CAMBIO Y LIDERAZGO

Proceso de cambio

Dra. Eva Paola Arenas Loera

Nociones de cambio

Dejar cosas No cambio Continuidad Ciclo vital

Requerimientos para aprovechar el espacio de oportunidad:

Conciencia de oportunidad

Elección de opción

Análisis de las oportunidades

Análisis de posibilidades para prever dificultades personales y del medio

Resistencia al cambio

Conductas diseñadas para desacreditar, demorar, o impedir la instrumentalización de un cambio, dado a que amenaza sus necesidades de seguridad, interacción social, prestigio, aptitud o autoestima.

Interés personalInterés personalIncertidumbreIncertidumbre

Distintas valoraciones y metas

Distintas valoraciones y metas

Causas

Método de introducciónMétodo de

introducción

Naturaleza del cambio mismo

Naturaleza del cambio mismo

InequidadInequidad

Tipos de resistencia

Resistencia lógica

Tiempo requerido de ajusteEsfuerzo extra de aprendizajePosibilidad de condiciones menos

deseablesCostos económicos del cambioCuestionamiento de factibilidad técnica

del cambio

Resistencia Psicológica

Temor a lo desconocidoEscasa tolerancia al cambioDesagrado por la dirección u otro

agente de cambioFalta de confianza en los demásNecesidad de seguridad; deseo por

el estado de las cosas

Factores Sociológicos

Coaliciones políticasOposición de valores grupalesVisión estrecha localistaIntereses establecidosDeseo de conservar las amistades

existentes

Posibles beneficios de la resistencia

• Promueve la revisión de las propuestas de cambio.

• Opera como un sistema de comprobaciones y equilibrios para garantizar que la dirección plantee e instrumenta el cambio adecuadamente.

• Contribuye a la identificación de áreas específicas de problemas donde el cambio cause dificultades.

Reducción de resistencia

Comunicación y Capacitación

Comunicación y Capacitación

Participación y dedicación

Participación y dedicación

CoerciónCoerción

Participación del líder

CAMBIO Y LIDERAZGO

Cuadrante II

MISIÓN

Cuadrante I

VISIÓN

Cuadrante III

ACCIÓN

Cuadrante IV

RESULTADO

REALIDADES BLANDAS

REALIDADES DURAS

PRESENTE

FUTURO

Posee visión de futuro Posee visión de futuro

Conoce e intuye las dinámicas del Conoce e intuye las dinámicas del cambio que conducen al éxitocambio que conducen al éxito

Crea equipo e implica emocional-Crea equipo e implica emocional-mente al personal en un proyectomente al personal en un proyecto

Comunica valores, creencias yComunica valores, creencias yprincipios que hacen culturaprincipios que hacen cultura

Motiva e incentiva al mismo tiempoMotiva e incentiva al mismo tiempoque reconvierte el conflictoque reconvierte el conflicto

Planifica procesos y gestiona Planifica procesos y gestiona el tiempoel tiempo Organiza el trabajo, crea Organiza el trabajo, crea estructuras y las dotas de recursosestructuras y las dotas de recursos

Gestiona recursos financierosGestiona recursos financieros

Obtiene resultados según los Obtiene resultados según los objetivos previstosobjetivos previstos

Evalúa y controla la actividad Evalúa y controla la actividad y a sus responsablesy a sus responsables

Organizaciones tradicionales Trabajadores INSTRUMENTOS DE

PRODUCCION

Organización con estructura horizontal

Desafíos para la implementación de prácticas efectivas de liderazgo

Principios y prácticas

Cambiar las prácticas

Apoyar el cambio

Distribución de liderazgo

Brindar una dirección clara y coherente:

Misión, visión, valores y enfocado en la atención al cliente

Comprender y aplicar las destrezas del liderazgo:

Función de los líderes en una organización de alto desempeño (dirección y estilo)

Desarrollar un proceso disciplinado de planificación estratégica:

Producto, alcance o servicio, proceso o personas

Implementar el proceso formal y científico de mejora continua:

Implementado en primer lugar por los líderes más jerárquicos, luego a través de toda la organización

LIDERAZGO EFECTIVO EN LA ORGANIZACIÓN

Líderes efectivos: logran movilizar las condiciones de los docentes e impactar en los aprendizajes – muestran un mismo repertorio de prácticas

(Leithwood, 2007)

CATEGORÍA PRÁCTICAS

Mostrar dirección de futuro, Realizar el esfuerzo de motivar a los demás respecto de su propio trabajo, estableciendo un

"propósito moral".

Visión (construcción de una visión compartida)

Objetivos (fomentar la aceptación de objetivos grupales)

Altas expectativas

Desarrollar personas Construir el conocimiento y las habilidades que requiere el personal para realizar las metas de

la organización, así como también, el compromiso y resiliencia, que son las

disposiciones que éste necesita para continuar ralizándolas.

Atención y apoyo individual a los docentes

Atención y apoyo intelectual

Modelamiento de valores (interacción permanente y visibilidad con alumnos y estudiantes)

Rediseñar la organización, Establecer condiciones de trabajo que le

permitan al personal el mayor desarrollo de sus motivaciones y capacidades.

Construir una cultura colaborativa

Estructurar una organización que facilite el trabajo

Crear una relación productiva con la familia y comunidad

Conectar a la escuela con su entorno (y sus oportunidades)

Gestionar la instrucción (enseñanza y aprendizaje) en la escuela

Gestión de prácticas asociadas al aula de clases y supervisión de lo que ocurre en la

misma

Dotación de personal

Proveer apoyo técnico a los docentes (supervisión, evaluación, coordinación)

Monitoreo (de las prácticas docentes y de los aprendizajes)

Evitar distracción del staff de lo que no es el centro de su trabajo

Motiva

ciones

Capacidade

s

Condicione

s de Trabajo

Docentes

LIDERAZGO EFECTIVO EN LA ESCUELA

Los directivos líderes marcan diferencias. Facilitan u Los directivos líderes marcan diferencias. Facilitan u obstaculizan el cambioobstaculizan el cambio

El liderazgo se manifiesta de formas muy diferentes El liderazgo se manifiesta de formas muy diferentes

Los líderes con éxito son personas positivas . Tienen altas Los líderes con éxito son personas positivas . Tienen altas

expectativasexpectativas

Se centran en las personas. Se relacionan y comunican bienSe centran en las personas. Se relacionan y comunican bien

Poseen objetivos claros, sentido de misión y capacidad de Poseen objetivos claros, sentido de misión y capacidad de

comunicarlacomunicarla

Están orientados hacia los resultados en función de Están orientados hacia los resultados en función de expectativasexpectativas

El liderazgo es un servicio que facilita las cosas y resuelve los El liderazgo es un servicio que facilita las cosas y resuelve los problemas a la gente problemas a la gente (Feoff Soutworth, 2003)

1. Establece objetivos, pocos, claros, y los recuerda

2. Espera lo mejor de la gente y se comunica desde lo positivo

3. Presta especial atención al mundo de las emociones personalizando el reconocimiento

4. Es capaz de contar historias a través de las cuales exprese su misión, visión, principios y valores compartidos

5. Celebra con sus colaboradores el éxito personal y colectivo

6. Es coherente. Da siempre ejemplo personal

7. Tiene capacidad de servicio y de amor a los demás

8. Crea un equipo docente

9. Motiva e implica al equipo docente

10. Se enfrenta y reelabora el conflicto

Ejercicio de un liderazgo capaz de implicar a sus colaboradores en un proyecto de futuro que ilusione

Con suficiente incentivación profesional y económica como para hacer atractiva la carga de la dirección docente

Con dedicación máxima a la gestión y suficiente a la docencia como para no perder la sensibilidad del aula

Con una base seria de formación en legislación, gestión de personal y procesos educativos y aprendizaje

Con suficiente autonomía como para gestionar el presupuesto, el currículo y el personal en función de su proyecto personal de futuro

Con estabilidad suficiente como para desarrollar un proyecto de dirección MAF