs del respeto y cuidado del entorno, para as contribuir a la construccin de una mejor calidad de vida. Mdulos

El paisaje geogrfico

Problemtica del espacio habitado

Practicas alternativas para el desarrollo sustentable

ENCUADRE. Delimitacin general de la UA: Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que desarrollar. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genrica comprensin del ser humano y ciudadana en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y actitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano, se asume como un sujeto histrico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y econmicos de su entorno inmediato y toma conciencia de su pertenencia a una cultura, a su pas y al mundo. (tomado del Programa, p. 3).

Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo: En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 mdulos, denominados

Modulo Subproducto Producto

1 El paisaje geogrfico

Cuadro de La descripcin fsica de tu entorno Mapa mental Cmic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Elaboracin de su bandera Actividad integradora del modulo Examen

Portafolio de evidencias

2 Problemtica del espacio habitado

Carta compromiso Tablas de impacto y riesgo ambiental Proyectos exitosos de desarrollo sustentable Sopa de letras Crculos de amenazas a la biodiversidad Fichas de recursos naturales Mapa con uso de suelos Quema del ao viejo Ley general de proteccin al ambiente Actividad integradora del modulo Examen


3 Practicas alternativas para el desarrollo sustentable

Identificacin y denominacin del proyecto Como se quiere hacer Cronograma de actividades Quienes y con que lo van a hacer Producto final


Se dar a conocer tambin el proceso de evaluacin, haciendo nfasis en la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluacin y promocin de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP

Se dar a conocer los instrumentos con los que se evaluar y los criterios particulares de la UA (tomado del programa analitico pag. 11)

Instrumentos

Mdulo I. Portafolio de evidencias deber contener: El Cuadro de l descripcin fsica de tu entorno Mapa mental Cmic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Bandera

Mdulo I Los criterios de evaluacin tomarn en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implcitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. Criterios de evaluacin: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad est bien elaborada ) 2 puntos Total 10 puntos

Examen parcial Actividad integradora

5 puntos Verificar rubrica de evaluacin 10 puntos

Mdulo II. Portafolio de evidencias deber contener: Carta compromiso Tablas de impacto y riesgo ambiental. Proyectos exitosos de desarrollo sustentable. Sopa de letras Crculos de amenazas a la biodiversidad. Fichas de recursos naturales Mapa con uso de suelos Quema del ao viejo Ley general de proteccin al ambiente

Mdulo II Los criterios de evaluacin tomarn en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implcitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. Criterios de evaluacin: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad est bien elaborada ) 2 puntos Total 18 puntos

Examen parcial Actividad integradora

5 puntos Verificar rubrica de evaluacin 10 puntos

Mdulo III Portafolio de evidencias deber contener: Identificacin y denominacin del proyecto Como se quiere hacer Cronograma de actividades Quienes y con que lo van a hacer.

Mdulo III Los criterios de evaluacin tomarn en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implcitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. Criterios de evaluacin: Deficiente 0 puntos Aceptable 1 punto

Total 4 puntos

Producto integrador: Portafolio de evidencias Proyecto, exhibicin, Exposicin.

Para el producto integrador que es un portafolio de evidencias se tomarn en cuenta la rbrica de evaluacin 30 puntos

Valores y actitudes 10 puntos

Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel del aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y aprobacin.

Actividades parciales 30% Actividades integradoras 20% Caso integrador 30% Valores y actitudes 10% Exmenes 10% Total100% Ponderacin para cada Mdulo: 30% Mdulo 1 38% Mdulo 2

32% Mdulo 3

Mdulo 1. El paisaje geogrfico

Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Al final de este mdulo el alumno reconoce y comprende las implicaciones, geogrficas, biolgicas, econmicas, polticas y sociales del

dao ambiental en un contexto global interdependiente.

Contenidos temticos.

El entorno geogrfico

el clima,

la hidrografa,

la biodiversidad,

el relieve.

Actividades econmicas

(pecuarias, agrcolas, extractivas, de servicios y de transformacin).

Organizacin social,

delimitacin de territorio,

tenencias de la tierra y uso de suelo.

Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensin geogrfica. Tipos de saberes.

Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

* Los factores y elementos del clima. *Las formas y clasificacin del relieve. *La hidrografa. * Las actividades econmicas en su entorno inmediato como factor de desarrollo en su regin. *Interrelacin de los factores fsicos con seres vivos y la interpretacin de los fenmenos ecolgicos.

* Establece relaciones entre los factores geogrficos y la vida cotidiana. * Realiza localizaciones eficientes de lugares sobre la superficie terrestre. Relaciona los factores geogrficos, con los econmicos y sociales de su entorno. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente.

Actitudes: * Cumplimiento. * Colaboracin en equipo y grupal. * Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. * Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicacin. * Toma decisiones valorando conductas de riesgo. * Disposicin al trabajo cooperativo. * Trabajo autnomo.

Valores: *Respeto por s mismo. *Respeto por los dems. *Tolerancia. *Cumplimiento. *Responsabilidad. *Puntualidad.

SEMANA 1 Del 26 al 30 de Enero OBSERVACIONES 1 Apertura: Presentacin del curso

Desarrollo Se da a conocer el encuadre

Programa

Contenidos

Criterios de evaluacin

Cierre Establecer acuerdos grupales para el desarrollo del curso

2 Actividad preliminar Reconociendo tu espacio geogrfico. Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus caractersticas.

Para realizar esta actividad a manera de lluvia de ideas Compartan sus respuestas y esquemas con otros equipos y luego complementen la actividad con las aportaciones de todos.

Desarrollo El profesor orientar para conformar pequeos grupos de trabajo de 3 a 6 integrantes por equipo. Ya organizados en los equipos debern contestar por escrito las siguientes preguntas: que sern retroalimentadas por el profesor

Cierre Presenta una lista de conceptos tomando para esta seleccin las respuestas a las preguntas sugeridas. De manera individual en tu cuaderno desarrolla un mapa mental considerando los 20 conceptos seleccionados en la actividad anterior, coloca como idea central mi entorno.

SEMANA 2 Del 2 al 6 de febrero 3 Actividad de aprendizaje 1 Descripcin fsica de tu entorno De manera individual indaga informacin en las diversas lecturas y recursos sugeridos para este mdulo sobre tipos de clima, el relieve, la hidrografa, la biodiversidad, Posteriormente selecciona la informacin que te permita describir los siguientes aspectos en la localidad donde vives.

Desarrollo El profesor te presentar la informacin sobre los factores y elementos del clima, el relieve, la hidrografa y biodiversidad de tu entorno inmediato. Explicndote adems las relaciones entre los factores fsicos de tu entorno, el alumno de manera individual buscar informacin en las diversas lecturas y recursos sugeridos que le ayuden a buscar.

Cierre Elabora un cuadro en una hoja tamao carta, llena en donde describas los aspectos fsicos ms importantes de tu localidad. los espacios solicitados Entrgalo al profesor para su revisin y anxalo al portafolio de evidencias.

SEMANA 3 Del 9 al 13 de febrero 4 Actividad de aprendizaje 2 Lo que sucede para satisfacer mis necesidades Organiza una visita al mercado ms cercano a dnde vives, puedes ir solo, con tu familia o con tus compaeros. Observa qu tipo de productos se venden, selecciona alrededor de 10 productos representativos de tu regin, para anotarlos en una lista, pueden ser comestible o no, por ejemplo (frutas, cereales, vegetales, artesanas, ropa, calzado, bebidas, minerales), pregunten a los vendedores su origen, cmo lo consiguieron, cmo lleg hasta ah.

Desarrollo El profesor organiza el trabajo colaborativo y en equipos y compartan la informacin recabada, seleccionando el producto que ms les llamo la atencin y con ella elaboraran sus cmics. Rescatando lo ms importante sobre su localidad, lo que se produce ah, las actividades econmicas que son la fuente de trabajo principal en su entorno.

Cierre Elabora un cmic donde cuentes sobre su lugar de origen y otros lugares por los que pas, los recursos que se necesitaron para obtenerlo incluyendo la energa, los pasos y la personas involucradas en su obtencin, como se distribuye, quin lo vende, para qu sirve y los beneficios que genera. En un plano de tu localidad identifica donde se distribuyen o concentren las actividades comerciales.

SEMANA 4 Del 16 al 20 de febrero 5 Actividad de aprendizaje 3 Delimitacin territorial De manera individual delimita tu municipio, puedes apoyarte en la pgina electrnica de las siguientes instituciones: http://www.inegi.org.mx/, http://www.jalisco.gob.mx/, posteriormente ubica tu localidad, colonia, barrio o fraccionamiento para ello puedes auxiliarte de las pginas de Internet de http://earth.google.es/ y http://maps.google.com.mx/, recuerda imprimir tus mapas y llevarlo al saln de clases.

Desarrollo En equipos como indique tu profesor y con su orientacin elaborarn una tabla donde llenaran los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad.

Cierre Presenta la tabla que elaboraron donde llenarn los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad.

SEMANA 5 Del 23 al 27 de febrero 6 Actividad de aprendizaje 4 Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensin geogrfica. En equipos, seleccionen lo que ms les parezca representativo de su entorno, comunidad, actividades, tradiciones y valores. Elaboren un listado en el cuaderno.

Desarrollo El maestro organiza el trabajo colaborativo y en equipos, disearn con los elementos ms representativos de su localidad una bandera, en la cual representarn lo que define a su entorno.

Cierre Presenta la bandera que elaboraron en equipo. Dibjala o pega una foto de ella. Aade a tu trabajo los comentarios sobre la exposicin de las otras banderas y escribe una conclusin. Anxalo a tu portafolio de evidencias.

SEMANA 6 Del 2 al 6 de marzo. Evaluacin OBSERVACIONES 7 Actividad Integradora El paisaje Geogrfico habitado Elabora un ensayo a manera de introduccin en que incluyas lo siguiente: la localizacin absoluta de tu domicilio, es decir sus coordenadas geogrficas (longitud, latitud y altitud), auxilindote en la pgina de Internet de http://earth.google.es/. Analiza elementos que estructuran tu espacio habitado en el presente, tomando en cuenta sus componentes naturales, humanizados y econmicos, a travs de la observacin de sus relaciones recprocas y una visin global de tu espacio circundante.

Desarrollo El maestro indica los elementos necesarios para elaborar el ensayo y explica la actividad.

Cierre De manera individual elabora un ensayo de al menos tres cuartillas en hojas tamao carta, realzalo en computadora con el programa de Word, revisa la rbrica para que verifiques lo que deber contener el ensayo.

RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

Recortes de revistas, fotografas, papel para rotafolio, gua de trabajo, , libro de texto, Internet y bibliografa bsica y complementaria, hojas blancas, colores, marcadores, cartulinas, cinta adhesiva, pizarrn, computadora, can .

TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Verificar rbricas del mdulo 1 y Verificar rubrica de ensayo

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Portafolio de evidencias deber contener: Cuadro de la descripcin fsica de tu entorno Mapa mental Cmic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Bandera Examen

EVALUACIN

Diagnstica

Mediante la actividad preliminar que tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus caractersticas.

Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rbricas en guas).

Sumativa Productos parciales 10 puntos Actividad integradora 10 Puntos Examen 5 puntos% Valores y actitudes 5 puntos Total 30 puntos El primer mdulo tienen una ponderacin al 30% Bibliografa Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana. Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana.

1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina. 2.-Enkerlin Hoeflich, E. C., Gernimo, C. C., Correa Sandoval, A. N., & Robles Daz de Len, A. G. (2009). Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque

integral (N. G. Philp, Ed.) Mxico, DF, Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V. 3.-Miler G., Tyler (2002).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Editorial Internacional Thomson., Mxico. 4.-Olivares Eduardo.,(2003). Geografa para Bachillerato, Mxico. Editorial McGrawHill 5.- SEP (2008) Acuerdos nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales

http://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htm http://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspx www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.php http://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm

Mdulo 2. Problemtica del espacio habitado Elemento de competencia (Propsito u objetivo).

Establece una actitud favorable para la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional e internacional con base en los (postulados o teoras) del desarrollo sustentable

Contenidos temticos

1.- El impacto ambiental positivo y negativo en el medio fsico y factores de riesgo naturales y antropognicos. 2.-La huella ecolgica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional.

3.- Indicadores y criterios de sustentabilidad. 4.-Los procesos de variabilidad de los fenmenos geogrficos tales como contaminacin atmosfrica, hidrolgica, suelo. 5.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. 6.-Procesos de cambio y problemtica de los fenmenos econmicos en las actividades pecuarias, agrcolas, extractivas, servicios y de transformacin. 7.-Procesos de cambio de los fenmenos polticos en la organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. 8.-Procesos de cambio de los fenmenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. 9.-Bases de la legislacin urbana y ambiental existente

TIPOS DE SABERES


* Riesgos naturales e impacto ambiental. * Teoras del desarrollo sustentable. * Las causas de la perdida de la biodiversidad * Los recursos naturales. y su importancia econmica. * Conocimiento de la Ley General de proteccin al ambiente.

* Identifica factores de riesgo en su localidad. * Reconoce las causas principales de impacto ambiental en su entorno inmediato * Desarrolla acciones de cuidado y preservacin del entorno inmediato *Interpreta y aplica la ley general de proteccin al ambiente. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente.

Actitudes: * Cuidado y mejora de su entorno * Cumplimiento. * Colaboracin en equipo y grupal. * Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. * Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicacin * Toma decisiones valorando riesgos * Disposicin al trabajo cooperativo * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo *Respeto por los dems *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad

SEMANA 7 Del 9 al 13 de marzo M2 Apertura

Desarrollo Organizando Viajes y Visitas

Cierre Realizando Viajes y Visitas

Actividad Preliminar Profesionistas en accin Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos previos que pueden ayudarte a relacionar como todas las personas pueden colaborar para crear propuestas de solucin ante los diversos problemas ambientales. Organzate en grupos, ya en equipo copien cada uno en su cuaderno la tabla que se muestra , discutan y definan las principales funciones (a que se dedican?) de los profesionistas ah sealados. Si tienes algn otro profesionista agrgalo

Desarrollo El maestro organiza los equipos para trabajar las instrucciones

Cierre Profesionistas en accin sobre las funciones de los profesionistas y el listado

El profesor organizar al grupo en forma de seminario para que puedas leer en una plenaria la actividad, una vez que hayan escuchado algunas propuestas, El profesor organiza la actividad y en equipo analicen el origen y soluciones a las problemticas socio-ambientales que se enlistan

de las posibles soluciones ambientales que los profesionistas pudieran ofrecer. Contestar el formato Profesionistas en accin guarda los documentos en tu portafolio de evidencias

SEMANA 8 Del 16 al 20 de marzo Actividad 5 Impacto y riesgo ambiental 1.- De manera individual indaga informacin en las lecturas recomendadas para este mdulo relacionadas con las causas de impacto ambiental, posteriormente realiza un mapa conceptual en tu cuaderno, donde utilices los siguientes atributos: positivo, negativo, directo e indirecto, acumulativo, sinrgico, residual, temporal o permanente, reversible e irreversible, continuo o peridico 2.-Elabora un listado de al menos diez impactos ambientales existentes en tu localidad, su origen y sus probables efectos sobre el entorno, ordnalos de mayor a menor importancia. 3.- Posteriormente identifica al menos diez posibles riesgos naturales o qumicos en tu localidad, respondiendo Por qu es un riesgo?, Qu probabilidad existe de que suceda el evento? Y Cules seran las consecuencias y daos probables?

Desarrollo Trabajo individual con la orientacin y ayuda del maestro, identificaras los riesgos y causas de impacto ambiental tu trabajo podr ser retroalimentado en forma grupal y por el profesor

Cierre *Elabora un mapa conceptual de los impactos ambientales y sus atributos *Identifica diez probables riesgos en tu localidad

*Identifica diez impactos ambientales y su causa y presntalos en un escrito a manera de conclusin donde des respuesta a la siguiente pregunta. De qu manera estos impactos han provocado cambios en la calidad de vida? complementa con ejemplos a nivel personal, familiar, escolar y en tu localidad, resalta los hechos catastrficos que se han presentado

SEMANA 9 del 23 al 27 de marzo Actividades.6 La carta de la Tierra Realiza la lectura La Carta de la Tierra, la cual se podrs encontrar en Internet, en la que identifiques las propuestas y soluciones para alcanzar el desarrollo sustentable, realiza tus anotaciones en el cuaderno. En Internet realiza bsquedas de informacin que te permitan identificar al menos dos experiencias exitosas para cada uno de los siguientes niveles: mundial, nacional, estatal y regional; que se hayan o se estn realizando encaminadas a lograr un desarrollo sustentable.

Desarrollo El maestro dirige la actividad y te orienta en la bsqueda de la informacin y con la participacin de todos recibirs retroalimentacin a tus trabajos presentados

Cierre Presenta un documento, donde describan el problema de su escuela o comunidad e incluyan una justificacin donde mencionen porque eligieron esa experiencia exitosa. Presenta Reporte de lectura y escrito con las respuestas a las preguntas solicitadas

SEMANA 10 del 13 al 18 de abril Actividad 7 Contaminacin ambiental 1.- Investiga en las fuentes recomendadas para este mdulo el tema de la contaminacin ambiental, toma en cuenta las siguientes palabras clave: contaminacin, del agua, del suelo, del aire, tipos, efectos y riesgos. 2.- Busca en la Sopa de Letras de la Contaminacin el concepto que corresponda a las siguientes definiciones

Desarrollo Cierre

De manera individual el alumno realiza las lecturas, con ayuda del profesor contestaras la sopa de letras y recibe la retroalimentacin y evaluacin del trabajo.

Realiza el borrador de tu mapa mental en tu cuaderno ordenando los conceptos segn el nivel de importancia

Presenta contestado el ejercicio de aprendizaje sopa de letras

SEMANA 11 del 20 al 25 de abril Actividad 8 Crculos de amenazas para la biodiversidad Analiza detenidamente la informacin en cada uno de los crculos y con ayuda de las fuentes bibliogrficas recomendadas para este mdulo contesta las preguntas que encontrars despus del diagrama.

Desarrollo El profesor presentar un Power Point sobre las principales causas que afectan a la biodiversidad. Escucha atento la presentacin y escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan relevantes.

Cierre Presenten en equipo un diagrama de las principales amenazas de la biodiversidad e identifiquen las que estn presentes en su entorno inmediato. Respondiendo como conclusin la con la siguiente pregunta: Qu causa la prdida de biodiversidad en nuestro entorno?

SEMANA 12 Del 27 de abril al 2 de mayo Actividad 9 Uso del suelo 1.- De manera individual pregunta a personas de diferentes edades cules han sido histricamente los usos de suelo en tu localidad?, cules han sido los principales usos del suelo?, cmo estos han cambiando debido a diferentes factores como el crecimiento de la poblacin?, cmo ha influido que ahora un menor nmero de personas se dediquen a las actividades agrcolas?. 2.- Identifica en un mapa de tu localidad cules son los diferentes usos de suelo actualmente? y cules son las reas de mayor impacto en el cambio de uso de suelo?, puedes apoyarte en la consulta de Internet de Google earth y la pagina web de inegi. www.inegi.org.mx/ 3.- Indaga algunos desastres naturales ocurridos en tu localidad relacionados al cambio de uso de suelo tales como: desbordes, inundaciones, erosin, difusin de contaminantes y como el cambio de uso del suelo influye en ellos.

Desarrollo Trabajo individual con la orientacin y ayuda del maestro te orientara en identificar los cambios de uso de suelo en tu localidad y por medio de la rubrica de este trabajo te retroalimentara para mejora los aspectos que lo requieran en tu trabajo

Cierre Elabora un reporte por escrito de al menos dos cuartilla donde indiques cuales han sido los cambios de uso de suelo ms importantes en los ltimos 50 aos y menciones si ha habido desastres naturales relacionados con ello, puedes anexar a tu reporte imgenes y graficas. Entrega tu reporte al profesor para ser retroalimentado y gurdalo en el portafolio de evidencias.

SEMANA 13 Del 4 al 9 de mayo Actividad 10 Influencia de la cultura en el entorno Organizados en equipos elaboren un peridico en forma de gaceta, en el cual describan un evento cultural su origen y tradicin del mismo, este debe contener un reportaje con una visin crtica, una seccin cmica, una editorial con la parte de reflexin, artculos que contengan (qu, cmo, cundo y por qu), adems debe de incluir ilustraciones o dibujos, todos esto relacionado con las tradiciones culturales y el impacto ambiental que ocasionan.

Desarrollo Con la orientacin y ayuda del maestro formen equipos para elaborar un peridico en forma de gaceta Socializacin de su gaceta ante el grupo para ser retroalimentada por todos.

Cierre Elaboracin de un peridico en forma de gaceta, con ilustraciones o dibujos. Recuerda anexar conclusiones a manera de reflexin en la cual propongas una solucin.

SEMANA 14 Del 11 al 16 de mayo Actividad 11 Legislacin ambiental De manera individual busca la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, (LGEEPA), revsala de manera general para que identifiques los TITULOS Y CAPTULOS en que est dividida, selecciona estos apartados y elabora en tu cuaderno un cuadro sinptico.

Desarrollo Organzate en 6 equipos, y elijan un ttulo de la Ley, pide ayuda a tu profesor para esta parte. Una vez que les hayan asignado un titulo de la LGEEPA, debern preparar una exposicin sobre su contenido, En plenaria y con la ayuda de tu profesor, presenten sus trabajos en el saln de clase, para ser retroalimentados por el profesor.

Cierre Elabora un trptico sobre los contenidos generales de la LGEEPA, entrgalo a tu profesor para su evaluacin y posteriormente gurdalo en tu portafolio de evidencias. Elabora un documento que describa los requisitos que establece esta normatividad para el establecimiento de una nueva empresa en relacin a las medidas para la proteccin al ambiente. Incluye en este reporte cinco medidas para que se aplique y se cumpla con la ley de proteccin al ambiente, en tu comunidad. Entrgalo al profesor para que lo revise y gurdalo en el portafolio de evidencias.

SEMANA 15 Del 18 al23 de mayo Evaluacin OBSERVACIONES Actividad Integradora Huella Ecolgica 1.-De manera individual calcula t propia huella ecolgica, se te sugiere ingresar a la pgina de Internet. http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1.asp y contesta los test de tu huella ecolgica de energa, agua, transporte y de residuos materiales presentando una conclusin con los resultados. 2.-Posteriormente realizars la lectura El ahorro de energa, y basndote en los ejemplos, disea una dieta ecolgica para tu propia familia, toma en cuenta el ejemplo de la lectura anterior y propongan acciones que juntos puedan llevar a cabo en su vida diaria, para fomentar cambios positivos en lo ecolgico y en lo econmico

Desarrollo Por medio de la lectura El ahorro de energa, la cual localizars al final de tu gua como anexo (2), podrs obtener ejemplos de acciones que puedes realizar es importante que realices tus anotaciones donde retomes los elementos necesarios para que propongas tu propia dieta ecolgica.

Cierre Presenta los resultados de tu huella ecolgica Presenta los resultados de la prctica la dieta que aplicaste durante una semana, para que muestres el registro de los resultados que obtuviste en lo referente a lo ecolgico, econmico y en la reduccin del bixido de carbono y presenta tus reflexiones.

RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, (LGEEPA). Google earth y la pagina web de inegi. www.inegi.org.mx/. Lectura La Carta de la Tierra, Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat. La Carta de la Tierra. P R E M B U L O. www.earthcharterinaction.org/invent/images/.../echarter_spanish.pdf - Similares Extracto de: Sosteniendo la vida en la tierra: El Convenio sobre la Diversidad Biolgica promueve el bienestar humano y el de la naturaleza. Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica, Abril 2000 ISBN 92-807-1904-1 Publicado por la Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la contribucin financiera del Reino Unido. PDF Version (500 KB): http://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdf

TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Actividad integradora La Huella ecolgica EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Carta compromiso Profesionistas en accin Reporte de impacto y riesgo ambiental Sopa de letras de la contaminacin Esquema de principales amenazas de la biodiversidad Reporte fotogrfico Reporte de tu huella ecolgica y dieta de consumo energtico EVALUACIN

Diagnstica Mediante la actividad preliminar, lluvia de ideas, cuestionario de preguntas abiertas, evaluacin parcial del modulo anterior.

Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) Actividades parciales del mdulo

Criterios de evaluacin: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad est bien elaborada ) 2 puntos Total 18 puntos Examen parcial del mdulo 5 puntos Actividad integradora del mdulo 10 puntos Actitudes y valores 5 puntos El 2do modulo tienen una ponderacin al 36% Mdulo 3 Prcticas alternativas para el desarrollo sustentable

Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Conocer y aplicar los elementos para elaborar proyectos donde plantees y pongas en marcha las iniciativas de mejoramiento de tu localidad, en base a una serie de acciones organizadas y sustentadas.

Objetivo: Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno.

Contenidos temticos

Denominacin del proyecto

Naturaleza del proyecto

Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar Mtodos y tcnicas a utilizar Determinacin de los plazos o calendario de actividades

Determinacin de los recursos necesarios Calculo de los costos de ejecucin y elaboracin del presupuesto Estructura organizativa y de gestin del proyecto Indicadores de evaluacin del proyecto Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los efectos e impacto del proyecto

TIPOS DE SABERES


En este mdulo debers saber y utilizar los procedimientos para elaborar un proyecto basado en el desarrollo sustentable, proponiendo estrategias de resolucin de problemas o acciones amigables con el medio ambiente para el aprovechamiento de sus recursos y adems ponerlos en prctica: la gama de posibilidades es muy amplia. Es momento de traducir tus buenas intensiones y nuevas herramientas en acciones concretas y realizables.

* Concretar y precisar lo que se quiere realizar * Instrumentar de manera efectiva las decisiones tomadas, mediante el uso combinado de recursos humanos y no humanos *.Sigue cursos de accin que conduzcan a la obtencin de determinados productos y resultados. *Establece criterios que ayuden a valorar de forma sistemtica lo realizado * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Aplica el conocimiento en la conservacin y aprovechamiento racional. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente.

Actitudes: * Cumplimiento. * Colaboracin para el trabajo en equipo y grupal. * Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. * Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicacin * Toma decisiones valorando conductas de riesgo * Disposicin al trabajo cooperativo * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo *Respeto por los dems *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad *Puntualidad

M3 Apertura

Desarrollo Mi Producto Integrador y mi Equipo

Cierre La Demostracin del Estudio del Medio

SEMANA 16 Del 25 al 30 de mayo Actividad preliminar El proyecto

Identifica un problema, en tu entorno inmediato producto de las actividades humanas, y debers elaborar un proyecto viable para el mejoramiento de tu entorno.

Desarrollo El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto y hace observaciones para la mejora del proyecto.

Cierre Elabora y presenta la descripcin del problema, la justificacin, localizacin, distribucin, origen y desarrollo del problema.

SEMANA 17 del 1 al 6 de junio Actividad 13 Eleccin de estrategias de solucin Elabora las estrategias de solucin a seguir. (Como se quiere hacer)

Desarrollo El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto Retroalimenta.

Cierre Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realizacin de su proyecto.

SEMANA 18 del 8 al 13 de junio Actividad 14 Plan de trabajo Elaboracin del plan de trabajo


Cierre Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solucin

SEMANA 19 del 15 al 20 de junio CIERRE CURSO Actividad 15 instrumentos y medios para resolver el problema La estructuracin del procedimiento metodolgico, La planificacin de los instrumentos y medios de trabajo.


Cierre Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolucin de problemas (oficios, insumo de papelera, econmicos, recursos humanos, entre otro.

RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS Biblioteca, biblioteca virtual, cartulinas, marcadores de agua, pizarrn, tareas impresas por equipos, cuaderno: apuntes y diario reflexivo, referencias bibliogrficas. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Presentacin y entrega de su proyecto donde demuestre su contribucin con propuestas viables al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, para el mejoramiento de su entorno. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Elabora y presenta la descripcin del problema,(que se quiere hacer) la justificacin, localizacin, distribucin, origen y desarrollo del problema

Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realizacin de su proyecto

Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solucin

Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolucin de problemas (oficios, insumo de papelera, econmicos, recursos humanos, entre otro.

EVALUACIN Diagnstica Mediante lluvia de ideas, cuestionario de preguntas abiertas, que evidencien los saberes previos Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, Los criterios de evaluacin tomarn en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implcitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. Actividad integradora final (El proyecto) Verificar Rubrica en la gua de aprendizaje Sumativa Productos parciales Criterios de evaluacin: Deficiente 0 puntos Aceptable 1 puntos Total 4 puntos Actividad Integradora Final 30 puntos El tercer mdulo tiene ponderacin de 34%


de Enero






marzo.


marzo


de marzo

SEMANA 9 del 23 al 27 de marzo


de abril


de abril

SEMANA 12 Del 27 de abril al 2 de mayo



SEMANA 15 Del 18 al23 de mayo


de mayo


junio


junio

SEMANA 19

EL PERIODO VACACIONAL ES DURANTE LAS SEMANAS DEL 29 de Marzo al 12 de ABRIL ( los sbados y domingos correspondientes)

Profesor de Carrera

Juan Manuel Montes Hernndez Desde el Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud

Documents

06 Geografia y Cuidado Del Entorno_6tos(Cuatro Grupos)_preparcihuasems_udeg_2015a