1º NIVEL - murciaeduca.es

1

CURSO 2014-15

1º NIVEL

C.E.I.P. “NTRA. SRA. DE LA FUENSANTA”

BENIAJÁN (MURCIA)

2

a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

1 1 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15

PRIMER TRIMESTRE

CEIP N.S. FUENSANTA - BENIAJAN

Programación Didáctica Primero de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.

Unidad 1: LOS NÚMEROS HASTA EL 9

Del 22 de Septiembre de 2014 al 10 de Octubre de 2014

BLOQUE CONTENIDOS DEC.

198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS

Lectura, escritura y

ordenación de los

números naturales del 0

al 99.

Relaciones de orden:

mayor que, menor que e

igual que.

Resolución y creación de

problemas en contextos

2. Interpretar diferentes tipos de

números según su valor, en

situaciones de la vida cotidiana.

B2.2.3 Cuenta hasta 10 y reconoce qué es

una decena. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita.

B2.2.6 Identifica el número anterior y el

siguiente a uno dado. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)

3. muchas veces (1.5)

4. siempre (2)

Prueba escrita

5. Conocer y utilizar el algoritmo

estándar de la suma y la resta, en

B2.5.3 Usa estrategias de cálculo mental

como una manera rápida de encontrar el 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2) Prueba oral

3



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

reales.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de

cadencias 2,3, 4, 5 y 10,

a partir de cualquier

número.

contextos de resolución de problemas

y en situaciones de la vida cotidiana

resultado. 3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Ponderación total: 10

Ponderación estándares BÁSICOS: 8

Ponderación resto estándares: 2

4



Unidad 2: APRENDEMOS A SUMAR

Del 16 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor

posicional y empleando

diferentes formas de

descomposición en el

proceso.

El Sistema de

Numeración Decimal:

valor posicional de las

cifras.



reales.

Suma: Signo matemático

+ Diferentes tipos de

sumas, con llevadas.




B2.2.5 Utiliza la recta numérica como

soporte para la comprensión del orden de

los números.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita

4. Operar con los números aplicando

las propiedades de las operaciones

B2.4.1 Realiza distintos tipos de suma

con y sin apoyo gráfico y de la recta

numérica.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

5



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

Propiedad conmutativa

de la suma.

Uso de estrategias de

cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B4-

GEOMETRÍA

Conceptos: Interior y

exterior. Derecha –

izquierda. Delante -

detrás. Cerca lejos.

Grande, mediano y

pequeño. Ancho –

estrecho.

1. Utilizar las nociones geométricas.

B4.1.2 Distingue entre delante y detrás en

diferentes situaciones. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita.

B4.1.3 Ubica objetos aplicando los

conceptos espaciales:• cerca-lejos.•

izquierda-derecha.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




6



Unidad 3: APRENDEMOS A RESTAR

Del 03 de Noviembre de 2014 al 19 de Noviembre de 2014



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

El Sistema de



cifras.



reales.

Operaciones de suma y

resta empleando

diferentes metodologías.

Resta: Signo matemático

-


cálculo mental.

3. Utilizar los números naturales,

para interpretar e intercambiar

información en contextos de la vida

cotidiana.

B2.3.1 Interpreta los números para

resolver problemas reales e inventados. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita



B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y de

la recta numérica. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita





B2.5.1 Utiliza la suma y la resta para

resolver problemas y en situaciones

cotidianas.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita


como una manera rápida de encontrar el

resultado.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral

Conceptos: Interior y 1. Utilizar las nociones geométricas. B4.1.3 Ubica objetos aplicando los 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita

7



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B4-

GEOMETRÍA




Grande, mediano y

pequeño. Ancho –

estrecho.

conceptos espaciales:• cerca-lejos.•

izquierda-derecha.

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

B4.1.4 Clasifica diversos objetos según el

grado de medida:• grande-mediano-

pequeño.• ancho-estrecho

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




8




Del 20 de Noviembre de 2014 al 05 de Diciembre de 2014



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.

Equivalencias entre los

elementos del Sistema de


unidades, decenas.


resta empleando

1. Leer, escribir y ordenar distintos

tipos de números.

B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números

del 0 al 99. 5

1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)


4. siempre (5)

Prueba escrita





una decena. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

B2.2.7 Identifica el número mayor, el

menor y el igual a uno dado. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita





B2.5.2 Construye series numéricas,

ascendentes y descendentes, de cadencias

2, 3, 4, 5 y 10, a partir de cualquier

número.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

9



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B4-

GEOMETRÍA





Grande, mediano y

pequeño. Ancho –

estrecho.

La representación

elemental del espacio,

gráficas sencillas.

1. Utilizar las nociones geométricas. B4.1.2 Distingue entre delante y detrás en

diferentes situaciones. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




10



Unidad 5: PRACTICAMOS LA SUMA

Del 09 de Diciembre de 2014 al 19 de Diciembre de 2014



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-PROCESOS,

MÉTODOS Y

ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS

Explicación oral de los

pasos seguidos en la

resolución de un

problema.

Planificación del

proceso de resolución de

problemas: Análisis y

comprensión del

enunciado. Estrategias y

procedimientos puestos

en práctica: hacer un

dibujo, operaciones

matemáticas adecuadas,

etc. Resultados

obtenidos.

Confianza en las propias

capacidades para

desarrollar actitudes

adecuadas y afrontar las

dificultades propias del

trabajo.

1. Expresar verbalmente de forma

razonada el proceso seguido en la

resolución de un problema.

B1.1.1 Explica oralmente el proceso

seguido en la resolución de un problema. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral

2. Utilizar procesos de razonamiento

y estrategias de resolución de

problemas, realizando los cálculos

necesarios y comprobando las

soluciones obtenidas.

B1.2.1 Revisa las operaciones utilizadas y

los resultados en la resolución de

problemas.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación

B1.2.2 Identifica e interpreta datos y

mensajes de textos numéricos sencillos de

la vida cotidiana.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba oral

3. Profundizar en problemas

resueltos, planteando pequeñas

variaciones en los datos, otras

preguntas, etc.

B1.3.3 Selecciona entre suma y resta la

operación que resuelve un problema. 5

1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)

3. muchas veces

(3.75)

4. siempre (5)

Prueba escrita.

4. Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana, adecuados a su

nivel.

B1.4.1 Resuelve problemas planificando el

trabajo mediante la formulación de

preguntas (¿qué quiero averiguar?, ¿qué

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

Observación

11



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.). (0.75)

4. siempre (1)

5. Desarrollar y cultivar las actitudes

personales inherentes al quehacer

matemático.

B1.5.1 Desarrolla y muestra actitudes

adecuadas para el trabajo en matemáticas:

esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,

precisión e interés.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación

6. Cuidar y apreciar la presentación

correcta de las diferentes tareas;

respetar el trabajo realizado por los

demás.

B1.6.1 Es cuidadoso en la presentación del

trabajo. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación

B1.6.2 Respeta el trabajo realizado por los

demás. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación

7. Participar de forma activa en la

resolución de problemas que

fomenten el aprendizaje cooperativo.

B1.7.1 Es participativo en la resolución de

problemas. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación




12

SEGUNDO TRIMESTRE



Unidad 6: LAS DECENAS

Del 07 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.








una decena. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita.



1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita



B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y de

la recta numérica. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita.








número.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita.

13



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

unidades, decenas.



reales.


resta empleando



cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B4-

GEOMETRÍA

Tipos de líneas: Líneas

rectas y curvas. Líneas

cerradas y abiertas.

Líneas poligonales

abiertas y cerradas

1. Utilizar las nociones geométricas.

B4.1.1 Identifica distintos tipos de líneas:•

rectas y curvas• abiertas y cerradas.•

poligonales abiertas y cerradas

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




14



Unidad 7: PRACTICAMOS LA RESTA

Del 26 de Enero de 2015 al 06 de Febrero de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.

La recta numérica.






cotidiana.



1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral

15



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

reales.


-


cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B3-MEDIDA

DE

LONGITUD,

PESO/MASA,

SUPERFICIE

Y

CAPACIDAD

Estimación de

longitudes, capacidades y

masas: Alguno –

ninguno. Muchos –

pocos. Largo – corto.

1. Escoger los instrumentos de

medida más pertinentes en cada caso,

estimando la medida de magnitudes de

longitud, capacidad, masa y tiempo

haciendo previsiones razonables.

B3.1.6 Distingue entre largo y corto entre

objetos. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba oral

3. Conocer el valor y las

equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema

monetario de la Unión Europea.

B3.3.1 Conoce la función y el valor de las

diferentes monedas y billetes de euro. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba oral

B3.3.2 Utiliza las monedas y billetes para

la resolución de problemas tanto en

situaciones reales como figuradas.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita

16



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B3.3.3 Calcula los billetes y monedas que

necesita para reunir una cantidad de dinero,

agrupando de distintas formas dicha

cantidad.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




17



Unidad 8: APRENDEMOS A MEDIR

Del 09 de Febrero de 2015 al 20 de Febrero de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-PROCESOS,

MÉTODOS Y

ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS



resolución de un

problema.

Planificación del



comprensión del




dibujo, operaciones


etc. Resultados

obtenidos.


capacidades para




trabajo.




demás.


trabajo. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación

Estimación de 1. Escoger los instrumentos de B3.1.1 Realiza mediciones con el palmo, el 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita

18



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B3-MEDIDA DE

LONGITUD,

PESO/MASA,

SUPERFICIE Y

CAPACIDAD

longitudes, capacidades

y masas: Alguno –

ninguno. Muchos –

pocos. Largo – corto.

Realización de

mediciones sencillas con

unidades no

convencionales.

Medida de longitud,

peso y capacidad:

Palmo, pie, paso. Mide

más, mide menos. Pesa

más, pesa menos. Cabe

más, cabe menos.

medida más pertinentes en cada caso,

estimando la medida de magnitudes

de longitud, capacidad, masa y

tiempo haciendo previsiones

razonables.

pie y el paso escogiendo la unidad más

adecuada en cada caso.

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

B3.1.2 Realiza comparaciones de peso

entre dos objetos cotidianos. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita

B3.1.3 Compara e identifica cuál es el

recipiente de mayor capacidad. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita.

B3.1.4 Establece comparaciones según el

concepto muchos y pocos en situaciones

reales.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita

B3.1.5 Distingue entre alguno y ninguno

en situaciones reales. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita

B3.1.6 Distingue entre largo y corto entre

objetos. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5) Prueba escrita

19



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)




20



Unidad 9: SUMAMOS SIN LLEVAR

Del 23 de Febrero de 2015 al 06 de Marzo de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.




unidades, decenas.




tipos de números.

B2.1.1 Lee, escribe y ordena los números

del 0 al 99. 5

1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)


4. siempre (5)

Prueba escrita





numérica.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita






resolver problemas y en situaciones

cotidianas.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita




número.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

21



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

reales.


resta empleando



cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B3-MEDIDA

DE

LONGITUD,

PESO/MASA,

SUPERFICIE

Y

CAPACIDAD

Medida del tiempo: el

calendario, los días de la

semana y los meses del

año.

Manejo del calendario.

2. Conocer las unidades de medida

del tiempo y sus relaciones,

utilizándolas para resolver problemas

de la vida diaria.

B3.2.1 Conoce y utiliza las unidades de

medida del tiempo: hora, día, semana, mes

y año, estableciendo relaciones temporales

entre ellas.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba oral

B3.2.3 Resuelve problemas de la vida

diaria utilizando las medidas temporales y

sus relaciones.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita




22



Unidad 10: RESTAMOS SIN LLEVAR

Del 09 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-

NÚMEROS


ordenación de los


al 99

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.




unidades, decenas.

Número anterior y




B2.2.4 Identifica la decena más próxima a

un número dado. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita.



1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

23



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

posterior.



igual que.



reales


-


cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.

B4-

GEOMETRÍA





Grande, mediano y

pequeño. Ancho –

2. Conocer las figuras planas;

cuadrado, rectángulo, triangulo.

B4.2.1 Identifica figuras geométricas planas

en situaciones reales. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita

B4.2.2 Dibuja las formas planas estudiadas. 1 1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5) Prueba escrita

24



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

estrecho.

Formas planas:

triángulo, cuadrado,

círculo rectángulo y

rombo.


4. siempre (1)

B4.2.3 Clasifica triángulos y cuadriláteros

por su número de lados. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita

3. Dibujar y describir itinerarios

sencillos siguiendo órdenes

espaciales.

B4.3.1 Dibuja itinerarios sencillos según las

instrucciones dadas. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita

B4.3.2 Describe itinerarios sencillos

utilizando los conceptos espaciales

aprendidos.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)


4. siempre (1)

Prueba escrita




25

TERCER TRIMESTRE




Del 13 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.


elementos del Sistema


tipos de números.

B2.1.1 Lee, escribe y ordena los

números del 0 al 99. 5

1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)

3. muchas veces

(3.75)

4. siempre (5)

Prueba escrita




B2.2.2 Descompone y compone números

naturales del 0 al 99. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita



1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita




cotidiana.

B2.3.2 Intercambia información numérica

con sus compañeros en procesos de

resolución de problemas.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación

26



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

de Numeración

Decimal: unidades,

decenas.

Números pares e

impares.

Número anterior y

posterior.

Resolución y creación

de problemas en

contextos reales.


resta empleando



cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.





numérica.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

B2.4.2 Resta con y sin apoyo gráfico y

de la recta numérica. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita






como una manera rápida de encontrar el

resultado.

4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Observación

1. Realizar, leer e interpretar B5.1.2 Responde a preguntas sobre la 1 1. a veces (0.25) Prueba escrita y

27



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B5-

ESTADÍSTICA

Y

PROBABILIDAD

representaciones gráficas de un

conjunto de datos relativos al entorno

inmediato.

información de gráficos sencillos. 2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

observación




28



Unidad 12: LA MULTIPLICACIÓN Y LA SUMA

Del 27 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-PROCESOS,

MÉTODOS Y

ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS



resolución de un

problema.

Planificación del



comprensión del




dibujo, operaciones


etc. Resultados

obtenidos.


capacidades para




trabajo.






B1.2.1 Revisa las operaciones utilizadas y

los resultados en la resolución de

problemas.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación




preguntas, etc.



1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)

3. muchas veces

(3.75)

4. siempre (5)

Prueba escrita

5. Desarrollar y cultivar las actitudes

personales inherentes al quehacer

matemático.

B1.5.1 Desarrolla y muestra actitudes

adecuadas para el trabajo en matemáticas:

esfuerzo, perseverancia, flexibilidad,


2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación

B1.5.2 Soluciona problemas y ejercicios

utilizando distintos procedimientos. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita y

observación

7. Participar de forma activa en la

resolución de problemas que

fomenten el aprendizaje cooperativo.

B1.7.1 Es participativo en la resolución de

problemas. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


Observación

29



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

4. siempre (2)

B2-NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.



igual que.










1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral




cotidiana.



1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral

B2.3.2 Intercambia información numérica

con sus compañeros en procesos de

resolución de problemas.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación

30



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

de la suma.


cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.




31



Unidad 13: SUMAMOS LLEVANDO

Del 11 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-PROCESOS,

MÉTODOS Y

ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS



resolución de un

problema.

Planificación del



comprensión del




dibujo, operaciones


etc. Resultados

obtenidos.

Planteamiento y

creación de nuevos

problemas partiendo de

datos facilitados por el

profesor o creados por

el mismo.





preguntas, etc.

B1.3.4 Elige entre varias opciones los

datos que completan un problema. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita




demás.


trabajo. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Observación

B1.6.2 Respeta el trabajo realizado por los

demás. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Observación

32



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

capacidades para




trabajo.

B2-NÚMEROS


ordenación de los


al 99.

Números ordinales del

1º al 10º.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor




proceso.

El Sistema de



cifras.






B2.2.1 Utiliza los números ordinales del

1º al 10º en contextos reales. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba oral



1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

B2.2.4 Identifica la decena más próxima a

un número dado. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita



B2.4.3 Aplica la propiedad conmutativa de

la suma. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita




resolver problemas y en situaciones 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2) Prueba escrita

33



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



de la suma.


cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de



número.



cotidianas. 3. muchas veces (3)

4. siempre (4)




34



Unidad 14: UTILIZAMOS EL DINERO

Del 25 de Mayo de 2015 al 05 de Junio de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B1-PROCESOS,

MÉTODOS Y

ACTITUDES EN

MATEMÁTICAS



resolución de un

problema.

Planificación del



comprensión del




dibujo, operaciones


etc. Resultados

obtenidos.

Reflexión sobre los

resultados obtenidos en

la resolución del

problema.


capacidades para


1. Expresar verbalmente de forma

razonada el proceso seguido en la

resolución de un problema.

B1.1.1 Explica oralmente el proceso

seguido en la resolución de un problema. 4

1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba oral






B1.2.2 Identifica e interpreta datos y

mensajes de textos numéricos sencillos de

la vida cotidiana.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita




preguntas, etc.

B1.3.1 Inventa pequeños problemas a

partir de imágenes o datos dados por el

profesor.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba escrita y

prueba oral

B1.3.2 Subraya la parte del problema que

indica lo que debe buscar. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita



1. a veces (1.25)

2. suficiente (2.5)

3. muchas veces

(3.75)

Prueba escrita

35



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.



trabajo.

4. siempre (5)

4. Identificar y resolver problemas de

la vida cotidiana, adecuados a su

nivel.

B1.4.1 Resuelve problemas planificando el

trabajo mediante la formulación de

preguntas (¿qué quiero averiguar?, ¿qué

busco?, ¿la solución es adecuada?, etc.).

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba oral

B3-MEDIDA DE

LONGITUD,

PESO/MASA,

SUPERFICIE Y

CAPACIDAD

Sistemas monetarios: El

Sistema monetario de la

Unión Europea, unidad

principal: el euro. Valor

de las diferentes

monedas y billetes.

Equivalencias entre

monedas y billetes.

Utilización de monedas

y billetes en situaciones

creadas en el aula.

Resolución de problemas

en los que estén

incluidos la utilización

de monedas y billetes.

3. Conocer el valor y las

equivalencias entre las diferentes

monedas y billetes del sistema

monetario de la Unión Europea.

B3.3.1 Conoce la función y el valor de las

diferentes monedas y billetes de euro. 2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba oral

B3.3.2 Utiliza las monedas y billetes para

la resolución de problemas tanto en

situaciones reales como figuradas.

2

1. a veces (0.5)

2. suficiente (1)


4. siempre (2)

Prueba oral

B3.3.3 Calcula los billetes y monedas que

necesita para reunir una cantidad de

dinero, agrupando de distintas formas

dicha cantidad.

1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita




36



Unidad 15: MEDIMOS EL TIEMPO

Del 10 de Junio de 2015 al 24 de Junio de 2015



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

B2-NÚMEROS




B2.2.1 Utiliza los números ordinales del

1º al 10º en contextos reales. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita



1. a veces (1)

2. suficiente (2)

3. muchas veces (3)

4. siempre (4)

Prueba escrita

B5-

ESTADÍSTICA

Y

PROBABILIDAD

Recogida y registro de

datos sobre objetos y

situaciones cercanas

utilizando técnicas

elementales de encuesta,

observación y medición.

Elaboración de: Tablas

de registro de datos.

Gráficas de barras y de

líneas. Pictogramas.

Interpretación y

1. Realizar, leer e interpretar

representaciones gráficas de un

conjunto de datos relativos al entorno

inmediato.

B5.1.1 Realiza gráficas sencillas. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba escrita

B5.1.2 Responde a preguntas sobre la

información de gráficos sencillos. 1

1. a veces (0.25)

2. suficiente (0.5)

3. muchas veces

(0.75)

4. siempre (1)

Prueba oral

37



P

**

INDICADORES

RÚBRICAS

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN.

descripción verbal y

escrita de elementos

significativos de gráficos

sencillos.




38

b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.

COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS

Comunicación lingüística. CL

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología.

CMCT

Competencia digital. CDIG

Aprender a aprender. AA

Competencias sociales y cívicas. CSC

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE

Conciencia y expresiones culturales. CEC

B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS

AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE

Explicación oral

de los pasos

seguidos en la

resolución de un

problema.

Planificación del

proceso de

resolución de

problemas:

Análisis y

comprensión del

enunciado.

Estrategias y

procedimientos

puestos en

práctica: hacer un

dibujo,

operaciones

matemáticas

adecuadas, etc.

Resultados

obtenidos.

Reflexión sobre

los resultados

obtenidos en la

resolución del

problema.

Identificación e

interpretación de

B1.1 Expresar

verbalmente de

forma razonada el

proceso seguido en

la resolución de un

problema.

B1.1.1 Explica

oralmente el proceso

seguido en la

resolución de un

problema.

X X X

B1.2 Utilizar

procesos de

razonamiento y

estrategias de

resolución de

problemas,

realizando los

cálculos necesarios

y comprobando las

soluciones

obtenidas.

B1.2.1 Revisa las

operaciones

utilizadas y los

resultados en la

resolución de

problemas.

X X

B1.2.2 Identifica e

interpreta datos y

mensajes de textos

numéricos sencillos

de la vida cotidiana.

X X

B1.3 Profundizar

en problemas

resueltos,

planteando

pequeñas

variaciones en los

datos, otras

preguntas, etc.

B1.3.1 Inventa

pequeños problemas

a partir de imágenes

o datos dados por el

profesor.

X

B1.3.2 Subraya la

parte del problema

que indica lo que

debe buscar.

X X

39




datos numéricos

en su entorno más

próximo (folletos,

revistas…).

Planteamiento y

creación de nuevos

problemas

partiendo de datos

facilitados por el

profesor o creados

por el mismo.

Confianza en las

propias

capacidades para

desarrollar

actitudes

adecuadas y

afrontar las

dificultades

propias del

trabajo.

Diferenciación

entre un problema

que requiere una

solución y un

ejercicio.

B1.3.3 Selecciona

entre suma y resta la

operación que

resuelve un

problema.

X X

B1.3.4 Elige entre

varias opciones los

datos que completan

un problema.

X X

B1.4 Identificar y

resolver problemas

de la vida

cotidiana,

adecuados a su

nivel.

B1.4.1 Resuelve

problemas

planificando el

trabajo mediante la

formulación de

preguntas (¿qué

quiero averiguar?,

¿qué busco?, ¿la

solución es

adecuada?, etc.).

X

B1.5 Desarrollar y

cultivar las

actitudes

personales

inherentes al

quehacer

matemático.

B1.5.1 Desarrolla y

muestra actitudes

adecuadas para el

trabajo en

matemáticas:

esfuerzo,

perseverancia,

flexibilidad,


X X

B1.5.2 Soluciona

problemas y

ejercicios utilizando

distintos

procedimientos.

X

B1.6 Cuidar y

apreciar la

presentación

correcta de las

diferentes tareas;

respetar el trabajo

realizado por los

demás.

B1.6.1 Es cuidadoso

en la presentación

del trabajo.

X X

B1.6.2 Respeta el

trabajo realizado por

los demás.

X

B1.7 Participar de

forma activa en la

B1.7.1 Es

participativo en la

resolución de

X X X

40




resolución de

problemas que

fomenten el

aprendizaje

cooperativo.

problemas.

B2 - NÚMEROS




ordenación de los

números naturales

del 0 al 99.

Números ordinales

del 1º al 10º.

Descomposición de

números naturales

atendiendo al valor

posicional y

empleando


descomposición en

el proceso.

El Sistema de

Numeración

Decimal: valor

posicional de las

cifras.

Equivalencias entre

los elementos del

Sistema de

Numeración

Decimal: unidades,

decenas.

La recta numérica.

Números pares e

impares.

Número anterior y

posterior.

Relaciones de

orden: mayor que,

menor que e igual

que.

Resolución y

creación de

problemas en

contextos reales.

Operaciones de

suma y resta

empleando

diferentes

metodologías.

Suma: Signo

matemático +

Diferentes tipos de

B2.1 Leer,

escribir y

ordenar distintos

tipos de

números.

B2.1.1 Lee, escribe

y ordena los

números del 0 al 99.

X

B2.2 Interpretar

diferentes tipos

de números

según su valor,

en situaciones de

la vida cotidiana.

B2.2.1 Utiliza los

números ordinales

del 1º al 10º en

contextos reales.

X

B2.2.2 Descompone

y compone números

naturales del 0 al 99.

X

B2.2.3 Cuenta hasta

10 y reconoce qué es

una decena.

X

B2.2.4 Identifica la

decena más próxima

a un número dado.

X

B2.2.5 Utiliza la

recta numérica como

soporte para la

comprensión del

orden de los

números.

X

B2.2.6 Identifica el

número anterior y el

siguiente a uno dado.

X

B2.2.7 Identifica el

número mayor, el

menor y el igual a

uno dado.

X

B2.3 Utilizar los

números

naturales, para

interpretar e

intercambiar

información en

contextos de la

vida cotidiana.

B2.3.1 Interpreta los

números para

resolver problemas

reales e inventados.

X

B2.3.2 Intercambia

información

numérica con sus

compañeros en

procesos de

X

42

B2 - NÚMEROS




Propiedad

conmutativa de la

suma.

Resta: Signo

matemático -

Uso de estrategias

de cálculo mental.

Series numéricas:

ascendentes y

descendentes de

cadencias 2,3, 4, 5

y 10, a partir de

cualquier número.

resolución de

problemas.

B2.4 Operar con

los números

aplicando las

propiedades de

las operaciones

B2.4.1 Realiza

distintos tipos de

suma con y sin

apoyo gráfico y de la

recta numérica.

X

B2.4.2 Resta con y

sin apoyo gráfico y

de la recta numérica.

X

B2.4.3 Aplica la

propiedad

conmutativa de la

suma.

X

B2.5 Conocer y

utilizar el

algoritmo

estándar de la

suma y la resta,

en contextos de

resolución de

problemas y en

situaciones de la

vida cotidiana

B2.5.1 Utiliza la

suma y la resta para

resolver problemas y

en situaciones

cotidianas.

X

B2.5.2 Construye

series numéricas,

ascendentes y

descendentes, de

cadencias 2, 3, 4, 5

y 10, a partir de

cualquier número.

X

B2.5.3 Usa

estrategias de cálculo

mental como una

manera rápida de

encontrar el

resultado.

X X

43

B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD



Estimación de

longitudes,

capacidades y

masas: Alguno –

ninguno. Muchos –

pocos. Largo –

corto.

Realización de

mediciones

sencillas con

unidades no

convencionales.

Medida de

longitud, peso y

capacidad: Palmo,

pie, paso. Mide

más, mide menos.

Pesa más, pesa

menos. Cabe más,

cabe menos.

Elección de la

unidad más

adecuada para la

expresión de una

medida.

Comparación y

ordenación de

medidas de una

misma magnitud.

Medida de tiempo:

Unidades de

medida del tiempo

y sus relaciones

más sencillas.

Lectura en relojes

analógicos y

digitales: La hora y

la media hora.

Medida del tiempo:

el calendario, los

días de la semana y

los meses del año.

Manejo del

calendario.

Establecimiento de

relaciones

temporales: ayer,

hoy, mañana, la

semana pasada, etc.

B3.1 Escoger los

instrumentos de

medida más

pertinentes en

cada caso,

estimando la

medida de

magnitudes de

longitud,

capacidad, masa y

tiempo haciendo

previsiones

razonables.

B3.1.1 Realiza

mediciones con el

palmo, el pie y el

paso escogiendo la

unidad más adecuada

en cada caso.

X X

B3.1.2 Realiza

comparaciones de

peso entre dos

objetos cotidianos.

X

B3.1.3 Compara e

identifica cuál es el

recipiente de mayor

capacidad.

X

B3.1.4 Establece

comparaciones según

el concepto muchos

y pocos en

situaciones reales.

X X

B3.1.5 Distingue

entre alguno y

ninguno en

situaciones reales.

X

B3.1.6 Distingue

entre largo y corto

entre objetos.

X

B3.2 Conocer las

unidades de

medida del

tiempo y sus

relaciones,

utilizándolas para

resolver

problemas de la

vida diaria.

B3.2.1 Conoce y

utiliza las unidades

de medida del

tiempo: hora, día,

semana, mes y año,

estableciendo

relaciones

temporales entre

ellas.

X

B3.2.2 Lee en

relojes analógicos y

digitales la hora en

punto y la media

hora.

X

B3.2.3 Resuelve

problemas de la vida

diaria utilizando las

medidas temporales

X

44

B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD



Sistemas

monetarios: El

Sistema monetario

de la Unión

Europea, unidad

principal: el euro.

Valor de las

diferentes monedas

y billetes.

Equivalencias entre

monedas y billetes.

Utilización de

monedas y billetes

en situaciones

creadas en el aula.

Resolución de

problemas en los

que estén incluidos

la utilización de

monedas y billetes.

y sus relaciones.

B3.3 Conocer el

valor y las

equivalencias

entre las

diferentes

monedas y

billetes del

sistema monetario

de la Unión

Europea.

B3.3.1 Conoce la

función y el valor de

las diferentes

monedas y billetes

de euro.

X

B3.3.2 Utiliza las

monedas y billetes

para la resolución de

problemas tanto en

situaciones reales

como figuradas.

X

B3.3.3 Calcula los

billetes y monedas

que necesita para

reunir una cantidad

de dinero, agrupando

de distintas formas

dicha cantidad.

X X

B4 - GEOMETRÍA

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS


Tipos de líneas:

Líneas rectas y

curvas. Líneas

cerradas y abiertas.

Líneas poligonales

abiertas y cerradas





Grande, mediano y

pequeño. Ancho –

estrecho.

La representación

elemental del

espacio, gráficas

sencillas.

Formas planas:

triángulo, cuadrado,

círculo rectángulo y

B4.1 Utilizar las

nociones geométricas.

B4.1.1 Identifica

distintos tipos de

líneas:• rectas y curvas•

abiertas y cerradas.•

poligonales abiertas y

cerradas

X

B4.1.2 Distingue entre

delante y detrás en

diferentes situaciones.

X

B4.1.3 Ubica objetos

aplicando los conceptos

espaciales:• cerca-

lejos.• izquierda-

derecha.

X

B4.1.4 Clasifica

diversos objetos según el

grado de medida:•

grande-mediano-

pequeño.• ancho-

X

45

B4 - GEOMETRÍA

CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS


rombo.

Orientación espacial.

Reconocimiento de

situaciones espaciales

básicas. Uso del

vocabulario

geométrico para

describir sencillos

itinerarios.

Disposición para

utilizar los

conocimientos

matemáticos

adquiridos para

obtener información,

interpretar mensajes

y resolver problemas

en situaciones reales

o figuradas.

estrecho

B4.2 Conocer las

figuras planas;

cuadrado, rectángulo,

triangulo.

B4.2.1 Identifica figuras

geométricas planas en

situaciones reales.

X

B4.2.2 Dibuja las

formas planas

estudiadas.

X

B4.2.3 Clasifica

triángulos y

cuadriláteros por su

número de lados.

X

B4.3 Dibujar y

describir itinerarios

sencillos siguiendo

órdenes espaciales.

B4.3.1 Dibuja itinerarios

sencillos según las

instrucciones dadas.

X

B4.3.2 Describe

itinerarios sencillos

utilizando los conceptos

espaciales aprendidos.

X

B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD



Recogida y

registro de datos

sobre objetos y

situaciones

cercanas

utilizando

técnicas

elementales de

encuesta,

observación y

medición.

Elaboración de:

Tablas de registro

de datos. Gráficas

de barras y de

líneas.

B5.1 Realizar, leer

e interpretar

representaciones

gráficas de un

conjunto de datos

relativos al entorno

inmediato.

B5.1.1 Realiza

gráficas sencillas. X

B5.1.2 Responde a

preguntas sobre la

información de

gráficos sencillos.

X X

46

B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD



Pictogramas.

Interpretación y

descripción verbal

y escrita de

elementos

significativos de

gráficos sencillos.

47

c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

MODELOS

METODOLÓGICOS

PRINCIPIOS

METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO

Modelo

discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Talleres.

Aprendizaje

cooperativo.

Trabajo por tareas.

Trabajo por

proyectos.

Otros.

Actividad y

experimentación.

Participación.

Motivación.

Personalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividad.

Funcionalidad.

Globalización.

Evaluación

formativa.

Otros.

Tareas individuales.

Agrupamiento

flexible.

Parejas.

Pequeño grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

Otros.

El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante

rúbricas (según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección

del centro, el grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la

aplicación y posterior recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de

evaluación de la tabla que figura al principio:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS

Prueba escrita PE

Prueba oral PO

Observación directa OD

Otros…

Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos:

1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento.

2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje.

3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso,

pudiendo aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del

estándar será la media de todas.

Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos

considerados por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por

tanto, su valoración supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.

La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma

porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el

trimestre.

48

La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones

obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre.

La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones

obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso.

Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de

evaluación por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación

Plumier XXI disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área.

El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un “Boletín

informativo de evaluación” donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la

calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación

académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución

de las competencias del currículum.

A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o

adaptación curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su

boletín de calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará

copia de un informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo

Individualizado.

Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para

todos los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc…

Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la

etapa, se atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro,

sin perjuicio de las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la

Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA

LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.

Se realizarán las siguientes actuaciones:

En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará

al menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.

El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un

uso libre de la biblioteca de aula.

Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área. Posteriormente

serán expuestos oralmente ante el resto de los compañeros.

En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los

enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y

la limpieza. Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex). A partir del tercer

curso se inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la

fecha y los enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios. Se reservará el bolígrafo

rojo para las correcciones, tanto del maestro como las del alumno.

Se enseñará al alumnado a seguir una serie de pasos para comprender los enunciados de los

problemas matemáticos.

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Deben ser capaces de identificar los datos relevantes de los que no lo son, para lo cual se

pueden utilizar las siguientes estrategias:

1. Realizar una lectura progresiva del problema, acompañada de preguntas del maestro

en busca de la comprensión del mismo, estas preguntas nunca deben contener en sí la

respuesta.

2. Después, se escriben debajo del enunciado, a la izquierda los datos y abreviadamente

las cuestiones a resolver. Si es necesario, se acompañará con un dibujo o esquema

aclaratorio.

3. A continuación, se realiza el planteamiento y las operaciones necesarias,

escribiéndose de izquierda a derecha.

4. Por último, se escribe la solución sin olvidar añadir la unidad de la que se habla.

5. Revisar y comprobar que el resultado sea coherente.

Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del

Centro y tengan relación con el área en cualquier momento del curso.

e) RECURSOS DIDÁCTICOS.

Material del área.

La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:

Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner.

Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de

información y con los contenidos del área.

Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.

Pizarra convencional.

Libros de texto y guías didácticas de diferentes editoriales.

Diccionarios de la lengua española.

Material fungible de papelería y escritura.

Periódicos y revistas.

Instrumentos de medida: balanza, cinta métrica, ábacos, regletas, recipientes

graduados, cronómetro, reloj y regla.

Figuras geométricas: polígonos y cuerpos geométricos.

Láminas murales de presentación de contenidos.

Cajas de juegos.

Material manipulable.

Plantillas fotocopiables.

Material personal.

Además los alumnos deberán contar con:

El libro de texto de 1º nivel de Primaria. Proyecto Saber Hacer de la Editorial

Santillana.

Cuadernos de práctica que acompañan al libro.

Cuadernos Rubio:

o Nº 1 Sumas sin llevar.

o Nº 1A Sumas llevando.

o Nº 2 Restas sin llevar.

o Nº 7 Problemas de sumas y restas sin llevar.

Un cuaderno tamaño A4 con margen izquierdo.

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Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, sacapuntas, colores y

pegamento.

Carpeta para guardar los trabajos.

Fundas de plástico.

Folios.

Rotuladores.

Otros…

f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO

ESCOLAR Y EDUCATIVO.

Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias

programadas en la P.G.A:

ACTIVIDADES FECHA

Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014

Actividades conmemorativas del Día de la Constitución

Española

5/12/2014

Actividades conmemorativas del Día de la Paz 30/1/2015

Actividades de carnaval 17/2/2015

Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015

Festival de Navidad 22/12/2014

Festival de Fin de Curso y Graduación

Deporte escolar Durante todo el

curso

Excursiones de tramo: “”

El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del

centro, deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada

por sus padres o tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta

adecuada, alimentos y material necesario.

g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de

enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro,

el Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados.

Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados.

Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha

desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no

alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas

de mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del

inicio del siguiente trimestre.

Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.

Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.

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Asistencia media a las mismas superior al 90%.

Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.

Asistencia media a las mismas superior al 90%.

Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.

Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.

Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados

para esta materia.

Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una

escala de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una

escala de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la

puntuación 3 en una escala de 0 a 5.

Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en

una escala de 0 a 5.

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una

escala de 0 a 5.

Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.

Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del

grupo.

Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del

alumnado del grupo.

Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado

del grupo.

Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del

alumnado del grupo.

Documents

1º NIVEL - murciaeduca.es