Título: Leemos y escribimos textos literarios sobre el cuidado del medio ambiente.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E.: 80591

1.2. Centro Poblado/Distrito: Pijobamba / Sitabamba.

1.3. Provincia: Santiago de Chuco.

1.4. Área curricular: Comunicación.

1.5. Tema: Textos literarios y no literarios.

1.6. Grado / Sección: Primero.

1.7. Fecha: 09 – 07 – 09.

1.8. Duración: 90 minutos.

1.9. Tema Transversal: Protección del patrimonio cultural y natural.

1.10. Docente: Pedro Franco Vásquez Robles.

1.11. Monitor: Osber Yaury Cruz.

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

ORGANIZADORES

DE ÁREA

CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS

Textos literarios y no

literarios. Características.

- Identifica un texto literario y un texto no

literario.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

- Escribe un texto literario y un no literario.

ACTITUDES

- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva.

- Valora las formas expresivas propias de cada persona.

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

- Los alumnos leen dos textos diferentes sobre la espiga.

(anexo Nº 1). Luego responden sobre lo solicitado.

- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de

textos son? ¿Hay otros tipos de textos? ¿Cuáles son? ¿Qué

es un texto literario? ¿Qué lo diferencia un texto literario de

un texto no literario? ¿Cuál de las dos formas de escribir es

la más importante? ¿Te imaginas la lectura de textos

narrativos sin la belleza de la palabra?

- Se analizan las respuestas y se llegan a las primeras

conclusiones.

- Leen y analizan la información de la página 22 de su libro.

- Se declara el tema: El texto literario y el texto no literario.

- Da a conocer el aprendizaje esperado.

- Material

Impreso.

- Recurso

Verbal.

- Libro de 1º

del MED.

- Tiza.

- Mota

10’

DESARRO-

LLO

- Leen en forma silenciosa y analizan la información

presentada en el material impreso (anexo Nº 2) aplicando

de manera individual la técnica del subrayado.

- Comentan sobre el tema leído.

- Responden a la interrogante: ¿qué características principales

diferencian el texto literario del no literario?

- Establecen las diferencias entre texto literario y no literario.

- Escuchan la exposición del docente quien profundiza en el

tema.

- Material

Impreso.

- Libro de 1º

del MED.

- Recurso

Verbal.

- Cuaderno

- Lapiceros

60’

SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

- Identifica las características de un texto literario y

de un texto no literario escribiendo sus

características más esenciales.

Observación

sistemática

Guía de

observación PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

- Escribe un texto literario y un texto no literario

referidos a su entorno.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENT

OS

Valora el intercambio

positivo y crítico de ideas

para una comunicación

asertiva.

- Asume sus errores con naturalidad.

- Respeta las opiniones de sus compañeros.

Observación

sistemática

Guía de

observación

Valora las formas expresivas

propias de cada persona.

- Respeta las formas de expresión oral o

escrita, propias de cada compañero.

Valora la lectura como fuente

de disfrute y aprendizaje

permanente.

- Lee con tranquilidad y gusto varias veces

el mismo texto.

- Propone diferentes textos para ser leídos

en clase.

V. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008). Comunicación 1 Manual para el docente. Santillana S. A.

Lima

Para el alumno:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008). Comunicación 1. Santillana S. A. Lima.

Pijobamba, 09 de julio del 2009.

-------------------------------------------------

OSBER YAURY CRUZ

Docente responsable

- Leen y resuelven las actividades de la página 23 de su libro.

- Socializan las actividades desarrolladas y refuerzan lo

aprendido en ellas.

CULMINA-

CIÓN

- Elaboran pequeños textos literarios y no literarios sobre el

hermoso paisaje de su comunidad, luego son leídos en el

aula.

- Corrigen sus errores y refuerzan sus aciertos.

- Reflexionan en relación de su propio proceso de aprendizaje

(metacognición).

- Responden a las interrogantes: el tema desarrollado ¿en qué

te puede servir? ¿Qué funciones mentales has ejercitado en

esta actividad? ¿Qué pasos debiste realizar para completar

tu tarea con éxito? ¿Si te equivocaste? ¿Cómo lo

solucionaste? Si lo hubieras hecho distinto, ¿lo habrías

realizado más o menos rápido? ¿Cómo demuestras lo

aprendido?

- Cuaderno

- Lapiceros

20’

ANEXO Nº 1

INSTRUCCIONES: Lee atentamente los textos. Luego escribe al pie, en la línea, si es literario o no literario.

TEXTO A TEXTO B

--------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------- INSTRUCCIÓN: Escribe dos características del texto literario y dos del texto no literario: TEXTO LITERARIO TEXTO NO LITERARIO

------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------

La espiga

Mira el digno sutil que los dedos del viento hacen girar el tallo que se inclina y se alza en una rítmica virtud de movimientos.

Con el áureo pincel de la flor de la harina trazan sobre la tela azul del firmemente el ministerio inmortal de la tierra divina y el alma de las cosas que da su sacramento en un interminable frescura matutina.

Pues en la paz del campo, la faz de Dios asoma de las floridas urnas místico incienso aroma el vasto altar donde triunfa la azul sonrisa.

Aún verde está y cubierto de flores el madero, bajo sus ramas llenas de amor yace el cordero y en la espiga de oro y luz duerme la mesa. Darío, Rubén, Poesía. Editorial Planeta 1999. Pág.

Espiga

Inflorescencia cuyas flores son

hermafroditas y están sentadas

a lo largo de un eje; como es el

llantén y el grano de los

cereales.

Diccionario de la Real Academia

de la Lengua XXII

ANEXO Nº 2

Ejemplo: un poema, un cuento, una novela, etc. TEXTO A (de la Motivación) Características: Originalidad: El lenguaje literario es creación del autor. Voluntad artística: El lenguaje que se usa artístico, con una finalidad estética. Especial intención comunicativa: El lenguaje tiene una finalidad comunicativa. El lenguaje es esencialmente connotativo. Se utiliza recursos literarios (figuras literarias, ritmo, etc.) El lenguaje desempeña una función poética.

Ejemplo: Texto B (de la Motivación) Características: Presenta las ideas en forma clara y objetiva. La intención del emisor es informar. Refleja e informa la realidad. El lenguaje desempeña una función referencial. El lenguaje es denotativo.

EL TEXTO LITERARIO Y NO LITERARIO

EL TEXTO LITERARIO

También podemos decir que es el producto de la imaginación, la realidad y las vivencias del autor.

Son los textos en que el autor juega con los recursos literarios (figuras

literarias, ritmo, rima) para liberar su imaginación y fantasía.

EL TEXTO NO LITERARIO

Es el texto en el que el autor emplea un lenguaje claro y

objetivo.

Ejemplo: una noticia, una biografía, etc.

G U Í A D E O B S E R V A C I Ó N

AREA: COMUNICACIÓN TEMA: TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS NO LITERARIOS GRADO: PRIMERO

N º

DE

OR

DE

N

CAPACIDAD DE AREA Comprensión Lectora

PR

OM

ED

IO

Producción de textos

PR

OM

ED

IO

Actitud ante el área

PR

OM

ED

IO INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRES

Anal

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1

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